中国教育之殇

【优文展示】唯分赏罚，教育之殇漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。

而当第一个孩子只考了98分之后，便由‚吻‛变‚掌‛；第二个孩子考上61分，由‚掌‛变‚吻‛。

这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。

可叹，教育之殇！唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正‚深入人心‛，毒害着许多跟风的家长们。

此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。

第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩‚变脸‛---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。

而家长们就做了孩子人生舞台上的‚幕后导演‛，简单粗暴地左右了他们的人生。

急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样‚不明就里‛的家长和孩子！唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。

一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。

教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。

两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的‚吻‛与‚掌‛，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个‚范进‛，庸常多少个‚方仲永‛，埋没多少个‚韩寒、马云、钱钟书‛？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少‚优秀有潜力‛的孩子们？可叹，教育之殇！猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。

不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。

它犹如当头棒喝，敲醒了‚陶醉‛于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的‚98‛和‚61‛能决定的。

《灯光2》片段读后感《灯光2》片段读后感惠州一中实验学校八年级李鑫源买了一本邓野老师的《灯光2》，就迫不及待地读了起来。

读了几个片段，就发觉邓野老师真是文采飞扬，但我并不是完全赞同他的观点。

读了《灯光2》中的《人生难得一知己》，心里,十分佩服邓野老师。

因为现在这个社会已经很少人能够做到“为了朋友，为了兄弟，可以倾尽所有而不后悔。

”但我对此还有另一方面的见解，首先，人的一生不可能只有友情，或者说不可能只有任何一方面的情感。

所以我认为讲兄弟义气是好的，但倾尽所有就有点过了，你不还有老婆孩子吗？我认为对待这种感情做到心中无愧就好。

还有邓野老师的《中国教育之殇》，读了之后深有感悟。

对于邓野老师所写的“吐槽之人往往自身不够优秀，但凡有修养、底蕴的人是不会吐槽的，因为他们懂得尊重，懂得理解。

”表示深深的质疑。

我虽然见识没有邓野老师那么广，但我曾有幸碰到过两位语文老师，我看过他们的些许文章，看完之后发现他们的底蕴非常深厚，他们曾吐槽过2018的中考作文《恒》，所以我并不认同邓野老师的观点。

我觉得吐槽并不就意味着不尊重，而是恰恰相反。

我认为那些因为人与人之间的交情，碍于情面而不敢于吐槽，不敢于去指正别人错误的人才是对人的一种不尊重。

以上纯属个人观点，如有得罪请多包含。

老师的话：邓野老师是一位善于思考、勤于写作的语文老师，几年前，他出版了个人专著《灯光1》，前不久，《灯光2》闪亮登场，深得老师学生家长喜爱。

不错的，一千个读者就有一千个哈姆雷特。

从本质上讲，读者的每一次阅读，都是和作者的思维碰撞、思想对话。

作为语文老师的我经常鼓励学生广泛阅读、积极思考、多写读后感，只要言之成理，就是值得肯定的。

我甚至戏言：数学老师需要的是求同，语文老师需要的是求异，试想，一所学校一个年级几百号学生写出的文章如果都是一样一样的，那得有多可怕！基于此，我大胆推出了李鑫源这则所谓的读后感。

国殇教案（5篇）《国殇》的优秀教案篇一教学目标：1、通过作品赏析，感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神；2、学习本文刚健质朴的语言；3、了解楚辞的一般特点。

重点难点：重点：诗歌一段战斗的壮烈场面难点：屈原对战士的高度评价，并上升到爱国精神的高度教学过程：一、作者介绍：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原。

楚武王熊通之子屈瑕的后代。

丹阳（今湖北秭归）人。

屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。

这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。

”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。

屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。

怀王十五年（前304），张仪由秦至楚，以重金收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内奸，同时以“献商於之地六百里”诱骗怀王，致使齐楚断交。

怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败。

于是屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。

此间张仪又一次由秦至楚，进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。

怀王二十四年，秦楚黄棘之盟，楚国彻底投入了秦的怀抱。

屈原亦被逐出郢都，到了汉北。

怀王三十年，屈原回到郢都。

同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，顷襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。

顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。

屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。

此外，《卜居》、《渔父》等篇是否为屈原所作，学术界尚有争议。

其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫的政治抒情诗。

近代国学教育之困【摘要】：本文的研究对象是国粹派教育思想。

辛亥革命以前,国粹派提出“用国粹激动种姓”的思想,举办国学讲习会,从国学中挖掘人物事迹、阐发民族大义、弘扬爱国精神,在配合革命宣传、抵制盲目西化等方面,发挥了较为积极的作用,产生了巨大的社会反响。

但由于国粹派内部政治、文化观不同,辛亥革命胜利后,国粹派分道扬镳,到了20世纪二三十年代,国粹派倡导“复古存学”的精英式教育,逐渐蜕化为文化保守主义的一翼,对教育的发展起了阻碍作用；随着教育平民化、科学化运动的广泛开展,国粹派教育思想终于在三十年代后期隐匿于近代教育的舞台。

国粹派提出教育要立足于国家民族的文化教育传统,认为语言文字立则国学立,国学立则国立；并提出“国学即国魂”的思想,认为国学是民族强大的精神来源,主张培养国人的爱国精神。

基于此,国粹派又提出普及普通教育的思想,而且还提出创办国粹学堂,来实现其国学复兴的教育理想。

在探索复兴国学教育的过程中,国粹派认为教师应博习众家学说,不囿于一家之言。

同时,国粹派站在重“中”轻“西”的立场,论证了中学与西学的关系,主张立足中学、兼采西学；并以此为指导,对新式国学教科书和乡土教科书进行了探索。

国粹派是中国近代比较特殊的知识分子群体,其教育思想有着与众不同的特征：他们身兼双重使命,既有为建立新国家而投身革命的政治理想,又有为复兴国学而坚守信念的文化责任；他们尝试利用西学来改造中国教育,却无法对西学有一个全面而准确的认识,还逐渐对西学产生怀疑、恐惧和敌对的情绪；他们认为中学是“精神之学”,西学是“形质之学”,表面上接受西学,实质上是以旧化新。

国粹派复兴国学的思考与努力,反映了中国部分知识分子近代以来,探索中国传统文化教育出路的迷惘与彷徨。

由于自身理论建设不完备,国粹派在思考和探索中国教育问题时,其保守复古的思想特性往往表现出与时代潮流的格格不入。

国粹派虽然推动了中国传统文化教育的发展,成为近代国学教育的先行者与国学研究的开拓者,但却无法完成革故鼎新的历史重任。

中国教育之殇：初中生被罚站3小时放学后跳楼自杀10月23日下午，定慧东里小区内，初中生小颜(化名)放学回家后即跳楼，当场死亡。

目前警方初步认定，死者系自杀身亡。

据了解，小颜放学前，曾在学校被老师罚站3个小时。

爬上17楼楼顶跳下小颜一家三口住在定慧东里17号楼。

这栋楼共17层，小颜家住在1层。

事发当天，小颜从楼顶跳下。

昨天下午，记者从小区提供的监控录像中看到，10月23日下午6点5分，小颜背着书包走进17号楼，拿钥匙打开家门;6点7分，小颜从家里走出，未背书包，在楼内乘坐电梯至顶层;6点22分，小颜从该栋楼楼顶坠下，当场身亡。

据警方初步认定，小颜系自杀身亡。

据小颜的父亲颜先生介绍，在事发后，他接到警方电话称“你家儿子出事了，赶紧回来”，他这才知道，孩子没了。

颜先生称，事发当时家中无人。

颜先生称，平时小颜与他关系非常好，“我俩就像哥们儿一样”，小颜事发前并没有什么异样，在死前也没有留下任何遗书，一切都很突然。

昨天，记者来到颜先生家中。

小颜母亲坐在床上，双眼早已哭肿，抱着小颜生前的照片流眼泪，“孩子你快回来啊!妈妈想你……”死前在学校被罚站小颜今年12岁，在六一中学上初二。

据颜先生称，事发后他找到了小颜的班主任马老师。

马老师告诉颜先生，当天上午，小颜和班上一名男同学小军(化名)在课间玩耍，抬着另一名男同学下楼梯，“两个人下楼梯时，没能抬得动，被抬着的男生掉了下来，滚下楼梯，受了伤。

”马老师得知此事后，便将小颜和小军叫至办公室，并让其给受伤学生的家长及老师赔礼道歉。

颜先生称，他在校方提供的监控录像上看到，当天下午2点左右，马老师与小颜和小军走进了办公室，直到下午5点半左右，二人离开学校。

据一名与小颜同班的学生称，从中午吃过饭以后直到放学，都没有见到小颜和小军。

据小军的家长称，当天小军的姥姥久等孙子不回家，下午5点半便来到学校给马老师打电话询问情况，老师才让二人回家。

该家长回忆，当天小军回家后告诉她，小颜走出学校的时候“垂着头，蔫蔫的。

国殇优秀教学设计5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教学设计才是好的呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是作者可爱的编辑帮助大家收集整理的国殇优秀教学设计5篇。

国殇课文教案篇一国殇课文教案国殇课文教案教学目标：知识与技能：了解楚辞的一般特点；学习本文刚健质朴的语言。

过程与方法：通过朗读和意境的分析来把握诗歌内涵。

态度价值观：体会战士们视死如归的爱国精神。

重点：诗歌一段战斗的激烈场面。

难点：屈原对战士的高度评价，并上升到爱国精神的高度。

课时：一课时教学过程：导入：在中国漫长的五千年历史中，涌现了无数可歌可泣的爱国志士，屈原就是其中较早较有名的一位代表；在群星闪烁的中国文学长河中，有着无数歌颂爱国、歌颂牺牲精神的光辉诗篇，《国殇》就是其中较早，较有名的一篇。

一、介绍《楚辞》和屈原的常识1、我国继《诗经》之后的第二部古代诗歌总集，西汉刘向编，东汉王逸注，全书一屈原的作品为主，如《离骚》、《天问》、《九歌》等，其他各篇大都承袭屈赋的形式，如宋玉，贾谊等。

因为它运用楚地的方言声韵，叙写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名为《楚词》2、屈原，名平，早年得楚怀王信任，官左徒，不久，因受到贵族政治集团的诋毁，被怀王疏远，放逐汉北。

顷襄王又被流放到沅、湘流域。

当他走到湘水附近的汨罗江时就自沉而死。

他是我国古代伟大的浪漫诗人，和我国一位伟大的爱国诗人，其作品充满着政治热情和爱国的精神，代表作《离骚》是我国古典诗歌的不朽榜样。

《九歌》是屈原根据楚国民间祭歌而改编的组诗，共11首。

3、背景介绍（课文导读）战国时期，七雄并立，三强鼎立。

秦、楚、齐三国都有实力通过兼并战争，建立统一的中央集权的封建国家。

屈原高瞻远瞩，主张联齐抗秦，较后由楚国统一中国。

但楚怀王，顷襄王统治时期，政治腐败，没有统一中国的勇气和远见，在抗秦与亲秦的问题上摇摆不定，楚日益衰弱，秦国日益强大。

《就任北大校长之演说》教学设计教学目标：1、能理清文章思路，把握作者主要观点2、能掌握演说词富有条理性、针对性、感染力的特点3、能理解蔡元培先生的教育理念，并能结合现实有所感悟重点难点：1、这篇演说为什么能具有如此震撼的效果2、总结这篇演说词的特点（结构、内容、情感）教学过程：活动1【导入】导入一、导入：请大家和我一起来看一张上个世纪二十年代的排课表：文科学长——陈独秀中国小说史——鲁迅经济学——李大钊中国哲学史——胡适欧洲文学史——周作人地质学——李四光英国文学——辜鸿铭印度哲学——梁漱溟中国文字学——黄侃这些老师中，既有像辜鸿铭这样拖着长辫、穿长袍马褂的守旧派人物，也有像陈独秀、鲁迅这样思想激进的新派人物。

如果你生在当时，你希望在这所学校求学吗？为什么？这就是当年北京大学的排课表，而一手打造这样一座思想圣殿的正是被称为“北大之父”的蔡元培先生。

有人说是他为北大注入了灵魂，那么在他出任校长之际的北京大学和北京社会是一个怎样的状况呢？活动2【讲授】教学过程二、背景的了解：当时的北京大学和北京社会是一个怎样的状况？（勾画相关语句并用四字词语概括）明确：急功近利，攀附权贵，敷衍塞责，道德沦丧……（补充：当时的北大学生有的本身已是官员，还有很多是官二代和富二代，他们来到北大只是为了混张文凭来作为未来进阶的敲门砖，所以这群人聚在一起吃花酒，捧名角，打麻将，甚至连上课都要差仆来请说“请老爷上课”。

在蔡元培之前，北大已换过几任校长，均无力改变北大的现实，可以说蔡元培先生的这次赴任确实是“奉命于危难之间”的义不容辞的挺身而出。

）他于1917年就任之初所做的这次演说被评价为掀开了北大历史上新的篇章，我们很遗憾没能倾听到这场演说，后来的清华大学校长，五四运动的学生领袖之一——罗家伦先生，是当时有幸坐在听众席里的一员。

他后来回忆起当天的演讲说“那深邃的、无畏的而又强烈震撼人们心灵深处的声音驱散了北京上空密布的乌云。