金融学概论课程标准
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《金融学概论》课程标准
课程编码： 10302011 课程类别：专业基础课
适用专业：会计与统计核算授课单位：会统教研室
学时： 64 编写执笔人及编写日期：2014年7月28日学分：审定负责人及审定日期：
一、课程性质与设计思路
（一）课程性质与定位
本课程是财经类高职院校会计与统计核算的职业能力专业基础课程，是学习财务管理和基础会计等后续课程的基础。
课程设置目的是使学生掌握货币信用基本原理和现代银行基本理论与基本知识，掌握各种金融工具的概念，能认识并解释货币金融现象、分析货币金融政策、具备初步判断货币金融发展趋势的能力；培养学生认识现象，发现和解决问题的能力。
（二）设计思路
打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，用案例形式让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力，具有分析实际问题、解决实际问题的职业技能。
本课程以高职教育行家与行业专家对金融管理与实务专业工作任务与职业能力分析的为基础，以任务驱动、项目导向为课程改革方向，结合专业建设方案与专业教学标准，并结合本课程的教学内容与特点设计。
学习本课程包括货币、信用和银行的基本理论和基础知识；金融市场的发展及运作；金融机构体系基本理论；商业银行和中央银行的性质、职能和基本业务活动；其他金融机构基本业务；中央银行货币政策的内容及宏观调控的过程；通货膨胀与通货紧缩基本理论；金融监管基本理论；国际金融基本理论几个学习项目，这些学习项目是以现代金融从业人员所需基本金融理论基础为线索设计的。
课程根据上述工作流程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位能力的培养。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书（银行业从业人员资格考试公共基础科目中金融基础知识模块）对知识、技能和态度的要求。
每个项目的学习都按以典型现代金融案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
二、课程目标
结合会计与统计核算专业教学的培养目标，本课程的课程目的是使学生掌握货币信用基本原理和现代银行基本理论与基本知识，能认识并解释货币金融现象、分析货币金融政策、具备初步判断货币金融发展趋势的能力；培养学生认识现象，发现和解决问题的能力。
课程认真总结和归纳了多年来课题组的研究成果并参考现有的资料，从货币、信用和银行的基本理论和基础知识；金融市场的发展及运作；金融机构体系基本理论；商业银行和中央银行的性质、职能和基本业务活动等方面进行重点阐述。
为了便于学生准确掌握本课程的主要内容，在每章的后面设计了思考题，使学生掌握分析和运用金融基础知识的方法，提高学生解决实际问题的综合能力。
根据会计与统计核算专业教学计划的要求，本课程应该达到以下教学目标：
1．学生知识结构目标
（1）能用货币基础理论和基础知识解释货币的相关现象；
（2）能用信用的基本理论和基础知识分析、解释现代信用相关现象、能初步判断信用工具的价格（利率）趋势；
（3）能用商业银行的基础理论解释我国商业银行的改革、判断我国商业银行基本类型和组织架构、能初步判断各类商业银行业务的范畴；
（4）能用非银行金融机构组成和基本业务知识解释我国非银行金融机构的构成情况及其业务情况；
（5）能用金融市场的发展及运作规律理论分析、解释我国金融市场相关现象；
（6）能用货币政策的基础理论和基础知识分析我国货币政策运用情况；能初步判断我国中央银行的货币政策趋势；
2．学生专业能力目标
（1）正确掌握市场经济规律。
（2）掌握货币金融学基本原理和方法，培养独立观察和思考问题的习惯，能对社会中出现的一些经济现象进行分析，对国家的货币政策的制定和实施有一定的认知。
（3）提高投资理财决策的有效性。
3．学生专业素质目标
（1）培养学生的学习能力、逻辑思维能力、创新思维能力。
（2）培养学生严谨、敬业的职业态度。
三、课程内容和要求
四、实施建议
（一）教学方法：
通过教学模式的设计与创新，达到教学与实践的相统一，实现学校与银行或企业的相融合，增强学生学习的趣味性和感性认识，培养学生的实践能力和知识技能的应用能力，提高学生的职业能力和素养。
（1）利用多媒体提高教学过程的开放性和与学生的互动性。
本课程充分利用多媒体与学生互动的优势，建设多媒体教学，在网站上除去提供一般教学的辅助资料、答疑、作练习以及增加最新知识以外，还提供有助于学生增强能力的训练。
包括最新的热点问题讨论情况介绍，基本科研方法和分析工具的介绍，必备的统计数据等。
（2）理论指导实践。
通过实例教学，增强了课程的实效性和针对性，能够密切联系当前经济发展的动态，不断更新教学内容，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣,增强学生分析、解决现实问题的能力。
（3）逻辑思维能力的培养。
通过将大量的现实经济现象和事件引入课堂，采用启发式与模拟教学，组织学生分析讨论，培养学生逻辑思维能力。
（4）本课程将逐步采用网络交互式教学方式，不断丰富网络教学资源，借助网络平台
开展学习交流活动。
（二）教学评价：
1、校内教学评价：按“模块”进行一体化教学评价。
（1）理论教学评价：
采取“课堂考勤+课堂表现+课外作业+模块考试”四合一的方式进行，“课堂考勤、课堂表现、课外作业”三项占50%，“模块考试”一项占50%。
模块考试以“选择题、判断题、填图题、问答题、分析题”等为题形，采取100分制，闭卷考试60分及格，开卷考试80分及格。
（2）实训教学评价：采取“抽题实操”的形式进行考核。
从不少于20个的考题中随机抽取不少于5个考题进行实操考评。
（3）评价标准：参见各模块考核标准。
（4）理论成绩和实训成绩各以50%的比例计入总评成绩。
或单独计入学生学业成绩。
（5）通过本课程的教和学，为学生学习后续课程和考银行业从业资格考试认证作好知识和技能准备。
2、校外实习评价：按“项目”进行一体化教学评价。
以完成“方案规划”或“工程实施”的形式，结合校外实习进行。
（三）教材编写
本课程选用要求：
1、内容较为符合当前的金融形势，此书把通货紧缩、金融创新和中央银行金融监管等内容都进行了详细的阐述；
2、知识结构较为适合高职教育。
内容涉及面较广，难易程度适中；
3、体系结构较为合理。
章节次序安排具有渐进性，使学生比较容易接受；
4、教材体现任务驱动、项目导向的课程设计思想，以现代金融从业人员所需基本金融理论基础任务为主线，结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。
5、教材在内容上既实用又开放，在注重现代金融基础理论培养的同时，还注重对学生金融基本理论、基础知识和基本研究方法的培养，使学生具备初步分析货币、金融政策的技能；初步解释货币、金融现象的技能；初步判断货币、金融发展趋势的技能，为学生职业的可持续发展能力奠定现代金融理论基础，为就业上岗作好准备。
（四）课程资源的开发与利用
1、常规课程资源的开发和利用。
可开发并应用一些直观且形象的挂图、幻灯片、录像片、试听光盘，以调动学生学习积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。
2、课堂讨论
通过金融案例演示和金融视频新闻播放，让学生了解并参与讨论最新金融热点，就学生比较关注的金融知识重难点问题开展讨论或辩论，提高运用所学知识解答实际问题的能力。
3、充分运用网络课程资源。
可以利用现有的电子书籍、电子期刊、数学图书馆、各大网站等网络资源,使教学内容从单一走向多元，使学生的知识和能力的拓展成为可能。
4、开发和利用外校实训基地。
本课程属于专业基础课程，在整体课程教学中，基本每一专题都设计案例，由学生进行情景模拟，让学生充分参与，实现师生、生生互动，实现教与学活动的有机统一；聘请校外金融行业一线业务骨干和专家作为行业兼职教师进行真实化情景教学，用最真实的案例诠释
现代金融理论，实现了较好的教学效果。
（五）课程主讲教师和教学团队要求说明：
本课程授课教师应具备的条件：
1、课程负责人：
“双师型”素质，具备硕士研究生或以上学历或学位，讲师或以上职称，技师或以上职业资格，三年以上本课程实训教学经历。
2、任课教师：
“双师型”素质，具备本科或以上学历或学位，助理讲师或以上职称，高级工或以上职业资格，二年以上讲台教学经历，一年以上本课程实训教学经历。
3、企业特聘教师：
“双师型”素质，具备本科或以上学历或学位，助理工程师或以上职称，技师或以上职业资格，有讲台教学或培训经历，五年以上金融从业经历。
五、其他
本课程教学标准适用于高等职业院校投资理财类专业（三年制）。
