一、开展区域教研（实地教研和网络教研），实施素质教育。
例：小学语文第一片组2019学年第二 学期实地教学研究进程表：
时间 地点 内容/研究 年级 主题 经验 姓名/学 校 杨彬/龙 口西小 学陈小 清/新塘 小学
第四周 龙口西 新教师第 周四下 小学 一课时和 午 第二课时 授课模式 的探讨
一年级 初学 二年级 有成 级教 师
区域集备一般以单元为单位，根
据教学进度进行分工,每所学校每个 教师都精备一个，进行教学活动结 构——教学目标、教学活动、工具 和资源、设施环境及教学评价等基 本要素的设计，并在“天河部落” 参与所有单元研讨。——张伟春主 任
区域集备通过对教学重难点分析、专
题教学规律探讨、主要教学方法和教学 策略研究、学生可能出现错误的预测及 解决，提高教师对教材教法的中观把握 能力，增强广大教师的目标意识和结构 意识，有效支撑教师的个性化教学。 ——张伟春主任
2019学年第一学期教材分析（知识点分析） 年级 六年级 五年级 阅读量（人次） 2382 1677
四年级
1070
区域性集体备课优势
（1）优质资源发挥作用
（2）青年教师得到实助
（3）薄弱教师得到启发 （4）课内教学得到保证
（5）学生学习均衡发展
二、开展区域教研（实地教研和网络 教研），实施素质教育。 2.课中课中开展“实地教研”活动。 一月一次实地教研（面对面授课或 案例研讨），深受教师们的欢迎。
2.区域性集体备课确定知识点
完成1——6年级每课教材知识点 撰写工作，整理完毕挂于天河部落供师 生阅读参考.
例:五年级上册人教版教材知识点——字词篇 五年级上册人教版教材知识点——特色句篇
五年级上册人教版教材知识点——写作特点与结 构
