《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分汇总

社会总目标各年龄段目标小班中班大班1.愿意与 1. 喜欢和小朋 1. 喜欢和小朋友 1. 有自己的好朋友，人交往，友一起游戏。

一起游戏，有经也喜欢结交新朋友。

能与伙伴 2. 喜欢与熟悉常一起玩的小伙 2. 有问题愿意向别友好相的长辈一起活伴。

2. 喜欢和长人请教。

3. 有快乐的处。

动。

3. 想参加辈讲话，有事愿或幽默的事愿意与大伙伴的游戏意告诉长辈。

3.家分享。

4.能想方法时，能友好地会运用介绍自吸引伙伴和自己一起提出央求。

4.己、交换玩具等游戏。

5.活动时能与在成人指导简单技巧参加同伙伴分工合作，遇到下，不争抢、伴游戏。

4.对大家困难能一起战胜。

不独霸玩具。

都喜欢的东西能 6.与伙伴发生矛盾时5.与伙伴发生轮流、分享。

5. 能自己协商解决。

7.矛盾时，能听与伙伴发生矛盾知作别人的想法有时从成人的劝时，能在别人帮和自己不一样样，能倾解。

助下和平解决。

听和接受别人的意6. 活动时愿意接见，不能够接受时会说受伙伴的建讲和明原由。

8.不欺辱别建议。

7.不欺辱弱人，也不一样意别人欺小。

负自己。

2.具有 1. 能依照自己 1. 能按自己的想 1．能主动倡导活动或自尊、自的兴趣选择游法进行游戏或其在活动中出想法、想主、自信戏或其他活他活动。

2. 知道方法。

2．做了好事或的表现，动。

2. 为自己自己的优点和长获取了成功后还想做的好行为或活处，对自己感觉得更好。

3. 自己的事动成就感觉高满意。

3. 自己的情自己做，不会的愿兴。

3. 自己能事情尽量自己意学。

4．主动担当任做的事情，愿做，不喜欢依赖务，遇到困难能够坚意自己做。

4.别人。

4. 敢于尝持而不轻易求助。

5.喜欢担当一些试有必然难度的与别人的看法不一样小任务。

活动和任务。

时，敢于坚持自己的建议并说出原由。

3.能关1．长辈讲话时1．会用礼貌的 1. 能有礼貌地与人心、敬爱能认真听，并方式向长辈表达交往。

2. 能关注别人别人。

能遵照长辈的自己的要求和想的情绪和需要，并能要求。

《指南》社会领域目标及教育建议猜你想要的是《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标及教育建议，以下是相关内容：- 人际交往：- 目标：- 3-4岁：愿意和小朋友一起游戏；愿意与熟悉的长辈一起活动。

- 4-5岁：喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。

- 5-6岁：有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿意向别人请教；有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

- 教育建议：- 主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。

- 创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈；鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐；幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。

- 能与同伴友好相处：- 目标：- 3-4岁：想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；在成人指导下，不争抢、不独霸玩具；与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

- 4-5岁：会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；对大家都喜欢的东西能轮流、分享；与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；活动时愿意接受同伴的意见和建议；不欺负弱小。

- 5-6岁：能想办法吸引同伴和自己一起游戏；活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服；与同伴发生冲突时能自己协商解决；知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

- 教育建议：- 结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。

如：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。

- 对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。

- 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。

《3—6岁儿童学习与发展指南》张珍珍3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域分为两个部分：人际交往和社会适应,请各位老师仔细阅读.社会：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径.幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力.良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响.家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境与文化的熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的.成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教.〔一〕人际交往目标1愿意与人交往教育建议：1．主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系.2．创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣.如：．利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接触和交谈.鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐.．幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动.目标2能与同伴友好相处教育建议：1．结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能.如：．当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏.．对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足.．当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突.．利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做.．幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作.2．结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人.目标3具有自尊、自信、自主的表现教育建议：1．关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心.如：．能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重.．对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬,让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪.．不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较.2．鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心.如：．与幼儿有关的事情要征求他的意见,即使他的意见与成人不同,也要认真倾听,接受他的合理要求.．在保证安全的情况下,支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件,帮助他实现自己的想法.．幼儿自己的事情尽量放手让他自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导,让他在做事中树立自尊和自信.．鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受经过努力获得的成就感目标4关心尊重他人教育建议：1.成人以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人.如．经常问候父母,主动做家务.．礼貌地对待老年人,如坐车时主动为老人让座.．看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助.2．引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动与成果.．结合实际情境,提醒幼儿注意别人的情绪,了解他们的需要,给予适当的关心和帮助.3．引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异.．利用民间游戏、传统节日等,适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化,帮助幼儿感知文化的多样性和差异性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重,友好相处.二〕社会适应目标1喜欢并适应群体生活教育建议：1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动,让幼儿体会群体活动的乐趣.如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以与适合幼儿参加的社区活动等,支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏,丰富其群体活动的经验.2.幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多机会参加不同群体的活动.目标2遵守基本的行为规范教育建议：1.成人要遵守社会行为规则,为幼儿树立良好的榜样.如：答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境,节约水电等.2．结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则.如：．经常和幼儿玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则.．利用实际生活情境和图书故事,向幼儿介绍一些必要的社会行为规则,以与为什么要遵守这些规则.．在幼儿园的区域活动中,创设情境,让幼儿体会没有规则的不方便,鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守.．对幼儿表现出的遵守规则的行为要与时肯定,对违规行为给予纠正.如：幼儿主动为老人让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公共物品时要与时制止并主动赔偿.3．教育幼儿要诚实守信.如：．对幼儿诚实守信的行为要与时肯定.．允许幼儿犯错误,告诉他改了就好.不要打骂幼儿,以免他因害怕惩罚而说谎.．小年龄幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在说谎.．发现幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的.如果是,要与时调整自己的行为,同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的.．经常给幼儿分配一些力所能与的任务,要求他完成并与时给予表扬,培养他的责任感和认真负责的态度.目标3具有初步的归属感教育建议：1.亲切地对待幼儿,关心幼儿,让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的,家庭和幼儿园是温暖的.如：．多和孩子一起游戏、谈笑,尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围.．通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等,让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖,老师的和蔼可亲,对养育自己的人产生感激之情.2．吸引和鼓励幼儿参加集体活动,萌发集体意识.如：．幼儿园和班级里的重大事情和计划,请幼儿集体讨论决定.．幼儿园应经常组织多种形式的集体活动,萌发幼儿的集体荣誉感.3．运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感.如：．和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县〔区〕名称.2013年10月22日。

《3—6岁儿童发展指南》社会3-6岁是儿童发展中重要的阶段，他们开始进入幼儿园，学会与他人互动，并开始独立地解决问题。

在这个阶段，儿童的社交能力得到大幅发展，他们会更多地与同龄人和成年人进行交流和合作。

以下是3-6岁儿童社会发展的重要指南。

1.建立良好的人际关系：在这个阶段，儿童开始与同龄人更多地进行互动。

他们开始建立友谊，并能够在游戏中与其他孩子合作。

幼儿园是一个重要的社交环境，儿童可以在这里学会与他人分享，合作和解决冲突。

2.发展合作和交流技巧：在这个阶段，儿童学会更好地与他人交流。

他们开始主动参与对话，表达自己的观点和感受。

他们开始理解良好的沟通对建立良好关系的重要性，学会使用日常用语和有礼貌地与他人交往。

3.培养自我节制和解决问题的能力：在这个年龄段，儿童开始独立地解决问题。

他们开始学会等待和分享，学会控制自己的情绪和冲动。

儿童也开始理解并尊重其他人的感受，并学会解决小冲突。

4.培养参与集体活动的能力：幼儿阶段的儿童需要培养适应团队活动的能力。

他们逐渐学会在集体活动中合作，互相帮助和尊重他人。

他们开始理解并接受不同个体的差异性，并学会在集体中扮演不同的角色。

5.培养自我理解和表达的能力：在这个阶段，儿童开始对自己建立更深入的理解。

他们开始认识到自己的兴趣和能力，并学会表达自己的需要和愿望。

儿童也开始学会从他人的角度去理解和感受。

6.培养积极的亲社会行为：3-6岁的儿童逐渐意识到他人的需要并愿意帮助他们。

他们表现出关怀他人和分享的行为，并开始有意识地行使他们的道德责任。

幼儿园可以为儿童提供机会去体验和发展这些亲社会行为。

7.培养批判性思维和个人独立性：3-6岁的儿童开始培养他们自己的批判性思维，能够独立地思考并形成自己的观点。

他们逐渐学会自我评估和接受他人的批评。

幼儿园和家庭环境中的鼓励和支持对儿童个人独立性的培养至关重要。

在3-6岁的儿童发展阶段，家庭和幼儿园的积极参与至关重要。

家长和教育者可以通过参与孩子的生活和提供适当的社交环境来促进儿童的社交发展。

3到6岁儿童发展指南社会领域内容【导读】在孩子成长的过程中，不同芳龄阶段都有着各自的特点和需求。

3到6岁是儿童成长的关键时期，这一阶段的社会领域内容对他们的成长至关重要。

本文将从社交能力、情绪管理、道德观念等方面，为您详细解析3到6岁儿童的社会领域发展指南。

一、社交能力的培养1. 与他人合作在3到6岁这个阶段，孩子们开始逐渐融入集体生活，需要学会与同伴共同合作。

在幼儿园或家庭中，适当安排小组活动，让孩子们在合作中学会倾听他人的意见、共享玩具和时间，从中培养团队精神和合作能力。

2. 礼貌与礼仪礼貌和礼仪是社交能力的重要组成部分。

在3到6岁这个阶段，家长和老师可以通过示范和榜样行为来教导孩子如何说“请”“谢谢”“对不起”等日常礼貌用语，从而养成良好的社交习惯。

3. 客观认识自我鼓励孩子发表自己的观点，让他们学会表达和传达自己的想法。

家长和教师也要及时给予肯定和鼓励，帮助孩子形成积极、自信的自我认知，从而更好地融入社交生活。

二、情绪管理能力的培养1. 情绪表达与认知3到6岁是孩子情绪管理能力快速发展的时期，家长和教师应该引导他们正确认识和表达自己的情绪，让他们学会用语言描述自己的情绪状态。

也要学会倾听孩子的情绪表达，尊重他们的情感需求。

2. 情绪调节与冲突解决鼓励孩子在面对挫折和困难时，学会用积极、合理的方式调节自己的情绪，避免过度情绪化和冲动行为。

在日常生活中，家长和老师也要教导他们如何与同伴进行友好沟通，学会解决冲突，培养良好的情绪管理和冲突解决能力。

三、理性和道德观念的培养1. 个人责任感在此阶段，可以通过参与家务、照顾小动物等方式培养孩子们的个人责任感。

让他们在尊重他人的基础上，懂得关心和关爱他人，培养良好的道德行为和价值观。

2. 共情和关爱孩子们在3到6岁这个阶段，逐渐懂得了解他人的感受，能够产生共情和关爱之情。

家长和老师可以通过共享故事、互动游戏等方式，帮助孩子理解和表达他们的情感，培养出善良的品格和行为习惯。

《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域的学习与思考《指南》将幼儿社会领域的学习与发展“人际交往”与“社会适应”两个领域。

人际交往与社会适应既可以说是幼儿社会学习与发展的基本途径，也可以说是基本内容。

一、人际交往从心理学的角度看，人际交往有几个基本信息。

1.交流信息。

幼儿知识的获得固然来自于自身的经验和感受，但在交往中分享他人的经验也是一个重要渠道。

幼儿在交往中不仅分享来自他人的信息，也将自己的经验贡献给他人，在参与中感受自己的主体性。

2.组织共同活动。

共同活动往往是两个人或更多的人为了某一个共同的目标而集合在一起进行活动。

在幼儿园户外活动中尤其能彰显出幼儿们通过沟通、协调、联合与合作完成各种游戏。

3.形成和发展人际关系。

幼儿从出生到进入幼儿园人际关系也会变得复杂多样，特别是现在大多数孩子在家里都是“皇帝”一家人都围着“皇帝”转，但幼儿一旦进入幼儿园自身的角色有了一定的变化，这就要求幼儿在人际关系中要表现出积极、乐观、自信的个性特征和更多的亲社会行为，喜欢并善于与人交往，有责任感，有上进心。

4.增进对自己、对他人的认识。

幼儿在幼儿园与同伴之间的交往中认识他人也认识自己。

幼儿教师通过有意识引导幼儿进行平行游戏、角色游戲、互动游戏等很好促进幼儿与他人的认识。

二、社会适应社会适应，即幼儿与社会环境建立起来和谐关系的过程，对幼儿学习与发展具有重要的意义。

1.适应不同的社会群体或组织的过程是儿童社会化的重要途径。

小班幼儿处于直观思维阶段，这个年龄层次的幼儿教师无法让他们一下子适应所在的群体，只要通过一些集体活动让幼儿慢慢懂得自己角色从家里的“太阳”转换成集体中的“小星星”。

到了中大班幼儿在思维上有了一定的改变，也能很好认知并接受当下的群体，并能调节一些行为与新群体建立和谐关系。

2.在社会适应过程中培养起来的适应能力是儿童生存发展所需要的基本能力。

要生存首先要适应，幼儿刚入园面临太多的适应，吃饭、如厕、午睡、同伴交往等等一系列问题，而解决这些问题就只能依靠老师和幼儿共同面对共同解决。

《3—6岁儿童发展指南》社会3-6岁是幼儿时期的关键阶段，孩子在这个时期经历了身心发展的快速变化。

社会发展在这个阶段尤为重要，对于孩子的成长和未来的交往能力有着关键的影响。

以下是《3-6岁儿童发展指南》中关于社会发展的内容。

社交技能的发展：3-4岁阶段：在这个阶段，孩子开始与他人交往，学会与其他幼儿分享玩具并与他们一起玩耍。

他们可能会表达自己的情感并试图寻找其他孩子的陪伴。

此外，幼儿也开始认识到自己和身边其他人的不同之处。

4-5岁阶段：在这个阶段，孩子的社交技能得到进一步发展。

他们在社交互动中表现出更强的自我意识，并能够解决一些冲突或分歧。

此外，孩子开始发展对他人情感的理解和同理心，并开始懂得与他人分享和合作。

5-6岁阶段：在这个阶段，孩子的社交技能得到了更进一步的发展。

他们能够更好地与其他孩子或成年人建立友谊，并懂得与他人分享和与他人合作。

此外，幼儿开始发展对集体活动的理解，并能够参与团队或群体合作。

培养社交能力的方法：1.提供机会：为孩子创造与其他幼儿交往的机会，例如参加游乐场、幼儿园等社交场所。

这些活动可以帮助孩子学会与他人相处，并建立友谊关系。

2.示范行为：作为成年人，我们可以给孩子树立一个良好的榜样。

我们应该体现尊重、友善和合作的行为，并教导孩子如何与他人协作和分享。

3.规则和限制：制定适当的规则和限制，帮助孩子学会尊重他人和社会规范。

这些规则和限制可以促进孩子的社会发展，并帮助他们学会遵守规则。

4.游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演，让孩子模拟社交场景，学习如何与他人合作和解决冲突。

这种方式可以帮助他们提前学习并应用社交技巧。

5.家庭和社区参与：让孩子参与家庭和社区活动，例如参观公园、博物馆等，与其他人进行互动。

这种经历可以拓宽孩子的社交圈子，并培养他们与他人交往的能力。

总结：在3-6岁的关键阶段，幼儿的社交能力和社交技能发展至关重要。

通过提供机会、示范行为、规则和限制、游戏和角色扮演以及家庭和社区参与，我们可以帮助孩子培养出良好的社交能力，使他们能够与他人友好交往，发展健康的人际关系，为将来的成长奠定坚实的基础。

3—6岁儿童发展指南社会领域3-6岁儿童是孩子成长的重要阶段，他们正处于社会化的初步阶段，社会领域对于其成长和发展起着非常重要的作用。

本文将围绕着“3-6岁儿童发展指南社会领域”来阐述其发展步骤。

阶段一：早期社交能力的发展（3-4岁）3-4岁的孩子正处于世界观的初期形成阶段，开始渐渐的认识到自己是一个独立的人格。

在这个阶段，孩子开始学习与他人交往，他们喜欢社交活动，到处交朋友。

在这个阶段，父母或者其他亲人需要给予孩子很好的家庭环境，让孩子感受父母的爱，给予孩子温暖和安全的感觉，从而帮助孩子培养出更好的社交能力。

阶段二：白嫖合作和交往（4-5岁）在这个年龄段，孩子的合作意识渐渐形成，他们懂得了与他人共同合作，交流沟通。

孩子们经常集体活动，共同达到某个目的，这样有助于孩子在合作中学会互相协作，理解彼此，增强友谊，从而促进孩子们的成长。

阶段三：自我认知、文化活动和角色扮演（5-6岁）在这个年龄阶段，孩子们开始逐渐发展出自己的思维能力，他们开始逐渐认识到周围的文化、习俗和各种社会角色，孩子们渐渐进入到角色扮演和创造性的游戏中，了解自己和他人的不同角色，这时候家庭和学校都需要给予孩子更多的自由表达和想象力的探索空间，让孩子们在游戏中获得更多的成长和自我发展的机会。

通过以上的阶段，可以看出“3-6岁儿童发展指南社会领域”在孩子的成长道路上不可或缺的作用。

要促进孩子的社交发展，父母需要多陪伴孩子一起玩耍，教育孩子如何与他人沟通，与他人友好相处。

教育孩子逐渐的认识到交友的重要性以及在不同的场合中如何表现自己，并从中获得成长和正面的反馈。

我们相信，随着越来越多的人关注“3-6岁儿童发展指南社会领域”，我们将会看到更多优秀的公益组织和教育机构的涌现，为孩子们张开一扇放飞梦想的大门。

《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标《3-－6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标3-6 岁是儿童社会性发展的关键时期，在这个阶段，孩子们开始逐渐接触并融入社会，形成自己的社会认知和社会行为。

《3-－6 岁儿童学习与发展指南》中明确指出了社会领域的目标，旨在引导幼儿在这个重要的成长阶段，逐步建立积极的社会情感，掌握必要的社会技能，为未来的社会生活打下坚实的基础。

社会领域的目标主要包括人际交往和社会适应两个方面。

在人际交往方面，首先是愿意与人交往。

3-4 岁的孩子要愿意和小朋友一起游戏，4-5 岁的孩子能主动与同伴交往，5-6 岁的孩子则有自己的好朋友，并且能与同伴友好相处。

这一目标的实现，需要家长和教师为孩子创造丰富的交往机会，鼓励他们走出家庭，走进幼儿园和社区，与不同的人接触和交流。

其次是能与同伴友好相处。

3-4 岁的孩子在与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解，4-5 岁的孩子能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，5-6 岁的孩子能想办法吸引同伴和自己一起游戏，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起想办法克服。

要培养孩子的合作意识和解决问题的能力，让他们在与同伴的互动中学会理解、包容和互助。

再者是具有自尊、自信、自主的表现。

3-4 岁的孩子能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，4-5 岁的孩子能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，5-6 岁的孩子能有自己的想法，并敢于在众人面前表达。

尊重孩子的个性和选择，给予他们足够的自主权和表达自己的机会，是帮助孩子建立自尊、自信和自主的关键。

然后是关心尊重他人。

3-4 岁的孩子会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法，4-5 岁的孩子能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，5-6 岁的孩子能尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。

培养孩子的同理心和关爱他人的品质，让他们学会换位思考，理解和尊重不同人的感受和需求。

在社会适应方面，首先是喜欢并适应群体生活。