班干部选拔与培养制度

班干部的选拔与培养——选拔篇

没人愿意做班干部，怎么办

班主任任命的班长太凶了，同学们不喜欢她，怎么办

民主选举的班干部不得力，怎么办

班长闹着要辞职，怎么办

班长权利过大，徇私怎么办

……

这一切的问题，根源是什么或许可以到班干部的选拔与培养中寻找答案，且听张张慢慢说来！

一、班干部的选拔方式

11.直接任命式

形式：班主任根据自己多年修炼的“火眼金睛”物色出最适合做班干部的人选，直接任命，简单地走个形式之后就开始上任。

优点：多适用于起始年级（一年级、初一、高一），可以让班级快速步入正轨，开学初就可以有条不紊地开展各项工作。

缺点：班主任根据自己的经验选人，或是选成绩好的，或是选很强势、能管人的，或是选自己喜欢的，不一定是同学们心服口服的，为日后“揭竿而起”埋下隐患。这种“直接任命式”的选拔方式可能会陆陆续续出现同学们不喜欢班干部、班长辞职等状况。

22.伪民主式

形式：这种选拔方式和下文3、4的民主选举式很相似，不同的是老师打着民主的旗号，却暗箱操控选举结果。比如，同学们一人一票，班主任一人五票，科任老师一人四票，那么老师看中了谁，最后谁就当选，所谓民主，流于形式。再如，走了民主的形式，老师不参与投票，但是结果是课后老师自己“统计”出来的，不公开，不透明，最后结果还是班主任一人说了算。

优点：选出来的班干部很得老师的心，看起来很能干。

缺点：班主任不相信同学们的眼睛是雪亮的，挫伤同学们参与班级事务的积极性，降低老师的威信。

33.自荐—民主选举式

形式：首先是学生根据岗位需求自我推荐，在全班公开竞选演讲，当众唱票，宣布统计结果，最高票者当选。下文会详细解说这一形式。

优点：这种方式能够选出最有群众基础的班干部，充分调动全班同学参与班级事务的积极性，培养同学们的民主意识和参与意识。

缺点：可能会选出有群众基础但是领导能力不足的“老好人”做班干部，后期培训的压力会很大。

44.他荐—民主选举式

高中班干部的选拔与培养

班干部的选拔与培养――自己的干部自己选

班干部的选拔与培养一直是班级建设的重点，一个好的班干部群体对班级的管理与发展起到重要的作用。我们在班干部的选拔与培养中强调“自己的干部自己选”，有利于学生的自我管理、自我发展、自主育德。培养了学生的主体意识、多角度意识和民主意识。

班干部的选拔和培养大致包括以下几个步骤：

1、自荐与他荐相结合

学生的自荐是一个非常重要的环节，是学生自我肯定的过程，也是一个自我发现的过程。他荐是自荐的补充，有利于发现更多的人材。

2、竞选

竞选包含一个过程，它包括学生的自我宣传，学生的认知评价，以及自我肯定的过程。

3、评选（含教师投票）

在前期充分准备的前题下，学生做竞选演说，学生无记名投票，这时要包含教师投票，主要体现师生平等的关系，共同的决策能力。

4、就职演说

学生就职演说，可以让学生提前进行职务规划，明确将要进行内容的内涵与外延，也让学生了解班干部的工作计划，有利于工作的开展。

5、自己选自已培养

班干部选举之后，不等于工作的结束，班干部在工作实践中难免会遇到这样那样的问题，这些问题可以发挥班干部之间的相互协作，进行班干部满意度调研，进行班干部的学生自我锻炼与培养。在这期间教师也要参与评价。

6、轮岗

班干部轮岗制是指班干部的人员不是永恒不变的，他们的职务也不是一成不变，而是根据工作需要和班干部培养的实际情况，进行定期的岗位轮换，这对于培养班干部的全面素质和调动全体学生的积极性是一个值得借鉴的做法。

班干部的选拔培养是一个涉及人的工作，也是班级管理中一个极为敏感和重要的工作，要克服当前班干部任用中的各种错误现象，必须把好“入门关”。在选拔过程中坚持原则，防止偏差。

第一，主体性原则。德育要能真起到作用，少不了有个内化的过程。在学科教学中实施德育，在班干部的选举和培养中要强调学生的主体性，根据德育的特点，采用各种教育方式，引起学生的内心体验与感悟。

初中学生班干部选拔与培养方案

班干部是学校中非常重要的角色，他们不仅具有管理班级的责任，还承担着引领同学、组织活动的重任。因此，对初中学生班干部的选拔与培养方案至关重要。本文将从学生选拔标准、选拔程序、培养内容等方面展开论述，旨在为中学教育者提供一些有益的借鉴和参考。

第一，学生选拔标准。

选拔班干部的首要标准是品德优良。班干部是学生群体中的榜样，他们的言行举止将直接影响其他同学。因此，选拔班干部需要注重考察学生的诚信、守纪守法等方面的表现。其次，学习成绩也是一个重要的评估标准。作为班级管理者，学生干部需要有足够的学习能力以及良好的组织协调能力。最后，个人特长和素质也是考察的重点之一。学生干部应具备一定的领导能力、沟通能力和公众演讲能力，以更好地履行自己的职责。

第二，选拔程序。

选拔班干部需要一套科学的程序来确保公平公正。首先，可以通过班级民主评议的方式收集同学们的意见。这样不仅可以了解同学们对候选人的认可程度，也能激发同学们的参与感和责任感。其次，可以由班主任、班级导师及其他任课教师共同进行综合评估。评估的内容可以包括面试、考察候选人的组织能力、协调能力等方面。在评估过程中，要注重客观公正，避免过分主观和个人偏见的干扰。最后，可以通过班会或班级投票等方式最终确定班级干部名单。

第三，培养内容。

选拔出班干部之后，如何进行有效的培养是关键。首先，班主任和班干部之间需要建立起良好的合作关系，班主任要给予适当的指导和支持，并及时对干部的工作进行评估和指导，帮助他们更好地履行职责。其次，干部之间的互相学习和交流也是培养的一种方式。可以组织干部参加学习班干部经验的培训，或者定期开展干部交流分享会。此外，可以将荣誉制度与干部培养相结合，定期评选先进干部，激励他们更好地工作。

第四，组织活动能力的培养。

作为班级管理者，干部需要具备一定的组织活动能力。可以通过开展班级文艺活动、运动会等集体活动来培养干部的组织能力。例如，干部可以组织同学们参与文艺节目的排练，安排比赛的日程安排等。在活动过程中，他们能够锻炼自己的组织能力、协调能力和解决问题的能力。同时，班主任和任课教师也可以发挥自己的专业知识，对干部的组织工作进行指导和帮助。

(完整)班干部的选拔和培养

班干部的选拔和培养

——班主任工作

班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后,应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。

一、班干部的选拔：

1、根据选择依据，慎重进行挑选.

在选拔班干部时,对选择依据要求非常高,它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心.因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点:

A、学习成绩较好的。

B、团结同学，热爱集体，关心班级。

C、要有一定的组织能力和威信.

其它方面可以在以后的工作中,通过老师的指导下,进一步磨炼和提高自己的水平。

2、全面了解学生,再逐个排除。

班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部. 了解的途径主要有：

A、与任课教师交换意见。

B、在课外活动中进行观察。

在这一点中,要注意观察一些品学兼优的,尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析,用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。先担任代理干部，最后由民主选举产生。

对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持,等待同学们对代理干部有一定的了解后,以民主选举的形式，来评选班干部。