《电子产品维修技术》课程标准

《电子产品设计、制作与故障诊断》课程标准

课程编码： 课程类别：学习领域专业核心课程

适用专业：应用电子技术、检测技术 授课单位： 电气与电子系

学时： 编写执笔人及编写日期：陈颖峰2008年12月

学分： 学分 审定负责人及审定日期：邹振春2008年12月

1．课程定位和课程设计

1. 1课程性质与作用

课程的性质：课程是应用电子技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程，并按照工作过程系统化构建课程体系。该课程可面向所有电气信息类专业开设。

课程的作用：通过本课程的学习，使学生掌握电子产品设计、制作与故障诊断的基本步骤和开发方法，培养学生在岗位中的创新能力和解决实际问题的能力，突出实践性、工程性和应用性，培养学生掌握实用的专业技能，使学生满足电子产品制作与维护岗位的技能要求。

本课程是在学习完《电工基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《单片机应用技术》、《电子工艺》、《自动控制原理》等课程后，在第四和第五两个学期连续开设的学做一体化课程。

1.2课程设计思路

与企业共同开发的基于工作过程的学习领域课程，课程中引入电子行业标准、工作规范和企业典型项目，达到课程建设与职业岗位能力需求和行业企业技术发展同步。为学生通过中国电子协会电子设计初级工程师职业资格鉴定和参加全国大学生电子设计大赛奠定基础。

在教学内容设计中以培养职业能力为目标，以职业岗位工作过程为导向，保持教学内容与实际工作的一致性。采用项目教学法和引导文教学法，恰当地在各教学环节融入标准、规范、协作及质量体系的内容，将该课程建设成为集能力培养、职业素质训导和孕育学生创新能力的教学平台。

课程在“教、学、做”一体化的学习场所进行，实现“理论学习与实践技能培养相融合、课堂与基地相融合、教学与生产相融合”的教学模式。在教学过程中，以学生为主体，强调学生能力培养，发挥学生的积极性，利用仿真，结合实物和仿真实训装置设置的工程案例，进行边讲边练，教、学、做合一的立体化教学。

《高级家用电子产品维修工考证》课程标准

课程类别 专业核心课程 开课部门 实训中心

课程总学时 90学时 课程总学分 学分

适用专业 应用电子 开课学期

一、课程定位

1．课程的性质

该课程是电子专业的核心实践课。一方面通过对本门课程的学习，了解电子行业的发展现状，并通过相应的技能训练适应各岗位的核心专业技能要求；另一方面为学生考取相应的职业资格证书和参加工作以后的职业发展与进步奠定良好的基础。

2．前后续课程关系

前面的《电子工艺实训》，《电视机原理与维修一体化》为此次实训奠定了基础，重在能力的拓展，并与工厂实践生产相接轨，为以后学生的职业生涯做好规划。

二、课程目标：

总体目标：

1．专业能力

（1）了解电视机安装、调试的工艺过程及操作方法。

（2）掌握电视机的基本维修方法和技能。

（3）掌握电视机典型故障的分析判断和维修方法。

（4）正确使用工具、仪器、仪表。

2．社会能力

（1）具有较强的与客户的沟通能力，有良好的口头与书面表达能力；

（2）具有较强的团队合作精神及主人翁意识、安全文明生产习惯和良好的职业道德；

（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力；

（4）保持积极乐观、向上的学习与生活态度；

3．方法能力

（1）能整理、组织、记录信息能力；

（2）善于通过各种媒体资源查找所需信息进行自学的能力；

（3）能独立制定工作计划并进行实施

（4）具有学习新工艺、新知识、新技术的能力。

三、课程内容设计

1．学习情境（项目、任务）设计思路：

本课程以“基于工作过程”为指导，对应用电子专业的岗位群进行工作任务和职业能力分析，并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。根据专业所涉及到的知识内容设计若干个学习情境。实施情景化教学，使学生掌握电子实践技能，巩固理论知识，了解管理常识，同时养成学生职业素养，锻炼学生的方法与社会能力。

本学习领域按照工作任务由简单到复杂的原则，以彩电高频调谐电路的检测与维修、

1 电子产品生产与制作大纲（课程标准）

课程名称：电子产品生产与制作

课程性质：职业能力必修课

学分：6分

计划学时：102

适用专业：应用电子

1.前言

1.1课程定位

本课程是以电子产品为对象进行教学的，由于电子类专业的各核心课程所涉及的内容最终都体现在具体的电子产品之中，通过本课程的学习，实际上是一次对《模拟电子技术》、《数字电子技术》等先修专业课程消化和吸收的过程，属于职业能力必修课程。

本课程的技能培训从最基本的单元电路入手，传授电路的设计方法、工程计算、元器件的选择原则等内容，进而使学生尝试较复杂系统的设计与制作，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力、自学的能力、应用网络等资源查找资料的能力、团队协作的能力，本课程开设的时间是学生就业前的最后一学期，因此扎实学好本门课程对于学生温故知新，做好走出校门的准备具有积极的意义。

本课程设置符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，对学生职业能力培养和职业素养养成具有明显的促进作用。为学生可持续发展奠定良好的基础，充分体现出职业性、实践性和开放性的要求。

1.2 设计思路

一、课程设计的总体思路

课程设置之初，经过市场调研和职业岗位能力分析，我们认为高职教育的归宿在于两个“系统”——“系统的职业技能培养”和“系统的专业知识培养”。前者反映了人才市场的需求，后者则是学生今后可持续发展的根本保证。设置本课程的目的就在于培养具有就业能力的大学生，既关注眼前的就业率，专业对口率，同时也关注学生今后的发展机会。

2 二、课程设置的依据

在有限的时间内尽可能多地让学生了解并体验电子产品生产的全过程，掌握电子产品设计的基本方法和技能。

三、课程内容确定的依据

（1） 典型电子产品生产的全过程所包含的技能点；

（2） 电子产品生产岗位所包括的技能点；

（3） 电子产品设计与制作所包括的技能点；

（4） 电子设备装接工（中级）等工种的国家标准.

《电子技术》课程标准

一、课程性质与任务

《电子技术》是五年制大专机电一体化技术专业教学中必不可少的一门重要的专业核心课程，其主要任务在于培养学生科学思维能力、创新能力， 树立理论联系实际的工程观念，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生综合素质。学生通过本门课程的学习，将进一步使学生养成良好的安全用电习惯，掌握电子的基本技术，具有熟练选用电工电子元器件的能力，具有熟练制作与检测电子线路的能力，成为一名操作熟练、职业素质高的初级电子人才。同时也为《工厂供电》、《传感器与测控技术》、《PLC应用技术》等后续课程打下基础。

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.掌握一般电路的识别与绘制方法。

2.掌握基本放大电路、功放电路、稳压电源电路及波形产生与转换电路原理，并能进行电路的调试与维修。

3.了解数制及其相互转换；掌握逻辑函数的基本概念；熟悉逻辑代数基本定律、基本公式，掌握逻辑函数的公式法化简法。

4.掌握晶体二极管和晶体三极管的开关特性，熟悉基本逻辑门电路；掌握TTL和CMOS各种门电路及各种集成触发器的逻辑功能和外特性；了解集成门电路实际应用。

5.掌握一般用组合逻辑电路的分析与设计方法，熟悉算术运算电路、编码器、译码器、电路的组成、工作原理及特点；熟悉数字比较器、奇偶校验器、数据选择器等常用中规模集成电路的工作原理及应用。

6.掌握时序逻辑电路的基本单元--RS触发器、JK触发器、D触发器的逻辑功能的描述方式，即状态转换真值表、特性方程、工作波形图和状态转换图等；熟悉触发器的应用。

7.掌握时序逻辑电路的分析方法；熟悉寄存器和移位寄存器、异步计数器、同步计数器的工作原理；掌握二进制计数器的组成方法；熟悉中规模集成电路的逻辑功能、使用方法和应用；了解同步时序逻辑电路的设计方法。

（二）能力目标

1.悉练使用万用表、直流稳压电源、信号源、示波器等常用仪器仪表。

2.会识别与检测常用的电子元器件，并较熟练地正确选用电子仪器测试其基本参数，判定元器件的质量。