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《散步》教学设计吉卫民族中学向露丝（一）音乐铺垫，深情导入伴随着悠扬的钢琴曲，在春光烂漫的田野上，一家人在悠闲地散步。
看着这个画面，同学们一定也回忆起与家人散步时的情景，浮现留在自己记忆深处的关于亲情的精彩瞬间。
今天，就让我们带着这种温暖的回忆，一起跟着莫怀戚一家人去田野散步，感受他们这个四口之家的浓浓亲情。
（二）简介作者（投影出示）（三）初读课文，感知内容【过渡】在了解了作者之后，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。
1．两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：a散步的季节？B散步的地点？C课文中出现了哪几个人物？D在散步过程中发生了什么事？（学生读后抢答）【过渡】要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些，刚才我观察到了这个同学有两个聪明的动作:第一个动作,划下来;第二个动作,写旁批。
很好,现在谁来说说。
2．据抢答内容概括文章的主要内容。
（四）研读入境，把握主旨1．听读课文，进入情境【过渡】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。
【过渡】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。
那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？学生自由回答。
（如果不能回答，就引导学生读优美的段落）【小结】同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！2．再读课文，点评人物【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，我们知道的有四口人，分别是谁？（板书：“我”、母亲、妻子、儿子）你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏____，因为，从文中_____可以看出他（她）是一个_____的人。
”的句式回答。
（投影出示）“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）A：“母亲本不愿出来的，…就像我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
戏曲大舞台教学设计表一、基本信息学校五十中西校课名戏曲大舞台教师姓名张彬学科（版本）人教版章节第四单元学时一学时年级七年级（下）二、教学目标：了解戏曲的基础知识，感受戏曲的魅力；通过对经典戏曲的欣赏，理解戏曲的文化价值和艺术价值；学唱地方戏曲，领会戏曲中包含的文化内涵，增强对戏曲和中华文化的了解和热爱。
三、学习者分析运用传统的授课模式要上好这节课具有相当大的局限性。
虽然课上可以通过讲解、纸质图片、照片等资料让学生现场感受戏曲之美，但操作极为不便，在时间和空间上有很大限制。
所以本节课在多媒体教学环境中，运用现代化信息技术手段，把相关视频、音频和图片展示在学生面前，激发学生对戏曲文化的兴趣，大大拓宽了课堂容量。
四、教学重难点分析及解决措施：了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。
培养学生热爱中华文化的感情，增强学生对戏曲文化的热爱，提高艺术修养。
理解戏曲的文化价值和艺术价值，加强传承和弘扬中华优秀传统文化教育，推进高雅艺术进校园、戏曲进校园。
五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析了解戏曲知识，领略民族文化0’49”---3’53”大致了解一些有关戏曲的基础知识1、戏曲的基本特征及基本手法2、采用哪四种艺术手段和哪五中技术手法3、哪四大行当4、戏曲剧种知识反馈预习：语言回答，歌唱回答；看图片识脸谱；上台连线1、图片展示更直观、容量大2点名器的运用使学生意识到自己的无可替代性3上台连线让学生参与感更强欣赏精彩片段感受文化精粹18’08”----29’20”文明看戏，看戏文明欣赏豫剧《抬花轿》京剧《空城计》昆曲《牡丹亭》片段1、知道在公众场合该怎样做个文明人，看戏时如何尊重演员的劳动2、看戏时要做个文化人、明白人，要看出点戏曲的门道。
能大容量的播放戏曲片段，可以根据需要随时中断、播放，运用自如。
学唱黄梅曲调品味传统雅韵29’20”----40’20”字正腔圆，情到味足学唱黄梅戏《女驸马》中的《谁料皇榜中状元》学唱地方戏，学讲地方言，学吟地方调原声唱带可尽快让学生学唱，伴奏带有利于学生自己演唱作业一边总结这节课的内容一边让同学们回顾本节课的知识，更让他们以后关注戏曲，热爱戏曲，有助于戏曲进校园活动的推进。
21.《皇帝的新装》教学目标：知识与能力：1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
过程和方法：在教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的能力。
情感态度价值观：通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，真正践行社会主义核心价值观。
教学重难点：理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。
教学方法：朗读法、合作探究法媒体手段：多媒体课时分配：一课时课前准备：熟读课文教学过程：一、导入新课：同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗？（出示幻灯）同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界，一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、展示学习目标三、作者简介：(一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
(二)介绍“童话”：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
四、整体感知：（一）速读课文，并思考下面的问题：1．课文以什么为线索？新装2．梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装3．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）（二）整体感知1．复述课文（采取接龙复述的形式）2、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）课文情节是围绕哪个字展开的？文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）五、品析研读：一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要有大胆的夸张，丰富的想象以及传神、生动的语言。
综合性学习：文学部落（一）读书写作交流会一、活动目标：1.通过活动开展，促使学生大量阅读书籍，了解多方面的知识，丰富自己的语言积累，开阔自己的眼界，培养读书的兴趣，培养高尚的情操。
2.组建文学小组，加强小组成员的交流合作，培养学生自主学习、主动探究、互助合作学习的能力。
3.通过交流展示，评价表演，培养学生语言表达能力，感受文学的魅力。
二、活动准备：学生课前分组，组建文学兴趣小组（分成戏剧、小说、诗歌、散文四个组），确定好组长，并准备好本组交流展示的内容。
三、活动过程：（一）猜字激趣，理解文学1、教师出示“文”字的甲骨文，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。
明确：“文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”；特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”，用语言文字把它们记录下来，形象化地反映客观现实，表现作家心灵世界的艺术，就是我们的文学。
2、小结：文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，使人着迷，令人陶醉，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去与未来，让我们的心灵获得归宿。
现在，就让我们走进文学探究之旅，叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中吧！（二）交流展示，分享文学文学体裁分为小说、散文、诗歌、戏剧四个大组，同学们课前准备好小说推荐、诗歌朗诵、剧本表演、佳作欣赏等内容（课件），并谈谈自己的理解、启示。
1、诗歌朗诵①诗歌组进行展示②学生交流喜欢诗歌的原因和如何赏析诗歌的方法2、小说推荐①小说组进行展示②学生交流喜欢小说的原因，理解小说的方法3、佳作欣赏①佳作组进行展示②学生交流喜欢散文的原因和赏析散文的方法4、剧本表演①剧本组进行展示②学生交流喜欢戏剧的原因和学习戏剧的方法5、教师评价与小结明确：声情并茂的朗诵让我们享受到文学的魅力；佳作欣赏让我班的小作家们尝到了“小荷才露尖尖角”的喜悦；发自内心的读后感让我们感受到读者与作者的思想共鸣；剧本的表扬让我看到了中学生的创新意识和朝气，同学们的表现非常不错。
《文学部落》教学设计【教学目标】 1、通过本次实践活动，让同学们感受到文学的魅力。
2、掌握写读后感的方法。
3、培养学生改编文学的兴趣、爱好。
【教学重点】通过本次实践活动，让同学们感受到文学的魅力。
【教学难点】培养学生改编文学的兴趣、爱好。
【课时安排】 1课时【对话1】学习准备——生本对话预习要求： 1、图书馆或阅览室选择书刊，广泛阅读，筛选确定阅读篇目。
2、写阅读感受。
3、根据作品和阅读感受，将相关课文改编成课本剧。
【对话2 】交流分享——生生对话导入：同学们还记得你听到的第一个故事吗？还记得你读的第一个童话故事吗？还记得你第一次摘抄优美语句的年龄吗？生畅所欲言。
当我们学完七年级上册语文课本的时候，掩卷长思，你是否被文学的魅力深深打动呢？朱自清先生为我们扣响了文学之门，郭沫若的奇思妙想把我们引入想象的世界，冰心奶奶清新隽美的小诗告诉我们人生的道理，古代的哲学家启迪我们智慧的思想。
文学，将五彩缤纷的人生画卷尽收眼底，美的情感，美的形象，美的语言使人着迷，令人陶醉。
今天，我们就进行一次有关文学的探究活动，一起走进文学部落。
（板书：文学部落）文学之旅第一站——诵读优秀诗文学生选择自己喜欢的诗文并配乐朗诵。
【对话3】聚焦文本——师生对话文学之旅第二站：读书写感想师：文学作品影响了一代又一代人，使我们的思想自由自在地在广阔的世界里遨游。
请大家说说自己读的作品，并写出你的读后感。
教学环节一：读书写读后感学生自由读书，边读边画，写读后感。
教学环节二：交流分享读后感师：不动笔墨不读书，读书时画下好词，好句，优美的语段，写下自己阅读时的感想。
分小组交流读后感。
讨论：读后感怎么写？总结：读后感一般由“引议联结”四部分组成。
引——简要引述原文内容，尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简要介绍。
议——就原文的思想内容、人物形象、故事情节或写作特点等谈感受，要集中力量谈自己感触最深，能有话可说的某个方面来写。
联——联系自身和社会实际做深入的谈论，避免就事论事，泛泛而谈，更宜避免牵强附会。
1口技教学设计课题口技授课人沈香怡学校大石桥市黄土岭镇吕王九年一贯制学校版本语文版年级七年级（下）单元第六单元课时1一、教学目标1.知识与能力目标：借助工具书和注释翻译全文，掌握文言实词的意义及用法。
2.过程与方法目标：学习正面描写和侧面描写相结合、首尾呼应的写法。
3.情感态度价值观目标：感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。
二、学情分析初中阶段的孩子们随着年龄和经验的增长，思维能力迅速发展，他们积极乐观，善于思考，对事物充满好奇，渴望得到认可和表扬。
在学习上，学生经过近一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的训练，他们很容易感受到课文的独特之处，容易从中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到解说、创作等学习活动中来。
三、教学重点、难点1.教学重点：掌握文言实词的意义和用法。
2.教学难点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，领会正面描写和侧面描写的作用。
四、现代信息技术资源电子白板、PPT五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图2导入初读课文，整体感知再读课文，理解文意精读课文，鉴赏评析1.在民间有一种技艺，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
下面，我们看一个口技表演的视频。
2.作者介绍3.介绍学习目标4.要求学生分组放声读课文，力求朗读顺畅。
教师可就部分容易读错的字予以正音：吠(fèi)呓(yì)叱(chì)齁(hōu)间(jiàn)曳(yè)5.结合书下注释翻译课文。
6.检测题7.文章写了一件什么事？8.按照文章内容填空9.分析文章描写方法学生观看并作出评论。
学生介绍学生分组朗读课文，注意字音、停顿和情感。
学生小组讨论，提出疑难句子、总结重点字词。
学生回答学生讨论学生查找归纳学生总结白板展示相关内容白板展示相关内容电子白板展示易错字吠(fèi)呓(yì)叱(chì)齁(hōu)间(jiàn)曳(yè)白板展示重点题型白板展示问题白板展示表格让学生体对口技有初步的认识，引出本课课题。
《猫》教学设计教学目标：1、把握课文内容，体会对比的写法。
2、领悟作者表达的思想感情。
3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
教学重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
教学难点：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
、教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
我国著名作家郑振铎先生，他家就曾养过三只小猫，他还从中领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么样的哲理呢？今天让我们深入学习《猫》，从中寻找答案。
二、猫的自述（课前检测）1、化身为猫，展现风采。
可以这样说第一只猫：我是郑家养的第一只猫。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，还交代了它的结局。
咱们就用这样的方法来说！2、生展示、点评。
三、人眼看猫。
(一）自主学习1、师小结：听了同学们的讲述，我们感受到了前两只猫特别的活泼、有趣，展现了生命的美好。
同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都不好？（亡失或死）板书：生命之美命运之悲2、作者养猫，有欢乐有悲伤。
你能读出这种快乐或悲伤吗？找一找表现我们一家人对待三只猫情感态度的句子，读一读。
请学生上台板书情感态度的关键词。
第一只猫：喜爱一缕第二只猫宠爱怅然、愤恨第三只猫不喜欢更难过得多（师讲述：乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情。
养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。
同学们通过阅读不难发现，如果说第一只猫是一只幸福的小猫，第二只猫应该是一只更幸福的小猫，倍受宠爱。
济南的冬天教学设计教学目标：知识储备点：根据课文中和的具体语境理解词语的意义。
学习准确生动的语言描写。
能力培养点：抓住景物特征进行准确的描写。
由里到外、由山到水的写景顺序。
情感体验点：1．引导学生感受大自然的美景。
2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重、难点：1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。
2．品味语言的准确性、生动性。
3．掌握情景交融的写景方法。
课文类型：阅读讨论型教学方法：在朗读的基础上，先让学生归纳出济南冬天的总体特点，再概括出每一小节的具体内容。
弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的思想感情。
课件课时安排：１课时教学过程设计：（一）新课引人：同学们，我们生活在大自然中，大自然的美是无处不在的，尤其是我们祖国壮丽的河山，更是美得让人陶醉。
而在不同的地方、不同的季节，又将会展现出不同的风姿。
“春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”四季景色千姿百态，美不胜收。
古往今来，文人墨客为此写下了许多不朽的诗文。
老师相信同学们一定诵读了不少有关四季的诗词，现在哪位同学能为老师和同学们背几句呀？学生背完，教师引人新课：每个季节都有不同的景色，而有的地方在同一个季节又会出现不同的景致，下面我们来学习济南的冬天，看看济南的冬天和我们这儿的冬天有什么不同？（二）课件展示济南冬天的图片，带领学生一同欣赏图片。
欣赏完图片，告诉学生：济南的冬天是如此的美丽，我们看看语言大师老舍是怎样来展现济南冬天的美的。
（三）课件展示作者简介：老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。
老舍是满族人，1899年出生在北京一个贫民的家庭。
1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文；193O年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。
1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。
1949年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。
老舍自1924年开始创作，发表了不少极有影响的作品。
北京市人民政府在1951年12月，授予他”人民艺术家”的光荣称号。
他在1966年不幸逝世。
老舍先生曾在山东任教达7年之久,对山东产生了深厚的感情,称山东为“第二故乡”,他曾满怀深情地写下了《济南的冬天》。
今天,让我们走进《济南的冬天》。
（四）讲授新课一、读课文，初步了解文意。
1、教师范读。
2、学生速读课文，回答下列问题：投影仪展示：（l）.本文题目是：；作者是：；本文写于：年以前。
（2）．济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。
（3）．作者通过哪三个比较来说明”济南夏算是个宝地”？（4）．本文采用了怎样的描写顺序？（5）．本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？（6）．本文是怎样描写小雪点染后的山的？（7）.本文是怎样描写济南冬天的水色的？（8）.本文的中心思想是什么？（9）.下面这些句子中，各用了什么修辞手法？ａ.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
（）ｂ.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（）ｃ.一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（）10．给下面加点的字注音：济．（）南伦敦．（）髻．（）镶．（）贮．（）蓄水藻．（）学生讨论后，教师明确，用投影仪显示答案。
（1）．《济南的冬天》；老舍；1934。
（2）.无风、晌晴、温晴。
（3）.写风同北京比；写日光同伦敦比；写日光的强度与热带地方比。
（4）.采用的是景物的排写顺序。
第1段写天。
以表现济南的冬天的暖；第2段写地，以表现济南冬天的舒适；第3、4段写山色，以表现济南冬天的秀气；第5段写水光，以表现济南冬天里孕合着的春色，并顺势用一句话勾勒了济南冬天的总体形象。
（5）．先是用一个设问句和一个反问句指出济南的”出奇”不单是因为经常有温暖的阳光，还因为它有迷人的山水；继而写济南的地理特征：是”山围城”；然后写济南人情态的特征：因为山就是依靠，山就是温暖，所以人们”在冬天是面上含笑的”。
（6）．先写山的色彩。
从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。
它是白的，”树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，”给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，”给山们穿上一件带水纹的花衣”。
再写山的情态，”等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
……那些小山太秀气！”这样，就写出了小雪点染的山的”妙”处。
不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。
（7）．写水，作者抓住一个”绿”字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。
作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。
在此基础上作者又写”空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的”。
这实际上是把水艺术化了，感情化了。
最后写”这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”，勾勒出一幅完整的济南冬景图。
写出了这座有泉城之称的济南的特色。
（8）．在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候”温晴”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
（9）．Ａ.拟人；ｂ.比喻；ｃ.拟人（10）．（l）jǐ（2）dūn（3）jì（4）xiāng（5）zhù（6）zǎo二、疑难提问（要求学生先讨论，然后由教师明确）: 1．给课文划分层次结构。
2、本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的？3．本文在语言上有什么特点？教师引导学生讨论后，用投影仪显示答案。
１．从全文来看，课文写了三个方面内容：（1）济南的天气；（2）济南的山景；（3）济南冬天的水色。
而第1自然段是写”天气”的，第5自然段是写”水色”的，中间三个自然段是写”山景”的。
（一）、总写（第1段）温晴（宝地）（二）、分述（第2－5段）山阳光朗照下的山：可爱不雪点染下的山：秀气水：暖、清、绿2．本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（1）直接抒发作者赞美的感情。
如：开头写”对于一个在北平住惯的人”，”对于一个刚由伦敦回来的人”，通过三个地区和济南的天气对比，得出”济南其得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
（2）创造意境，以情动人。
如，”请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？””最妙的是下点小雪呀。
””这是张小水墨画。
”在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。
（3）用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。
如，”树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇”，”山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，”给山们穿上一件带水纹的花衣”，不但写出景物的外形，而且十分传神。
这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现”暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”的神情；小山说出”你们放心吧，这儿准保暖和”的低语，薄雪”微微露出点粉色”的羞容；这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。
3．这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。
在修辞方面，比喻、拟人、对比都用得十分出色。
例如，把济南比做婴儿，把城外山景比做出于”唐代名手画的””水墨画”，那么清新明丽。
这两个比喻都很精彩。
作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。
至于对比，是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对的两方面，放在一起相比较的一种修辞方法。
本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一譬儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦目。
在词语的选用方面，也是十分讲究的。
如，老城是”全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
这句不仅用了拟人的方法，而且”晒”、”睡”、”醒”三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。
老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。
天里绿的精神，绿的生命。
在此基础上作者又写”空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的”。
这实际上是把水艺术化了，感情化了。
最后写”这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”，勾勒出一幅完整的图画。
（五）老舍先生曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全给了济南。
”所以，在先生的笔下，济南的冬天如诗如画，别具情致。
不仅仅是济南，在我们祖国辽阔的土地上，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，会展现出不同的美姿，真是美得令人陶醉，希望同学们有机会到咱们祖国各地去，用自己的眼睛和心灵去感受我们祖国各地的美丽风光。
（六）作业布置：1、完成课后练习题。
2、在春、夏、秋、冬四个季节中任选一个来描绘我们的校园，写一个不少于300字的片段，要求：（1）．细致观察，语言力求准确生动。
（2）．注意写景的顺序和写景方法。
（3）．写景时必须融入自己的感情。
（七）、板书设计济南的冬天老舍对比写法：北平（多风）济南（无风声）伦敦（多雾）济南（无重雾）热带（日光毒、“响亮”）济南（无毒日）特点：“温晴”——推论：“宝地”。
