重复法整理手抄电报宋明师

93SONG OF YELLOW RIVER 2023/ 20《管子》生律法考释王熹 / 温紫瑜摘 要：《管子·地员篇》最早记载了三分损益法的生律方法，但其原始文本的释读仍有许多疑问，主要集中于“四开以合九九”与“黄钟小素”的断句与释义。

本文通过对《管子》历代注本的文献分析，以及三分损益法相关文本疑难字词的考据，对管子生律法的原始文本作出详细的释读，厘清了历代释读的失误之处。

本文认为“四开”当释读为“乘四次”，“黄钟小素”当释为“黄钟半律”。

《管子》采用的三分损益法当以黄钟半律的按音作为生律初始音，如此方符合“先益后损”的生律次序。

关键词：管子；三分损益法；五声中图分类号：J612.1 文献标识码：A作者简介：王熹（1975-），女，大学本科，西南大学音乐学院教师；温紫瑜（1994-），男，大学本科，重庆市北碚区古琴协会。

三分损益法是传统乐律学极为重要的理论，它最早出自《管子》一书的《地员篇》。

20世纪下半叶以来，《管子》生律法的研究成果颇丰。

其内容主要集中于生律法的数理结构，以及与五行学说的关系。

最早关注到《管子》生律法的是20世纪上半叶的王光祈先生，所著《中国音乐史》一书中对《管子》生律法进行了数理结构的解析。

20世纪下半叶，陈应时、罗天全、李成渝等学者以《管子》与《吕氏春秋》的记载为依据，对三分损益法的生律次序进行了进一步的讨论。

至21世纪，王洪军通过对古文献的重新释读，对《管子》记载相关内容进行重新断句。

不过《管子》一书历来版本众多，各家注解多有不同。

自王光祈先生以数理结构分析《管子》生律法的文本以来，研究者很少关注与此相关的古文献，文本的释读尚有不少疑问。

对《管子》原始文本的考释应当有助于传统音乐理论的认识。

一、《管子》“凡将起五音……”的断句与考释《管子》以春秋初期的管仲为书名，其内容丰富，成书过程复杂，汇集了战国至秦汉的内容，历来有多个版本流传。

自汉代刘向，始有定本。

随后历代流变中，又产生许多版本，内容文字也有所差别。

啰嗦的钱秀才——试论记叙文写作中的重复强调法【摘要】写作中并非任何句、段都可随意重复，重复的只是那些有助于刻画人物，突出环境，勾连事件，抒发感情的部分，这样，才有意义。

【关键词】记叙文；重复；重要性清朝有位钱秀才，作文极不简洁，人称“啰嗦先生”。

一次，他上京赶考，临走，妻子再三叮嘱：“作文章如何也不能啰嗦”。

他也答应了。

考试完毕，将启程回家时，给妻子写了一封信：“吾妻；前日啰嗦而今不复哕嗦矣。

吾在下月即将返里：不在初一，即在初二；不在初二，即在初三；不在初三，即在初四……；不在二十八，即在二十九。

所以不写三十日，下月因小月之故也。

家中存有棉鞋一双，望吾妻拿出来拍拍打打，因多灰尘之故也。

望吾妻千万不要忘记，为省笔墨起见，吾不写草头大万字，故以方字去点代之。

……”妻子看罢，不禁摇头喟然长叹。

这样的信不仅是他妻子，任何人看了也会觉得啰嗦。

可见写文章时一伟事、一句话翻来覆去地说确实令人厌烦，没有意义。

可是我又想起了与这句话极相似，却又是极精彩的一段——“于是看小旦唱，看花旦唱，看一班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十—点半，从十一点半到十二点——然而叫天竟还没有来。

”这段话摘自鲁迅的《社戏》。

表面上看，这无疑是个重复冗长的句子，可以压缩的。

其实一字不能减，减掉一字则太短。

作者不说“我”在戏园子里如何感到单调、沉闷、焦急、厌烦，只此一句，就使这些情绪得到淋漓尽致的再现。

可见这重复而显得啰嗦的句子有时竟比生动的描写有着更丰富的表现力。

写作中借助一些语句、段落的重复出现，强调环境、人物，事件、感情的写法叫重复强调法。

重复强调法的运用形式大致有这几种：1.语句的重复与段落的重复。

例如，鲁迅先生在《为了忘却的记念》的第四、第五部分两次写到了“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，……”这句话，这是语句上的重复。

再如《祝福》中曾两次写了祥林嫂回忆、哭诉阿毛的近三百字的那段话：“我真傻，真的……”这是一个段落的重复。

教育综合知识记忆术(共5页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-教师招聘考试中的教育综合知识(以下简称“教综”)内容非常庞杂，需要识记的内容很多，例如“教综”里的人物、代表作、基本观点等，都是容易遗忘和混淆的知识。

如何完整地、清晰地将一个知识点识记与理解是考生最为关注的问题。

不断的重复是保持记忆的一种基本方法，但不是最有效的方法。

最有效的方法是通过一些记忆技巧将零碎的、不具有联系的知识予以保持及与其他知识相区别。

记忆技巧有很多，如谐音法、关键词(字)法、首字联词法等等。

笔者本着帮助学员减轻记忆负担的原则，结合自己知识的把握和经验的积累，试图以谐音法与关键词(字)法相结合，创设一些记忆术。

“记忆术”犹如一把双刃剑，适当、准确地使用“记忆术”会收到事半功倍的效果，过度使用“记忆术”带来的二次记忆负担会造成事倍功半的影响。

因此，各位考生在使用“记忆术”需要遵循两个原则：第一，是使记忆达到最优化，适当、准确的使用“记忆术”。

第二，避免因“记忆术”带来的二次记忆负担，降低学习的效果。

以下是福建华图教师名师整理的教育综合知识5点考点的记忆术。

一、教育起源知识点内容1.神话起源说;2.生物起源说(利托尔诺、沛•西能);3.心理起源说(孟禄);4.劳动起源说(凯洛夫、米丁斯基)。

记忆术：劳心很神圣，kemi梦里陪1.劳kemi(劳动起源说：凯洛夫、米丁斯基);2.心梦(心理起源说：孟禄);3.神(神话起源说);4.圣里陪(生物起源说：利托尔诺、沛•西能)。

二、古代教育特点知识点内容阶级性/等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性记忆术：专刻街道像“专”指“专制性”、“刻”指“刻板性”、“街”指“阶级性”、“道”指“道统性”、“像”指“象征性”。

三、近代教育特点知识点内容1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起;2.初等义务教育的普遍实施;3.教育的世俗化;4.重视教育立法，以法治教。

记忆术：世俗公布义务教育法1.“世俗”：教育的世俗化;2.“公”：公立教育崛起;3.“义务”：初等义务教育的普遍实施;4.“法”：重视教育立法。

2023年教师资格之幼儿综合素质考前冲刺模拟试卷A卷含答案单选题（共35题）1、笔迹检验就是研究如何通过文字符号的书写动作习惯特点、文字布局习惯特点、书面语言习惯特点，来认定书写人的一项物证检验专门技术方法。

上面一段文字主要告诉我们（）。

A.笔迹检验的内容很广泛B.笔迹检验的研究方向C.笔迹检验的操作方法D.笔迹检验是一项物证检验专门技术方法【答案】 D2、幼儿园大班的东东在学校丢失了自己心爱的文具盒。

放学后，大班的班主任李某将全班学生留下来，并挨个进行搜身、检查，班主任李某的这种行为()。

A.正确，维护了东东的财产权B.错误，侵犯了幼儿的人格尊严权C.错误，侵犯了幼儿的人身自由权D.错误，侵犯了幼儿的生命健康权【答案】 C3、()发明了电报机，并于1844年5月24日，拍发出世界上第一封电报。

A.贝尔B.西门子C.莫尔斯D.马可尼【答案】 C4、Excel中，若选定多个不连续的行所用的键是()。

A.ShiftB.CtrlC.AltD.Shift+Ctrl【答案】 B5、幼儿园课程以()为基础。

A.教师讲授B.幼儿自学C.幼儿的间接经验D.幼儿的直接经验【答案】 D6、下列选项中，节日与民族对应有误的一项是()。

A.芦笙节——苗族B.火把节——蒙古族C.开斋节——维吾尔族D.那达慕——蒙古族【答案】 B7、下面主张中属于墨子的是（）。

A.兼爱、非攻B.知雄守雌C.行王道，施仁政D.法后王【答案】 A8、甲、乙、丙三个朋友去参观车展。

看到一款轿车。

甲说：“这不是‘奇瑞’，也不是‘荣威’。

”乙说：“这不是‘奇瑞’，而是‘红旗’。

”丙说：“这不是‘红旗，，而是‘奇瑞’。

”后来，车展管理员说：“三人中，有一个人的两个判断是对的；另一个人的两个判断都是错的；第三人的两个判断一对一错。

”由此可知（）。

A.这辆轿车是奇瑞轿车B.这辆轿车是荣威轿车C.这辆轿车是红旗轿车D.上面三辆轿车都不是【答案】 A9、下列不需要依据教师考核结果的是()。

怎样上好整理与复习课方秀英发布时间：2021-08-05T05:03:54.951Z 来源：《当代教育家》2021年10期作者：方秀英[导读]安徽省池州市贵池区南湖小学 247000整理与复习课是小学数学重要课型之一，在教学中占有重要地位。

受应试教育思想的影响，许多教师将整理与复习课变成是旧知识的简单再现和机械重复：大量收集习题，学生在题海中苦战；甚或是“爆炒冷饭”，教师先花大精力压缩讲解一章中的知识点，再由学生反复地练习，教师教得累，学生学得苦，但收效甚微。

整理与复习课既不同于新授课，也不同于练习课。

新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或某一部分知识转化成技能。

而整理与复习课的目标则一是整理，把所学过的知识进行系统归纳，对比梳理，将零散的知识系统化，将容易混淆的知识清晰化。

二是复习，是指重新学习，但绝不是简单地重复，而是学生在已有的数学知识基础上对学习过的内容进行高层次上的再学习。

整理与复习是一个加深理解数学知识，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提升数学知识应用能力和技能的过程。

如何上好整理与复习课，使整理与复习达到预期的效果，我尝试着从以下几方面入手：一、创设情境，激发学生进一步探究的欲望书山有路“趣”为径。

学生的兴趣是上好一节数学课的润滑剂，同时也是一堂课成功与否的前提。

学生有了兴趣，可以调动一切非智力因素。

而《整理与复习》这种课，学生面对的是已经学过的知识，觉得枯燥，容易失去兴趣。

教师除了让学生回忆所学的知识外，还应将学生的思维引向更高的层次，进一步拓宽学生的视野。

因此，教师在课堂上只有为学生营造一种宽松而充满活力的氛围，学生才能变得鲜活起来，才能学得轻松愉快。

为此，教师必须对学生的生活环境、兴趣爱好和已有的知识水平进行充分的研究，并在此基础上重组复习内容，努力使学生的学习既做到温故知新，又能满足不同认知的需要。

我发现平时班里的同学都喜欢玩一种自己发明的“拼图”游戏。

100种记得你的方法记忆是人类大脑功能的重要组成部分，而记忆方法的多样性可以帮助我们更好地记住信息。

以下是一百种记忆方法，希望对你有所帮助：1. 重复记忆，多次重复学习同一信息。

2. 图像联想，将信息与具体的图像联系起来。

3. 制作思维导图，用图形方式整理信息。

4. 分段学习，将信息分成小段进行学习。

5. 讲解给他人听，通过向他人讲解来加深印象。

6. 制作卡片，将信息写在卡片上，随时温习。

7. 利用音频，录制自己朗读信息，反复听。

8. 利用视频，观看相关视频来记忆信息。

9. 利用手势，通过手势来记忆信息。

10. 利用香味，在学习时喷洒一种特定的香味，以后再闻到这个香味会想起信息。

11. 利用触感，通过触摸特定物品来记忆信息。

12. 利用味觉，在学习时尝试特定的食物，以后再品尝这种食物会想起信息。

13. 利用环境，在特定环境学习，以后再回到这个环境会想起信息。

14. 利用时间，在特定时间学习，以后再到这个时间点会想起信息。

15. 利用声音，通过特定的声音来记忆信息。

16. 利用情感，将信息与特定的情感联系起来。

17. 利用动作，通过特定的动作来记忆信息。

18. 利用数字编码，将信息转化为数字编码记忆。

19. 利用押韵，将信息转化为押韵的形式记忆。

20. 利用歌曲，将信息转化为歌曲的形式记忆。

21. 利用比喻，将信息与生活中的比喻联系起来。

22. 利用故事，将信息编织成一个故事来记忆。

23. 利用幽默，将信息与幽默联系起来记忆。

24. 利用颜色，用不同的颜色标记信息。

25. 利用空间位置，将信息与特定的空间位置联系起来。

26. 利用协会，将信息与其他相关信息协会记忆。

27. 利用对比，将信息与相反的信息对比来记忆。

28. 利用对应，将信息与对应的信息联系起来记忆。

29. 利用排列组合，将信息进行排列组合来记忆。

30. 利用分门别类，将信息进行分类来记忆。

31. 利用联想，通过联想来记忆信息。

32. 利用反复，反复温习信息。

祥林嫂死亡调查报告篇一：关于祥林嫂的死(死亡报告)关于祥林嫂的死（图书馆资料）我认为，祥林嫂的死，是《祝福》情节发展的主线，可以说，《祝福》的整个情节内容，都是围绕着一个?死?字展开的。

这样，也正好体现了鲁迅所指出的，短篇小说艺术表现的特点：?借一斑略知全豹，以一目尽传精神。

?且看，小说的开头便这样写道：?旧历的年底毕竟最像年底……?这话从表面看似有语病──同义重复；其实，它是有深刻的意义的。

联系下面关于鲁镇年关祝福习俗的生动、逼真的描写，便可以使读者体会到，这句话的潜台词就是：封建统治下的中国城乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治着的地方。

而这一点，往往是在旧历的年底显示得最充分，最集中。

小说的主人公祥林嫂，很大程度上就是被鬼神宗教观念，这种为封建统治的合理性辩护的，极端野蛮、荒诞的意识形态残害致死的。

可见，小说开头的关于?祝福?气氛的描写，就为祥林嫂的死，提供了一个最恰切的环境。

接着介绍了人物所赖以生活的这个家庭。

其主人鲁四老爷是一个?讲理学的老监生?；厅堂的布臵，几案的摆设，处处显示出令人窒息的死气。

要知道，中国的宋明理学对于处在封建等级制最底层的劳动妇女来说，是最残暴最苛虐的一种思想体系。

什么?饿死事小，失节事大?之类，稍有触犯，则赐死、沉塘。

各地志书、家谱的记载，以及《烈女传》《儒林外史》等书中关于烈女、节妇的血泪故事，至今使人不寒而栗。

祥林嫂不幸生活在这样禁锢重重、腐朽愚妄的封建观念和习俗如此浓重、强烈，真如泰山压顶的环境里，还有什么生路可言呢？她的死，是必然的了。

果然，在追叙人物一生几次重大的波折之前，作者便让我们预先知道：祥林嫂已经死了。

而且，在临死之前，她脑子里产生了对于鬼神观念的?疑惑?。

──?这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了。

?这?疑惑?非同一般，不可等闲视之。

千百年来，由于长期封建制的野蛮统治，造成了中国劳苦百姓的麻木、愚昧；他们，尤其是其中的妇女，有谁怀疑过人类社会之上，冥冥中还有一个鬼神世界主宰着？而这样的一位祥林嫂，竟对它表示?疑惑?了，这是破天荒的事。

2021年3月第28卷第5期畲医捉筋疗法的临床应用初探鄢琛尹　鄢子欣　鄢琛泽　鄢愉欣　鄢　彬 鄢连和畲族主要分布在浙江、福建的广大山区，畲医药是千百年来畲族人民与疾病斗争的宝贵经验与智慧结晶[1]。

畲医特色外治方法——捉筋疗法操作简便，具有调和气血、平衡阴阳、健脾和胃、舒经活络、祛风散寒、缓解痉挛、养生保健等作用，广泛适用于内外科杂病[2]，就地取材，疗效立竿见影，具有“简、广、廉、效”的优点[3]。

因畲族人民大多分散居住在深山，早年交通闭塞，只能秉承师传，自成体系。

故畲医对捉筋疗法的适用范围、诊疗规范无统一标准，限制了捉筋疗法的推广与普及。

笔者拜访数十位名畲医进行资料收集、整理及临床实践，现从操作步骤、临床应用、注意事项等相关经验及临床应用介绍如下：1　概念与命名1.1　筋的概念　筋遍布于全身的筋肉骨节系统，具有运行气血、协调阴阳、约束骨骼、屈伸关节、维持人体正常运动功能的作用[4]。

畲医认为，全身诸疾多因“经筋壅塞、气血瘀堵、邪毒凝结”，故诊治关键在于“解筋”。

民间青草医赖女当佳认为，身体部位痛酸、四肢突然不使与经筋瘀堵有关。

1.2　捉筋的命名　捉筋又称抓筋，操作者在患者身体某些肌腱抓捏，以达到治疗疾病的方法[5]。

捉，“抓、逮也”，捉筋疗法的关键在于找到阳性反应点，并施以综合手法解筋。

筋结则壅聚，筋舒则畅达。

阳性反应点大多无固定位置，是肌肉筋膜间压痛点，呈条索样、结节样皮下硬结，按之酸麻痛楚，施术后结散。

某些系特病特效部位，笔者根据走访所得予以归纳总结（中暑在颈根部、胃脘痛在侧胸窝、呕吐在腕横纹附近等），捉筋疗法是其中应用最广泛、操作简便、疗效显著的特色手法。

2　操作方法2.1　操作前准备　操作者洗净双手；受者用水清洗局部基金项目：中国民族医药学会科研项目（2017KYXM-M146-80）作者单位：323000　浙江丽水市人民医院中医科（鄢琛尹），康复科（鄢彬），畲医药学科（鄢连和）；丽水市中心医院针灸科（鄢子欣）；杭州，浙江中医药大学临床医学系（鄢琛泽）；丽水市莲都区人民医院公共卫生科（鄢愉欣）通信作者：鄢连和，皮肤，根据部位选择坐位、仰卧位或俯卧位。

天下文章一大抄，《卡片笔记写作法》告诉你，如何做到“会抄”“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，这是从小时候听到现在的一句俗语。

家长和老师为了鼓励学生写作文，会用这句话；自己借鉴了别人的东西，宽慰内心时也会用到这句话。

这句话虽然登不上正规写作课的大雅之堂，但我们一直承认它很有道理。

市面上铺天盖地的优秀作文选是做什么用的？“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”是什么意思？很显然，说“天下文章一大抄”自有它的道理。

但是，“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”的重点，从来都不是告诉你写文章“能抄”，而是提醒你一定要“会抄”。

那么，到底怎么“抄”才能抄得合情合理，抄得妙不可言呢？“会抄”绝对是个技术活儿。

《卡片笔记写作法》中有一句非常实在的话：“从一张白纸或者空白的屏幕开始写作，是一个彻头彻尾的误解。

”我想，但凡有写作经历的人，都能认同这一点，不管是学术论文、单位公文，还是个人总结，亦或是媒体观点文，都多少有参考借鉴的痕迹，《卡片笔记写作法》这本书，副标题是：如何实现从阅读到写作。

是由德国作家申克·阿伦斯，根据德国高产社会学家尼克拉斯·卢曼的“卡片盒”工作原理整理出来的，他本人也是卡片笔记的践行者。

“卡片盒”原文是Slip-box，是一种记笔记的方法。

这个方法的发明者是德国人尼克拉斯·卢曼，凭借着这套记笔记方法，卢曼从一个酿酒师家庭出身的普通公务员，闯进了学术界，仅用了一年时间，卢曼又从学术界小白变成了专家级高手。

接下来的30年里，卢曼轻松写就了58本书和上百篇论文，成了德国殿堂级社会学理论家。

卢曼曾说，他的生产力源自于他与“卡片盒笔记系统”的合作，卡片盒笔记就是他受用终生的知识库。

那么，这个神奇的“卡片盒笔记系统”到底是什么？它是如何发挥作用的？我们又能用它来做什么呢？01“卡片盒笔记系统”是什么样子的？“想要把别人的发现和思想转化为自己的，最好的办法就是做笔记。

”基于书中的这个观点，做笔记的必要性就不用多说了。

“重复”记忆法运用案例及解析“重复”记忆法，是指对于那些因健忘而导致记忆出错的学生，老师采用把记忆内容连续重复或者隔一定时间后再重复学习，帮助其加强记忆，从而实现长久保持正确记忆的教学方法。

这种记忆法的普通之处和高明之处都在于通过重复的学习，帮助学生反复查看、回忆识记内容，从而修正因健忘而致的出错记忆。

经典案例俊伟是个做事非常健忘的学生。

他的“健忘”名声，令他在学校里出了名，也令他的任课老师们头疼不已，不少教他的老师都说：“俊伟这个学生非常聪明，唯一的缺点就是健忘。

这堂课讲的知识，如果当堂考，他能拿100分，如果隔段时间，哪怕只隔两节课再问他，他就能忘得很干净。

”对此，俊伟的化学老师——清华附中的特级教师阎梦醒，却有自己的想法：“学生健忘，固然有他不认真听课的原因，但是更重要的原因则可能是他没有好好进行重复记忆。

”针对俊伟，阎老师说：“俊伟很聪明，上课也很认真听讲，但是却不喜欢做作业，也不喜欢复习功课，我认为这是他成绩不好、好忘的主要原因。

”没有健忘的人，只有不会记忆的人。

在日常教学中，阎老师努力通过重复记忆改变俊伟健忘的毛病，结果真的起作用了。

结合俊伟的学习方法，阎老师制定了一套学习方案：首先，他要求俊伟在每天放学回家后，抽出半个小时到一个小时的时间，把课上老师讲过的知识重复回忆一遍，尤其是老师讲的重点知识，更要花费点时间。

其次，他要求俊伟每天抽出适当的时间复习一下与第二天要讲的新知识有关的旧知识，并且对于容易遗忘的部分，要多复习几遍。

再次，他要求俊伟在复习时，不能只顾及化学，同样还要复习语文、数学、英语、物理等科目，甚至在复习时，可以与化学知识交替着看。

阎老师还告诉俊伟，重复记忆时，不能完全采取机械识记的方法，应该想方设法地重复，比如回忆课堂上新讲的知识时，可以从另外一个角度进行知识重现；用改错的方法重复记忆；重复筛选提炼后的笔记等等。

结果一个月以后，阎老师讲《燃烧和灭火》这节课进行课前复习时，他给俊伟制定的重复记忆方案见到了效果。