2019年西师大版语文五年级下册优质课教案胡杨赞1.

《《胡杨赞》教案板书.doc》《胡杨赞》教案板书西师版五年级语文下册第23课《胡杨赞》教案PPT课件教学反思板书设计第二十...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./doc/1174977139.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。

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《胡杨赞》说课稿一、说教材《胡杨赞》一文是西师大版小学语文五年级下册第六单元一篇讲读课文，文章从胡杨的眼泪、胡杨独特的长相、胡杨独特的生存环境，以及胡杨对人的贡献四个方面讲述了我钟情于胡杨、心动于胡杨的原因。

课文赞扬了胡杨有着千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，让人感到震撼。

作者采用象征的手法托物言志，借物喻人，更赞美那些像胡杨一样在恶劣环境中默默奉献的人。

表达了作者对胡杨无比敬佩之情。

二、说教学目标：根据教材内容和学生实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立了以下教学目标：出示本节课的学习目标：1、有感情地朗读课文。

2、品读课文重点语段，深入探究作者钟情于胡杨的原因。

3、体会作者反复运用“……千年……千年……千年……”的句式在文章中表情达意的作用。

4、体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的精神，激励学生长大后做一名像胡杨一样的人。

三、说教学重难点：理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

四：说教学方法：我采用以下教法：1、朗读品悟法（引读——品读——悟读——拓读）；2、赏析词句法；3、多元互动法。

因为这篇课文是借物喻人的散文既有蓬勃的激情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过朗读品悟（引读——品读——悟读——拓读）、赏析词句、多元互动等方法以读代讲、以读促思、以读悟情来深入文本，进而让学生在读中发现、读中理解、读中感悟、读中升华思想。

学法主要采用：1、自主品读法；2、合作悟情法；3、探究拓深法。

培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神和创新意识是《新课程标准》的重要理念，用自主品读法、合作悟情法、探究拓深法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学生的能力和合作学习的能力，让学生在合作探究的过程中，学会学习、学会合作、学会做人、学会生活。

五：说教学流程【设计理念】：《语文新课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

西师大版小学五年级下册语文课件：《胡杨赞》教材分析本文通过作者由“独钟情”到“动心”，写胡杨在恶劣的环境中具有的顽强生命力，抒发了作者对胡杨顽强生命力的赞美，表达了作者对具有无私奉献精神的人的敬佩之情。

教学目标1．学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。

2．有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

3．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。

4．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

教学重、难点理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

教学时间2课时。

教学过程第一课时教学流程一、创设情境，引入文眼1．师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。

它就是——胡杨。

(出示胡杨组图)2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。

(揭示课题，齐读)二、出示学习目标1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。

2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。

三、紧扣文眼，整体感知1．出示自学指导一读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。

(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。

(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。

(3)自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？3．汇报初读情况。

(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。

(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)四、自主品读，披文入情1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。

五年级下语文说课-23胡杨赞西师大版2019一、说教材《胡杨赞》是九年义务教育小学语文教科书第十册23课的一篇讲读课文。

课文赞扬了胡杨有着千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，让人感到震撼。

表达了作者对胡杨无比敬佩之情。

二、说设计理念依据。

《语文新课程标准》指出：阅读的综合能是阅读技能的分项训练逐步形成的。

依据阅读学提出的直接目标、间接目标、潜在目标理论，将本课时的教学定位为在开放而有活力的课堂中培养学生阅读能力，发展学生思维，陶冶学生情操。

通过朗读激发情感体验，通过朗读促进理解感悟，即以读促情，读中感悟之所在也。

三、说教学目标1. 知识与技能（1）学习本课生字，联系上下文理解词语的意思。

（2）能用简洁的语言写出四、五、七自然段的意思，背诵喜欢的段落。

（3）有感情的朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因。

2、过程与方法（1）根据文本的描写，从具体的语言环境中加深理解与感悟。

（2）通过自己的语言赞美胡杨，进而升华文章的中心。

3、情感态度与价值观感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

教学重、难点理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

四、说教法赏析词句法、感情朗读法五、说学法六、说教学过程一、创设情境，引入文眼1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。

它就是——胡杨。

(出示胡杨组图)2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。

(揭示课题，齐读)二、紧扣文眼，整体感知1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。

(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。

(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。

西师大版语文五年级下册23课23胡杨赞教材分析：《胡杨赞》是西师版课标实验教材五年级下册第六组的第三篇精读课文。

本文语言质朴真切，富有变化。

无论写茫茫戈壁还是写胡杨，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描绘。

作者还善于运用象征的手法，赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，更赞美具有这种品性的人。

教学时着重引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。

教学目标：1、听写本课重要词语，引导学生正确、工整地书写。

2、精读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

背诵自己喜欢的段落。

3、用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

4、体会象征的手法，反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

教学重、难点：理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

教学准备：教师：选取新疆民乐和胡杨的图片。

学生：搜集有关胡杨的资料。

熟读课文。

教学时数：1课时教学过程：第二课时一、开门见山，直奔主题。

同学们，上节课我们初学了23课胡杨赞，作者是怎样赞美胡杨的呢？听写词语：抽一名学生到前面黑板上听写，其他同学拿出听写本。

一个（无人关照）的胡杨，听写“无人关照”，一个（弓腰驼背）的胡杨，听写“弓腰驼背”，一个（粗茶淡饭）的胡杨，听写“粗茶淡饭”，却有着（千年不死）的生命，听写“千年不死”，（千年不倒）的毅力，听写“千年不倒”，（千年不腐）的意志。

这样的胡杨，怎不叫人动心？回想一下课文哪一个自然段是这样写的，这样集中赞美的胡杨？（6自然段）二、直奔重点，深入体会。

1、出示第6自然段。

（一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。

这样的胡杨，怎不叫人动心？）（1）这段话中讲了怎样的胡杨让作者动心？（板书：无人关照弯腰驼背粗茶淡饭）（2）文中哪些自然段在讲胡杨的特点？（板书：3 4 5）2、自读勾画你印象最深的部分，批注自己真切的感受。

五年级下册《胡杨赞》说课稿范文 五年级下册《胡杨赞》说课稿范文篇1 大家好！ 今天我说课的题目是《胡杨赞》,我的说课有以下四个方面的内容：说教材、说教法、说教学过程及设计理念、说农村远程资源的应用。

一、说教材 1、教材分析 《胡杨赞》西师版五年级下册第六单元的一篇讲读课文。课文赞扬了胡杨有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志，让人感到震撼，更赞扬了如胡杨这般可敬的人，表达了作者对胡杨无比敬佩之情。全文既有蓬勃的激情，又有优美的文笔，二者相得益彰，非常适合朗读，诵读训练。

2、教学目标 知识与能力： ①自主学会本课的生字，联系上下文理解词语的意思。 ②有感情的朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和不畏艰险、无私奉献的精神。 ③探究课文在表达上的特点，体会这样写的好处。 过程与方法： ①根据文本的描写，从具体的语言环境中加深理解与感悟。 ②通过自己的语言赞美胡杨，进而升华__中心。 情感、态度与价值观：感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的赞美之情，对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的'人的崇敬之情。

3、教学重难点： ①引导学生体会作者钟情与胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。

②探究课文在表达上的特点，体会这样写的好处。 二、说教法 1、运用多媒体辅助教学。新课标指出：语文教学要重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。本课我利用远程教育资源，精心编辑文字、图像、音乐等，创设了一个轻松活泼的学习语文的良好情境，激发了学生学习语文的浓厚兴趣。 2、朗读感悟法：结合本课的语言特色。以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像。老师引读等多种方式让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

五年级课本胡杨赞的说课稿第1篇：五年级课本胡杨赞的说课稿大家好！今天我说课的题目是《胡杨赞》,我的说课有以下四个方面的内容：说教材、说教法、说教学过程及设计理念、说农村远程资源的应用。

一、说教材.1、教材分析《胡杨赞》西师版五年级下册第六单元的一篇讲读课文。

课文赞扬了胡杨有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志，让人感到震撼，更赞扬了如胡杨这般可敬的人，表达了作者对胡杨无比敬佩之情。

全文既有蓬勃的*，又有优美的文笔，二者相得益彰，非常适合朗读，诵读训练。

2、教学目标知识与能力：①自主学会本课的生字，联系上下文理解词语的意思。

②有感情的朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和不畏艰险、无私奉献的精神。

③探究课文在表达上的特点，体会这样写的好处。

过程与方法：①根据文本的描写，从具体的语言环境中加深理解与感悟。

②通过自己的语言赞美胡杨，进而升华文章中心。

情感、态度与价值观：感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的赞美之情，对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的崇敬之情。

3、教学重难点：①引导学生体会作者钟情与胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。

②探究课文在表达上的特点，体会这样写的好处。

二、说教法1、运用多媒体辅助教学。

新课标指出：语文教学要重视创设语文学未完，继续阅读 >第2篇：五年级语文《西风胡杨》说课稿各位老师，不久前，我读了一篇散文，文字中流露出的的真情震撼了我。

它就是s版小学语文教材第九册第二单元的课文《西风胡杨》，也是今天我说课的内容。

首先我为大家说说我对这篇课文的理解和分析：教材分析：（一）、内容：《西风胡杨》是一篇感物吟志的散文，作者以充满*和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。

（二）、地位、作用和意义：本单元以神奇的大自然为题材，共选编了五篇课文，目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。