2017新课标七年级生物上册导学案 (1)

《生物圈中有哪些绿色植物》教学设计
教师活动
播放视频：各种各样的绿色的植物
复习点一：活动一:观察藻类、苔藓、蕨类植物的形态结构
教师提供收集到的各种植物（藻类、苔藓、蕨类），指导学生观察植物外形，引导他们完成导学案表一。

复习点二：活动二：实验———观察种子的结构
提供菜豆种子和玉米种子，引导学生观察种子的结构，比较菜豆种子和玉米种子的异同点。

复习点三：
提供所需材料，及时指导。

教师引导
①播放公益广告《爱护植
物，从我做起》
赠送学生小树苗，以实际行动参与绿化校园活动中。

学习必备欢迎下载一、学习目标1、禾U用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。

2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

4、学会用简单的几何图形绘出各大洲的轮廓图二、展示预设1、海陆比例：2、七大洲、四大洋:三、自主学习:(一)学习任务一：% 。

概括地说，1、地球上海洋面积占了% ，而陆地面积仅占地球上，分是海洋，分是陆地。

2、从地球仪上看，世界海陆分布很不均匀。

从南北半球看: 陆地主要集中在，海洋多集中在极洲周围是。

(二)学习任务二：。

从南北极来看：北极周围是，南1、大陆是：面积较大的陆地，如亚欧大陆(世界最大的大陆) ；岛屿是海洋中小块陆地，北美洲的是世界面积最大的岛屿；半岛是，如阿拉伯半岛(世界最大半岛) ；海峡是，如：马六甲海峡。

2、___ 与_______ 合起来称为大洲，全球陆地分为 _______ 个，按面积由大到小排列，依次是洲，洲，洲，洲，洲，洲，洲。

我们生活的大洲是。

它大部分位于球，半球。

3、四大洋中，面积最大的是 ___________ 洋，面积最小的是________ 洋，形状略成“S”形的是洋，完全位于东半球的是洋，跨经度最广的是洋。

4、主要大洲界线：亚欧分界线：__________ 、 ______、______ 、 ______ ;亚非分界线： ________ ；南北美洲分界线：__________ ；亚、北美洲分界线： _ —；欧、北美洲分界线：；四、练习提升：1读东、西半球示意图，写岀图中数字所代表的地理事物Iff极—J— _ L °b洲③洲⑴大洲的名称①洲②⑵大洋的名称④洋⑤洋⑥洋⑶大洲分界线的名称⑦____ 山脉、⑧ _______ 运河、⑨________ 运河五、达标测试1大洲、大洋的概念(1)___________________ 大洲：_______________ 与它周围的的总称。

3.2.3 开花和结果教学设计一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第三单元第二章第三节的教学内容。

在此之前学生已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。

前两节内容又学习了种子的萌发和植株的生长。

《开花和结果》一节的学习顺理成章并且承前启后。

在新课标中，主要突出了绿色植物存在在生物圈中的意义，并侧重绿色植物与人类的关系，绿色植物与生物圈的关系。

本节内容为掌握后面涉及这些关系的第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》和第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。

《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点，学生在前面两节课的学习中，因为有探究实验、调查等活动，并且亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。

但是本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

并且通过本节的学习，学生在掌握知识目标的基础上可以充分理解生命的意义，从而培养学生的辨证唯物主义观点。

二、学情分析本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物是一门新奇有趣的课程，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。

开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的曾观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。

不过学生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌握了由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。

作为教师如果能基于这些学生特点开展教学，对学生的好奇心能善加指导将有利于培养学生的生物学科素养。

三、设计思路本节的内容由花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成三部分组成。

（1）花与果实的关系既是本节的重点，也是贯穿整节的主线。

7 青蒿素：人类征服疾病的一小步课文助读一、作者简介屠呦呦，药学家，中国中医科学院终身研究员兼首席研究员，国家最高科学技术奖获得者，诺贝尔生理学或医学奖获得者。

屠呦呦1930年生于浙江宁波。

1951年考入北京大学医学院药学系。

1955年毕业后一直在中国中医研究院（2005年更名为中国中医科学院）工作。

屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是开创性地从中草药中分离出青蒿素并应用于疟疾治疗。

2015年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。

她是首个获得诺贝尔科学奖项的中国科学家。

这也是中国医学界迄今为止获得的最高奖项。

2017年，屠呦呦获得2016年度国家最高科学技术奖。

2018年，党中央、国务院授予屠呦呦“改革先锋”称号，颁授“改革先锋”奖章。

2019年，屠呦呦获“共和国勋章”。

二、写作背景2011年度拉斯克奖颁奖典礼上，拉斯克基金会将拉斯克临床医学研究奖授予屠呦呦，以表彰其在治疗疟疾的青蒿素研究中的贡献。

这是拉斯克奖设立以来首次颁予中国科学家。

评审委员会认为，屠呦呦领导的团队将古老的中草药转化为强有力的抗疟疾药，使现代技术与传统中医师们留下的遗产相结合，将其中宝贵的内容带入21世纪，在全球特别是发展中国家挽救了数百万人的生命。

本文根据屠呦呦在接受拉斯克奖时的演讲及同年发表于《自然医学》杂志的论文编写而成。

课文助读（一）给加点的字注音呦．（）呦奎．（）宁青蒿．（）宝藏．（）瑰．（）宝疟．（）疾秘．（）鲁热衷．（）肆．（）虐重挫．（）相悖．（）浸渍．（）差．（）异糖苷．（）衍．（）生拯．（）救砒．（）霜发掘．（）化瘀．（）羟．（）基一粟．（）福祉．（）呼吁．（）沧．（）海答案：呦．（yōu）呦奎．（kuí）宁青蒿．（hāo）宝藏．（zàng）瑰．（guī）宝疟．（nüè）疾秘．（bì）鲁热衷．（zhōng）肆．（sì）虐重挫．（cuò）相悖．（bèi）浸渍．（zì）差．（chā）异糖苷．（gān）衍．（yǎn）生拯．（zhěng）救砒．（pī）霜发掘．（jué）化瘀．（yū）羟．（qiǎng）基一粟．（sù）福祉．（zhǐ）呼吁．（yù）沧．（cāng）海（二）辨析词义1.志愿·自愿【应用】①据中央广播电视总台中国之声《新闻和报纸摘要》报道，中央文明办日前印发通知，要求元旦、春节期间在全国城乡广泛开展文明实践服务。

Starter Unit 6 In the park第3课时 Grammar &Task【学习目标】1 运用所学介词2 熟练掌握本单元词汇与句型【课前预习】翻译下列词组1.在树之间 5.在黑板上2.在花后面 6.在树上3.在椅子底下 7.在盒子的右边/ 左边4.在大门前面 8.在花园旁边5.在河中央 _______________________10.在教室前面 _____________11.在家 __________________________12.在学校__________________13.在七年级一班 __________________14.在操场上________________15.在足球场上 ____________________16.在底楼__________________【课堂训练】一、用适当的介词或介词短语填空:1. There is a d og the tree.2. There are some books t he bag.3. There aren’t any apples the tree.4. I am _______ the students.5. There is a dog the river.6. Don’t swim the river.7. A book is the teacher’s desk. 8. Look, it’s a photo my family.9.There’s a lake the left the playground. 10.There are many boats the lake.二、单项选择：( ) 1.---Are your new friends all from Ya ngzhou?---_________________________.A. Yes, they are.B. Yes, there areC. Yes, we are.D. Yangzhou ( ) 2. --- What’s in the art room?--- There a teacher, twenty desks and thirty chairs in it.A. amB. isC. areD. be( ) 3._________the ground floor, there are classrooms and a hall.A. InB. OnC. BetweenD. Under( ) 4.There is _________ art room in Building C.A. aB. anC. theD./( ) 5.---Are there __________picture books in your bedroom?---No, but there are _________story books.A. some; someB. any; anyC. some; anyD. any; some( ) 6. The door____________. Please come in.A. openB. opensC. is openD. are open( ) 7.Tim is taller than (比) me. He sits ____________ me.A. in front ofB. betweenC. onD. behind( ) 8. There are ______students in our school.A. nine hundredB. nine hundredsC. nine hundreds ofD. nine hundred of( ) 9. My mother is a nurse._______ your mother?A. What colourB. How oldC. What aboutD. How many( ) 10.In the park, you can____________.A. climb the treeB. feed the monkeysC. go boatingD. pick the flowers【课后巩固】一根据汉语提示完成句子1、老师办公室在我们的教室后面。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《开花和结果》教学设计一、指导思想建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，创建真实的教学情境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。

“问题驱动式教学法”就是以学生为中心，以问题为主线，师生共同分析问题、解决问题的课堂教学方法。

它更容易激起学生的求知欲，活跃其思维，提高学生学习的主动性和参与程度，更能提高学习效益。

二、内容分析与处理1、教材地位与价值分析《开花和结果》是第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》中的第三节。

学生已经掌握了被子植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。

前两节又学习了种子的萌发和植株的生长。

《开花和结果》一节的学习承前启后，为后面的第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》和第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。

《开花和结果》对本章来说是重点也是难点，在日常生活中学生很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象。

针对这一客观实际，本节课让学生在“赏花品果”的活动中，学会观察和分析整合，最终在脑海中建立一个完整的“开花→结果”的知识体系，同时能培养学生科学观察、合作探究、分析与解决问题等的能力，进一步提高学生的生物学素养。

2、问题分析教材中原有的问题6个。

其中“想一想，议一议”2个，正文1个，“观察与思考”2个，旁栏1个。

“想一想，议一议”、“观察与思考”以及旁栏中的问题与教学内容相匹配、设计合理、利用的价值性高。

但正文中的问题太少，应适当增加问题数量，将知识进行问题化设计。

（附：课本问题统计表）3、问题设计知识问题化是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

《无脊椎动物的主要类群》教学设计一、教材分析《无脊椎动物的主要类群》是济南版生物教材七年级上册第二单元《多彩的生物世界》中第二章《生物圈中的动物》中的第一节。

在生物圈中，动物的活动范围广、种类繁多，不同类群的动物有着不同的特征，本节教学内容主要是依据《课程标准》的要求，从形态结构、生理特征和生活习性等角度阐述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。

通过本节知识的学习，让学生感知“生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序，感知动物的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境有着重要的影响作用，与人类的关系密切。

所以本节在本章、本书、乃至本学科中都占有非常重要的地位。

二、学情分析八年级学生对生物的基本特征已有所了解，通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的复习，学生已基本掌握学习生物类群的规律和方法，这些都为本节课复习无脊椎动物的各类群奠定了基础。

但是学生自主的学习方法和学习效率不高，所以我设计了以生命进化树为依托，以自主学习和小组交流合作等方式来激发与推进学生的帮教互助学习。

本节课是一节复习课，他不同于新授课时学生有着极大的学习兴趣，相反学生可能从心理上认为“我已经学过了，没有什么可学了”。

所以从这方面考虑，我认为这节课的关键是如何组织活动，调动学生的学习热情，其次就是设计些综合性问题，让学生学会分析、归纳与总结，提高生物科学素养。

三、教学目标知识与技能1、能够区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并概述它们的主要特征。

2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，认同生物“生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。

过程与方法1、首先通过学生的自主学习，了解各类无脊椎动物的主要特征。

2、通过小组合作互动、帮教互助进一步深入教材，学生互相帮扶来区分各类无脊椎动物的主要特征。

3、通过师生提问抢答，知识竞赛等活动，进一步巩固知识，提升能力。

七年级生物导学案课题：输送血液的泵—匕、脏【学习目标】1、了解。

心脏的结构和功"能。

2、能说出肺循环和体循环的路线并能，区分动脉血和静脉血。

【学习过程】一、课前检测：.1、毛细血管的特点之一是（）A、管内只流动着含氧的血B、管壁由一层扁平上皮细胞构成C、血管的起始部位与最小的静脉相连D、管内血流速度最快2、在显微镜下观察金鱼尾鳍的毛细血管时，最好的方法是寻找（）A血液流向头部的I血管B血液流向尾部的血管C有波动的微小血管D红细胞单行通过、血流缓慢的血管3、在进行观察小鱼尾鳍的血液流动的实验时，用湿棉絮包裹小鱼的（）：A腮和躯干B头C尾D 口4、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是（）A动脉B静脉C毛细血管D心脏二、自主学习，教师点拨：下图是人的心脏结构示意图，请分析回答：1、请在上图标岀心脏的四个腔的名称。

2、心脏的心房与心室。

之间有瓣膜，瓣膜的特点是_____________ ,使血液只能__________3、仔细观察心脏四腔，你会发现_______ 的壁明显比•的壁厚,且__________ 心室的壁又比.心室的壁稍厚，这与心脏的功能有关吗？请你解释一下。

4、请你找岀与心脏四个腔相连的血管。

：（标出相应的数字和名称）左心房-一【】__________ 左心室一-【】________________________右心房-一【】_________ 右心室一-【】_______________________三、拓展延伸用心爱心专心I下图是人的血液循环系"统某个部分的结构示意图，据图分析作答:（1）______________________________________________________ 、如图中B为左心房和左心室，则血管A的名称是___________________________________________ ，血管”C的名称是_____ o（2）_______________________________________________________________________________ 、如图中B为左心房和左心室，当心室舒张时防止血液倒流回心室的结构是____________________ °它位于图中字母_________ 所示血管的近心端。