构建校企互动的高职物流人才培养模式

真Ｉ 交将 ． 产学 机融 合 。 师 乍 技 能 得 到 有 效 的
抛商
所、 企业环境相结合． 学生 、 教师 、 技术人员相结合。 教学 、 科
研、 食业项 目 相结合的 个结合． 以物流岗位技能要求指导蛮
践教学 ， 开展物 流师职业 资格 考试 、 采蚴员考试 、 员弩 试、 仓管
践性人才培养模式 ， 如表所示 。 表 １ 高职物流专业 的实践性 人才培养模式
专业课程学 习和实践 主要 通过 项 目教 学 ， 在实践 教 学过 程 中， 按物流功能模 块 的要求 ， 分模 块打包 ， 储 、 仓 运输 、 配送 和 国际货代 等每一 个模 块 ， 学生 到专业 实训 室进行 专项 实践
、 Ｈ 戟 … 『 ” ， 校外 ． 坫地逊｛ Ｉ Ｊ ． Ｉ Ｊ ｌ １ 】 ｋ、 典
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的动态系统 ， 从五年制 高职 的物 流管 理专业 实践 性教 学体 系
的实践情况来看 ， 还不完善 ， 需要进一步探索和提高 。 １ 物流管理专业实践性 人才培养模式构建 经过校企双方 的不 断努力 ， 照人 才培养 递进 规律 将 五 按

行 业和 企业 的需求 作 为学校 教 学的 导 向建设 物流 专业 实 践课 程体 系 。首相 建 立起 三 方课程 建 设委 员会 ，在老 师专 家 以及合 作企 业 家的 帮助 之下 ，确 立 教学 的侧 重点 ，并 通过 项 目与迁 移教 学 的方法 对学 生实 施实 践教 学 。 ４ 校 企合作 背 景下 的高 校物流 专 业教学 模 式建设 的 建议 在 整个 校企 合 作 的实践 操作 过程 中 老师 的都 参与 了其 中 的指 导管 理 ， 从 而校 企合 作 不仅 提 高了学 校 专职 教师 的实 践操 作技 能 ，也提 高 了学 生 的 实 践操 作 能力 ，缩 小 了学校 教 育和 企业 需求 之 间的差 距 ，更 加提 高 了学 生 积 极 自主思 考 的能力 ，实 现 了行业 对接 【 ２ ］ 。但 是 目前 很 多校 企在 进行合 作 时 由于 种种 原 因的 限制 导致 了 学生在 进行 实 践操 作过 程 中， 企业 有时 只会 让 学生 参观 ，不 能 正真 进入 实 际操 作环 节当 中 ，使得 不 能全面 的 发挥 出校 企 合作 的作 用 ，因此 面对 此种 情况 应该 做到 做 到一下 几 点 。 ４ ． １ 明确 目的建 立 稳定 的实 训基地 关 系 物流 专 业 的教 学离 不开 实践 操作 更 离不 开企 业的 需求 ，企 业 的发展 同 样 也需 要稳 定 的物 流技 能型 人才 来支 撑 ，这 就是 两者 共 同的利 益 。有 时企 业 有适 合 自身发 展 的 战略管 理 目标 ，为 了避 免学 生 的教 学和 企业 的发 展 目 标 发生 冲 突 ，因此 学校 在寻 找 一些企 业 建立 实训 关系 时应 该建 立起 一 定 的 调 解机 制 ，使企 业和 学校 人才 培训 当 中实现 资源 互利 。 ４ ． ２ 创 建 一支 “ 双师 型 ”的师 资 队伍保 证实 践 性人才 的培 养 采用 建 立学 校 “ 双师 型 ”的师资 队伍 ，一方面 保证 校 内知识 点 的巩 固， 严 格按 照 国家物 流 师专 业从 业 资格来 进行 教 学 ，保证 学 生有 牢固 的理 论基 础 ：另 一方 面可 以重视 学生 的 实际操 作 能力 培养 ，从 这两 方面 下 手增 强学 生 的实 际操 作能 力 。 ４ － ３建 立完 善 的制度 让学 生参 与到 实践 操作 中 为 了避 免学 生 的学 习操 作影 响到 企业 的正 常 的运行 ，应该 在校 企进 行 合 同的 时根 据双 方 的实 际情 况 以及途 中会 出现 的一些 问题 拟定 出相 关制 度 和 解决 的方 案 。在 制度 和老 师 的共 同协助 下 ， 多让学 生参 与 到企业 物 流 的 实 际操 作 中去 ，在 操作 中巩 固课 本理 论 掌握 实践 操作 ，做 到理 论和 实 践共 同 发展 的高 素质人 才 。 ５ 结束 语 纵观 我 国 的物流 专业 教 学 ， 目前 大 部分学 校 的实 践仅 存在 于校 外 实训 基 地， 对于 校企 之 间 的合 作 和不 够深 入 。因此 ，有必 要结 合物 流行 业 的特 色 要求 ，深 化校 企之 间的合 作关 系 ，为物 流专 业 的教 学培 养 出更 多社会 实 用 型人才 ［ ３ 】 。

议措施
பைடு நூலகம்
【 关键词 】校企合作共育；高职校 ；企业；学生；多赢
校企合 作共育人才培养 模式 ，是 高等 职业教 育以服 务为宗 旨、就 职 业教 育 的热 情和 动力 ，缺 乏 校 企深 度 合 作 的环 境 等 现 状 的有 效途 径 。 业为导 向、紧密结合地 方区域经济 、校企互动 ，并充分利用 校企双方 ２ 、 工 学 结 合 模 式 优 势 ，共 同 育 人 的创 新 型 人 才 培 养 模 式 ； 是 学校 与 企 业 为 培 养 社 会 所 工 学 结 合 是 式 一 种 将 学 习 与 工 作 相 结 合 的 教 育 模 式 ， 同 时 也 是 需的高素质 技能型人才 共同建立起 来的一种合 作育人模式 ；是一种注 学 校 与 用 人单 位 合 作 培 养 学 生 的 一 种 人 才 培 养 模 式 。 工 学 结 合 模 式 是 重培养质量 ，注重在校 学习与企业 实践，注重 学校与企业 资源 、信 息 充 分 利 用 学校 、 社 会 两 种 教 育 资 源 和 教 育 环 境 ，把 整 个 学 习过 程 分 离 共享 ，注重学生技能培养与提高就业层次的 “ 多赢 ”人才培养模式 。 为 学 校 学 习 和 企 业 工 作 交 替 穿 插 进 行 的 过 程 ，对 学 生 进 行 “ 知 识＋ 能 早在 １ ９ ０ ３ 年 国 外 就 开 始 了 对 职 业 类 学 校 人 才 培 养 模 式 的 改 革 和 力＋ 素 质 ”培 养的一种 教 育模 式 随着高 职院校对 工学 结合模式 的不 探 索 ，英 国 桑 得 兰 德 技 术 学 院 所 实 施 的 “ 三 明 治 ”人 才 培 养 模 式 ，就 断 探 索 与 实 践 ， 工 学 结 合 的 内涵 越 来 越 丰 富 ，形 式越 来 越 多 样 。 形 成 是对 校企合 作共育模式 的有益尝试 ，此后美 国俄 亥俄州 辛辛那提大学 了 工 学 交 替 、 顶 岗实 习 、 半 工 半 读 等 多种 各 具 特 色 的 形 式 。 也开 始实施 这种 人才 培养 模 式 ，称 之 为 “ 合 作教 育 ” 。现 在 国外对 通 过 上 述 方 式 的 培 养 ， 学 生 能 将 理 论 与 实 践 有 效 结 合 ， 从 而 实 校 企合作共 育模式 的研 究 已相 当的成熟，如德 国著名 的 “ 双 轨制 ”， 现 “ 学 习 与工 作 深 度 融 合 、 所 学 与 所 用 高 度 渗 透 、 专 业 与 岗位 有 效 对 加拿大的 “ 能 力 本 位 教 育 ” ，新 加 坡 的 “ 教 学 工 厂 ” ，美 国 的 “ 社 区 接 ”的 人 才 培 养 目标 其 目的 是 解 决职 业 教 育 中 长 期 存 在 的并 日渐 突 学院 ”等 。我国于 １ ９ ９ １ 年ｌ ０ 月１ ７日发布 《 关 于大 力发展职业 技术教 育 出 的 理 论 和 实 践 的 割 裂 （ 对教 育而 言 ），学 与用 的分 离 （ 对 学 生 而 的决定》 ，最早提 出了 “ 产 教 结 合 、 工 学 结 合 ” 的 人 才 培 养 模 式 。在 言 ）， 教 与 学 的 脱 节 （ 对 教 学 过 程 而 言 ） ，从 现 实 角 度 来 说 最 根 本 的 ２ ０ ０ ５ 年ｌ Ｏ 月２ ８ 日发布 的 《 国务 院关 于大力发展 职业教育 的决定》 中， 就 是 要 解 决学 生 就 业 ，为 企 业 提 供 即时 可 用 的 强 技 能 、 高 素 质 人 才 。 强 调 要 改 变 以 学 校 和 课 堂 为 中 心 的 人 才 培 养 模 式 ，大 力 推 行 工 学 结 ３ 、 “订 单 ” 培 养 模 式 合 、 半 工 半 读 制 度 。２ ０ ０ ６ 年 ｕ月 １ ６ 日教 育 部 又 出 台 了 《 关 于 全 面 提 高 职业教育的 “ 订 单 ”培 养 是指 用 人 单 位 与 培养 单 位 签 订 协议 ，双 方 高等职业教 育教学质量 的若干意见 》 （ 教高 ［ ２ ０ ０ ６ ］ １ ６ 号 ），要求大力 共同制订人才培 养计 划 ， 充分利 用 双方 的 有利 资源 ，共 同参 与人 才 推 行 校 企 合 作 共 育 ， 突 出 实 践 能力 培 养 ， 改 革 人 才 培 养 模 式 。 在 这 样 培养 过 程 ， 以实 现 预 定 的人 才 培 养 目标 ， 最后 由用 人 单位 按 照 协 的大背景 下 ，要 求我们 高职 院校紧跟社 会 需求 、 了解 行 业 背 景 ，结 议 约 定 安 排 学 生 就 业 的 合 作 育 人 模 式 。 其 主 要 内 涵 体 现 在 三 个 方 合 区域 经 济和 产 业 发 展趋 势 ，加 强 联系 与 企 业 ，搭 建 与 企业 的合 面 ：首 先 是 校企 双 方 必 须共 同参 与人 才 培 养 的整 个 过 程 。其 次 ， 作平 台 ，建立 起稳 定有 效 的校 企合 作互 培共 育 的长效 机制 。 “订单 ”培 养模 式 涉 及 学校 、企 业 、和 学 生三 个 主 体 ，主 观 意 愿 校企 合 作共 育 的主要 模式 上 的一 致 性 是达 成 “定 单 ”培 养 的基 础 。 最后 ， “ 订 单 ”培 养 的 校 企 合作 共 育 人才 培 养 模 式 又称 之 为 校 企互 动 式 人 才培 养 模 核心 和最 终 目的是 达到 理 想就业 。 式 ，调 动 企业 积 极 性 ， 充分 利 用 企 业 资源 开 展人 才 培 养 是校 企 合 “ 定 单 ”培 养 模 式 克服 了 以往学 校 教 学 的盲 目性 、封 闭性 和 作 互 培 共 育 的共 同特 点 。根 据 高 职 类学 校 与 企业 合 作 的深 度 和 广 企 业 用 工 的 高 成 本 的 矛 盾 ， 学 校 可 根 据 企 业 对 人 才 的 实 际 需 求 ， 度 的 不 同 ， 大 致 可 分 成 三 种 不 同 的 模 式 ： 校 企 一 体 化 模 式 、 工 学 有 的 放 矢 地 配 置 教 学 资 源 ， 从 而 实 现 优 势 互 补 ， 利 益 共 享 ， 最 大 结 合 模 式 、 定 单 培 养 模 式 。 这 三 种 模 式 并 不 是 各 自独 立 的 体 系 ， 限 度 地 提 升 校 企 合 作 双 方 的 竞 争 力 。 对 学 生 而 言 ， “定 单 ” 培 养 而是 相互 融合 ， 互相渗 透 的 。 使 学 生 在 就 读 时 就 明 确 了 就 业 单 位 ， 并 能 到 企 业 进 行 相 关 岗 位 的 １ 、校企 （ 厂 ） 一 体 化 模 式 顶 岗 实 践 ， 学 习 有 很 强 的 针 对 性 ， 并 有 相 应 的 就 业 保 障 ， 学 习 积 校 企 一体 化 模 式 包 含 “ 厂 中校 ” 、 “ 校 中厂 ”这 两 种 主要 形 极 性 比较 高 。 式，是按照 “ 校 外 基 地 教 学 化 、校 内 基 地 生 产 化 ”的 思 路 ， 与 企 业 联 ＝ 、校 企合 作共 育人 才培 养现 状 分析 合建立 “ 校 企一体 ”的实习实训基地 ，融教 学、经营 、社会 服务等功 在 对 长 三 角 地 区 的 高 职 院 校 进 行 走 访 和 调 研 中 发 现 ， 目 前 能于一体 。 “ 校 中厂 ” 是 由 学 校 提 供 场 地 ， 由合 作 企 业 提 供 设 备 等 各 高 职 院校 基 于外 部 环 境 和 国家 政 策 导 向 的外在 动 因 以及 自身发 展 种生 产资源 ，按照企业 模式组织经 营管理活动 ，向外部提供 真实 的产 的 内 在 动 因 ， 在 人 才 培 养 模 式 方 面 进 行 了 大 胆 的 改 革 与 创 新 ， 在 品和 服务 ，集 生产和教 学功能于一 体的校 内生产 性实训基地 。 “ 厂 中 校 企 共 育 方 面 也 作 了 大 量 的 尝 试 和 探 索 。 经 过 多 年 的 实 践 ， 在 校 校 ” 是 指 由合 作 企 业 在 企 业 内部 提 供 教 室 、 宿舍 等 必 要 的 教 学 和 生 活 企 合 作 共 育 方 面 取 得 显 著 成 效 ， 但 在 校 企 共 育 过 程 中 仍 存 在 一 些 设 施 ， 以便 共 享 企 业 的各 种 资 源 ，进 行 教 学 和 生 产 活 动 。 与 学校 的长 远发 展 不 相 适应 的 问题和 矛 盾 。首 先是 观 念 和政 策 方 校企一 体化模式是 以学校人才培养和 企业的人才使 用为利益结合 面 的 问题 。政府 、高 职 院校 和 企 业对 校 企 共 育 的认 识 尚未达 成 统 点 ， 成 为 利 益 共 同体 ， 实 现 校 企 合 作 双 方 利 益 有 机 结 合 ，形 成 互 惠 互 还 没 有 到达 从 全 局 出发 思 考 问题 的理 性 阶段 。政 府 缺 乏有 力 利 、 资源 共 享 、利 益 共 得 ，从 而 引 进 、共 享 企 业 生 产 设 备 、 技 术 人 员 、 的 财税 政 策 支 持和 宏 观 调控 的机 制 与手 段 ；企业 从 自身 发展 角 度 技术 标 准 和 管 理 规 范 ，最 终 实 现 共 同发 展 的双 赢 模 式 。该 模 式 是 缓解 目 考 虑 问题 ，没有 真 正 意 识 到校 企 共 育 也是 企 业 本身 发 展 的 需要 ， 前 高等 职 业 技 术 院 校 办 学 经 费 有 限 ，地 方 财 政 投 入 不 足 ，企 业 缺 乏参 与 因 而 容 易 产 生 短 期 行 为 ； 学 校 则 偏 重 眼 前 利 益 ， 往 往 只 看 �

物质生产 ，轻物质流通 ”思想的影 响，并未引起人 多元化 ，还要突出特色，必须在 “宽 口径、厚基础” 行业多种岗位的应用型人才培养 目标背离 ，其结
们对物流人才培养的重视，使物流教育明显落后 上下工夫 ，培养基础知识扎实 、适应面宽的物流管 果会导致学生对物流行业的某些工作失去信心 。
启发式教学 、讨论式教学 ，案例教学 、模拟教学等 让学生掌握物流管理实践的实用性技能 ；提高学 国内的物流企业大多是 中小企业，而各高职院校
这些 国外成功的教学模式，学生参与解决实际问 生在实际工作中的操作能力 ，以增强学生的岗位 物流专业的年招生规模基本上是两个班 以上 ，为
题 的机 会较 少 ，既 不利 于 知识 的掌 握 ．又不 利 于学
量不能得到有效保证。
际物流 ４个专业发展方向，在整个人才培养方案
２现代物流教育的发展趋势和对物流人才的 的基础上分离 出４个方 向的培养方案。在合作企
渴望
业的数量上 ，经过近 ４年的建设 ，目前与近 ２０家
２＿１物流管理教学内容的国际化
物流及相关企业签订合作协议，每一个专业方向
在世界经济市场化 、市场一体化 、竞 争国际 有 ５家合作企业 ，这样实施”近期订单 “就有稳定
院校的专业培训和社会组织的认证 ，多为物流管 能。也就是说，加强物流管理专业教学，必须要加 级 ；二是中小企业的人才招聘是零星的，招聘和培
理人才的培养，如物流师、物流经理等。我们必须 强实验基地和实验室建设 ，走产 、学 、研相结合 的 训成本低 ，因此也没有多少意向与学校长 期 合
认识到，物流行业因其业务范围广 ，涵盖工作种类 道路 。
模 式 来 实施 。３个 阶段 分 别可 能 花更 多 时 间去 培

１ 以能 力 为 主线 、一 主 三辅 ” 才培 养 模 式 的提 出 “ 人 教 学 过程 ６ ％ 以上 为实 训 。 围课 程 是经 济运 行 主线 以外 的课 程 ， ０ 外 如 以能 力 为主 线 、 一 主三 辅 ”的 人 才培 养 模 式 是 原 宁波 大 红鹰 职 报 关 、 “ 报检 等 。 知识 拓展 型课 程 ， 数据 库应 用 技术 、 如 物流 地理 等 。 业 技 术 学 院 （ ０ ８年 已更 名 为 宁 波 大 红鹰 学 院 ） 国 良院 长 为规 划 ２０ 吴 ２５ 强化 实 践 教 学 内容 已具 备 的 实 践 教学 条件 ： 院现 有 实验 ． 学 今 后的本科教育建设而提出的探索性思路。其特色在于始终强调 能 室 多 个 。 中物 流 管理 专 业 已经 建成 了综 合 物流 实 验 室 、 件 实验 室 其 软 力 的培 养 ， 能力 培 养 作 为 主 线 贯 穿 人 才 培 养 全 过 程 ， 与 “ 将 并 一主 三 和 校 外合 作 实验 室 。 划 逐 步推 进 综 合 物流 实验 室 二期 工 程 ， 计 形成 技 辅 ” 以应 用 型为 主 ， 之 于 复合 型 、 向型 、 新 型 ） （ 辅 外 创 的综 合 培养 要 求 术 领 先 、 能 齐全 、 价 比高 的 综合 性 物 流 实验 室 。 以物 流 业务 流 程 功 性 紧 密结 合 ， 有极 强 的可 操作 性 。 其 内 涵 为 ： 具 为基础 ， 以物流 系统为模拟平台 ， 以先进 的物流设备（ ： 如 立体库 、 条 １１ 突 出 “ 用 ”应 用型 本科 人 才 的“ ． 应 。 应用 型 ” 要 是指 “ 主 技术 应用 码 、 频 、 射 电子 标 签 等 ） 实现 手 段 ， 成 先 进 、 用 、 为 形 实 高效 的现 代物 流 型 ”是 对技 术 、 艺 的应用 。 里所 指 的 “ 术 ” ， 工 这 技 不仅是 指 工程背 景 的技 综 合模 拟 实验 室 。 同时 在 校企 合 作 和 产 学合 作 过 程 中 ， 立较 为稳 定 建 术 ， 管理 的技 术 ， 济 的技术 ， 专业 的外语 也是 － Ｉ技 术。 也指 经 甚至 ＇ － ］ 的校 外 教 学 实 训基 地 。 １ 强调 “ ＿ ２ 复合 ” 。所 谓 “ 复合 型 ”就 是 实 现 技 术 交 叉 、 用 交 叉 ， 应 物流管理专业从 ２０ ０ ６年 开 始 与 九 龙 物流 校 企 合 作 办 学 。 本着 以及技 术 应 用 与经 营 管理 能 力 的交 叉 ， 现 一 专 多能 。 实 校 企 互 利 共 赢 目的 ， 设 九 龙 物 流 班 ４ 开 ０人 。 双 方 共 同 出 资 ， 资 主 师 １ 重 视 “ 向 ” “ 向 型 ” 要 有 两 个 内涵 ， 个 是 开 放 的 意 要 由物 流 公 司提 供 ， 地 由学 校提 供 ， ． ３ 外 。 外 主 一 场 每年 保 证 学生 进 入 公 司实 习实 识 ， 一个 是 适 应涉 外 环 境 的 能 力。 另 训 ， 秀学 生 将 直 接进 入 公 司 编制 。 ０ ７年 ９月 ， 个 “ 鹰 九 龙班 ” 优 ２０ 首 红 １４推进 “ ． 创新” 应用型本科 院校所提倡 的创新 ， 。 主要是 出于应 正 式 开班 ， 目前 ， 方 第二 期 的 合 作办 班 正 在 进 行 中。 与 宁波 市 金星 双 用 目的 对技 术 、 艺 的学 习 、 收和 再 创 新 。 工 吸 物 流 有 限公 司 的 合作 方式 以小 批培 训 、 择优 录 用 为 主。 目前 每 年 暑期 １５ 培 养 “ 力 ” 具 备 潜在 发 展 的能 力 是 应 用 型 本科 人 才 区别 由专任 的 物 流 老 师带 领 １ ． 潜 。 ０—２ ０名 学 生到 金 星 物 流 企 业 实 习。 由企 于 高 职 高专 培 养 的 技能 型 应 用人 才 的主 要 之 处 。 业 对 这 些学 生进 行 培 训 ， 为 每位 学 生 配 备 师傅 ， 行 悉 心 指 导 ； 并 进 企 ２ 宁 波 大 红 鹰 学 院物 流 管 理 专 业 “ 主 三 辅 ” 才 培 养 模 式 的 业通 过 对 学 生 的 试用 ， 中选 择 企 业 想用 的人 员 ， 提前 预 订 。 一 人 从 并 在 与这 两 家 公司 合 作 的 基础 上 ，进 一 步拓 展 合 作 的范 围 与合 作 ２１ 物 流 管 理 专 业 学 生 现 状 宁 波 大红 鹰 学 院 物 流 管 理 专 业 从 的对 象， ． 将学生培养 与实践顶 岗结合 ， 采取形式多样的合作 方式 ， 在 ２０ ０ ３年开始招生 ， 每年的招生数及毕业生数见表 ２１ ．。 有利 于 学 生 前提 下 ， 极 整 合 学校 和 企 业 资 源 。 积 ２２ 物流 管 理 专业 师资 队 伍 现状 加 强 师 资 队 伍 建 设 ， 提 高 人 ． 是 ２６ 教学 方法 灵 活 多样 ． 才培 养 质 量 的 关键 。 过 近 几 年 的努 力 ， 步 形 成 由 专 业学 科 带 头 人 经 初 ２６１ 课 堂 教 学 方 法 灵 活 形 式 多 样 目前 专 业 各 门课 程 均 改 变 ．． 和 一批 中、 年 骨 干教 师 组 合 的 有专 业 特 色 的 “ 师 型 ” 师 队伍 。 青 双 教 详 过 去 课 堂讲 授 等 单 一 传 统 的教 学 方 法 ， 灵 活 运用 直 观教 学 、 例 分 在 案 情 见 表 ２２ ． 析、 场教学、 现 问题 教 学 、 拟 训 练 、 发 式 教学 、 模 启 单项 实训 、 合 实训 综 ２３ 人 才 培养 目标 培 养 面 向生 产一 线 的操 作 层 、 管 理 层 ，德 、 ． 等 各种 教 学 方法 的 同 时 ， 配合 使 用 各 种 专业 教 学 软 件辅 助 教 学。 智 、 、 全面 发 展 ， 握 现代 物 流 管 理基 本 理 论 和 专 门 知识 ， 体 美 掌 能在 生 ２６２ “ 进来、 ．． 请 走出去 ” 与社会联 系紧密 目前专业各 门课程 产 、流 通和 服 务领 域 中从 事 物流 各作 业 流 程 管理 、物 流作 业 信 息 管 均 开 展 “ 出 去 ”指 走 出 校 门 ， 生产 第 一 线 、 实训 基 地 去进 行 参 走 （ 到 到

作为 国民经济 中的新兴产业 ， 现代物流 由于能够有效地降 低成本 ， 提高流通效率和企业竞争 力 ， 已成 为我 国 ２ 世纪重要 ｌ 产业 和国民经济新的增 长点。“ 十一 ・ 期间 ， 五” 物流将进入一个 全新的发展阶段 ， 国家强调大 力发展现代 物流业 ， 湖南 省也将 现代物流业列入十大优 势产业群之一 。
新高职物流管理人才培养模式是高等职业教育对现代物流业快速发展的一种对接与呼应 。 关 键 词： 高职教育；物流管理 ； 人才培养模式
中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ — ０ ３ ２ ０ ）５ ０ ４ — ２ ０ ９ ２ １ （０ ８０ — １ ５ ０
Ｖｏ． １９Ｎｏ ３ ．
Ｍ ． Ｏ ２
高职 物流管理人才培养模 式探讨
邹 敏
（ 南 交 通 职 业技 术 学 院 ，湖 南 长 沙 湖 ４０ ０ ） １ ０ ４
摘 要 ： 现代物流业 的快速增长急需大量的物流管理专业人才 ， 培养高素质技能型物流管理人才是高职教育义不容辞的责任 ， 改革和创
维普资讯
第 ９卷第 ３ 期
２０ ０ ８年 ５月
湖南 农业 大学 学报 （ 会 科学 版 ） 社 Ｊ ｕｎ ｌｏ ｎ ｎ Ａｇ ｉ ｌ ｒｌＵｎｖ ｒｉ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃｓ ｏ ｒ ａ ｆＨｕ ａ ｒｃ ｔ ａ ｕ ｕ ｉｅｓｙ Ｓ ｃａ ｉｎ ｅ） ｔ Ｓ
求， 因此 ， 具有 较为广博 的知识 面和具备 较高综合 素质的物流
复 合 型 人 才 日益 受 到 企 业 的 青 睐 。
为 了满足社 会和企业 对物流人才“ 实用 ” “ 、顶用” 好用 ” 和“
的需要 ， 通过 几年的探索 ， 在学 院“ 校企合作 、 订单培养” 的办学