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《绘画中的透视现象》教案美院美教一班谭惠丹授课对象：小学五年级教材版本：人民美术出版社课标版教学内容：小学美术课第九册第三课教学目标：1、通过学习能发现生活中的透视现象。
初步懂得透视中的基本原理和规律，提高学生描绘五想的能力，使绘画作品更真实。
2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
3、激发学生对绘画的热爱、美术的热爱生活的热爱。
教学重点：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。
教学难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学准备：幻灯片、多媒体教学设备等教学过程一、导入（5分钟）1、欣赏几张图片，同学们，这些图片漂亮吗？喜欢吗想不想把它画下来啊？好，今天老师就教大家这种类型的景物。
（幻灯片显示主题）2、同学们有没有观察到刚才的景物都有些什么特征,我们再来看些图片，分析这图片，看道路、树木、近处、远处有什么变化，说说你的感受。
（总结：路面，近宽远窄、近实远虚，，路两旁物象近长远短、近疏远密、近大远小，天空近宽远窄大小等。
）3、生活中你还见过这种现象吗？你想用你的笔在纸上表现这些事物吗？先我们先来讨论（1）我们天天在校园中，你对校园有哪些美好的印象？如果要同学们画出来，在纸上怎样表现呢？（2）从中你发现了什么现象？分析：这些图片有近大远小、近实远虚的透视现象。
除此之外还有其他的透视现象吗？（3）我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢？这节课，我们就来学习讨论这个问题。
二、新授（10分钟）这就是透视现象，同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。
板书课题：（绘画中的透视现象）透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。
教案：第5课绘画中的透视现象一、教学内容1. 了解透视现象的基本概念和原理，掌握透视的基本技法。
2. 学习如何运用透视原理绘制具有空间感和立体感的绘画作品。
3. 通过欣赏和分析名家的透视绘画作品，提高对透视现象的认识和鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解透视现象的基本概念，掌握透视的基本画法，能够运用透视原理绘制简单的绘画作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的空间想象力和绘画能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，提高学生的审美素养，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点1. 透视现象的基本原理和画法。
2. 如何运用透视原理绘制具有空间感和立体感的绘画作品。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT、教学图纸、画具等。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT，介绍透视现象的基本概念和原理，引导学生关注透视在日常生活中的应用。
2. 讲解：教师讲解透视的基本画法，结合实际案例进行分析，让学生初步掌握透视的画法。
3. 实践：学生根据教师的讲解，进行透视绘画实践，教师巡回指导，纠正错误，引导学生掌握透视原理。
4. 欣赏与分析：教师引导学生欣赏和分析名家的透视绘画作品，提高学生对透视现象的认识和鉴赏能力。
5. 创作：学生根据所学透视原理，进行绘画创作，教师巡回指导，提出建议，帮助学生提高绘画水平。
6. 展示与评价：学生展示自己的绘画作品，进行自评、互评和教师评价，总结课堂收获。
六、板书设计1. 透视现象的基本概念和原理。
2. 透视的基本画法。
3. 透视在绘画中的应用。
七、作业设计1. 课后练习：学生根据所学的透视原理，绘制一幅具有空间感和立体感的绘画作品。
2. 课后反思：学生总结本节课的收获，思考如何在今后的绘画中更好地运用透视原理。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
透视说课稿（大全5篇）第一篇：透视说课稿《平行透视与成角透视》说课稿及教案教材分析《平行透视与成角透视》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册第二单元“多彩的学习生活”中的第一个活动。
本课属于“造型·表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。
学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学重点。
学生分析考虑到初一学生的知识特点，学生已经有了一定基础的造型能力和表现能力，好奇心强。
为了激发学生学习兴趣，锻炼学生感性和理性思维的能力，培养创新精神，形成勇于探索与实践的良好学风，我带领学生到室外观察校园场景，让学生自制取景框，学生间相互合作、相互学习、相互评价，进一步加深对知识的巩固和应用。
设计理念“优美的校园”中将《平行透视和成角透视》知识与学生学习生活空间——校园造型结合起来，多角度、多方位、多视点地去发现、寻找、理解、表现校园建筑的美感。
培养学生的空间意识和表现能力。
为了更有利于学生学习，我采用多媒体和示范的教学方法，让学生轻松地学习视觉元素和透视法则，并在实践中加以运用。
活动方式采用小组自主合作学习的活动方式。
教学目标1．引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律。
2．结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。
教学流程一．导入主题用投影放出校园甬道、教学楼线描图（有透视错误、无立体感），分析近大远小、近宽远窄、近高远低。
引导：我们在绘画时，画出的物体常常没有立体感，原因是透视错误造成的，所以我们需要了解透视，运用透视规律来画，纠正画面中不符合透视规律的方法。
你想知道什么是透视吗？二．学习透视与练习教师向学生传授知识点、了解透视术语。
1．视点：观察者眼睛的位置。
2．视平线：目光平视前方，在假想画面上与视点等高的一条水平线。
在开阔的野外，视平线是与地平线重合的。
3．主点：由视点向正前方延伸一条视中线，与视平线相交的一个点（亦称“心点”）4．余点：方形物体的两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视平线上消失的两个点。
课题：《绘画中的透视现象》课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解透视现象的基本概念和原理。
2. 培养学生的观察力、想象力和表现力，提高绘画技能。
3. 使学生能够运用透视知识，在绘画中创造出具有立体感的作品。
教学重点：1. 理解透视现象的基本原理，如近大远小、形状改变等。
2. 掌握透视现象在绘画中的应用方法。
教学难点：1. 在绘画中使用透视知识，创造出具有立体感的作品。
教学准备：1. 教学课件2. 图片素材（风景图片、透视绘画作品等）3. 画纸、铅笔、橡皮等绘画工具教学过程：一、导入1. 教师展示数幅风景图片，引导学生观察图片中的透视现象。
2. 提问：同学们，你们在图片中发现了什么现象？为什么会出现这种现象？3. 学生回答，教师总结：这种变化现象叫做透视现象。
二、新课讲授1. 透视现象的基本原理a. 教师讲解透视现象的基本原理，如近大远小、形状改变等。
b. 通过课件展示实例，帮助学生理解透视现象。
2. 透视现象的应用方法a. 教师演示如何运用透视知识在绘画中创造出具有立体感的作品。
b. 学生跟随教师一起尝试绘画，体会透视现象的应用。
三、课堂练习1. 教师发放画纸和绘画工具，引导学生进行课堂练习。
2. 学生根据所学透视知识，绘制一幅具有立体感的风景画。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、作品展示与评价1. 学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示。
2. 学生互相欣赏、评价作品，提出改进意见。
3. 教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调透视现象在绘画中的重要性。
2. 布置作业：回家后，继续练习运用透视知识进行绘画创作。
教学反思：本节课通过观察、讲解、练习等多种教学方法，让学生了解了透视现象的基本概念和原理，并学会了在绘画中运用透视知识。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的观察力和想象力。
《绘画中的透视现象》教学设计一、教材分析在全套教材中，本课的知识概念相对独立，但学习本课会为学生今后学习空间、立体造型等方面的知识提供重要的理论基础。
《课程标准》指出，应“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”、“让学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。
为了避免对概念性知识的枯燥讲解，教师可以尝试运用不同的教学方式突破教学重难点。
通过观察和分析，引导学生归纳出天空、道路近宽远窄，树木近高远低、近粗远细、近疏远密的透视现象，利用教材上北京颐和园长廊的照片结合右侧小图中的红色辅助线，帮助学生理解消失线在透视现象中的作用，引导学生分析出长廊的横梁与柱子的变化是一样的，使学生学会举一反三，从而使学生掌握透视规律，学会透视现象。
二、学情分析学习的优势：五年级的学生已经有一定的观察能力和理解能力，具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，大部分学生愿意在学习中积极思考，阐述自己对事物的认识。
可能遇到的问题：五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是学生没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，学生在课堂实践中可能会出现这样那样的问题，学生会不自觉的关注局部细节而忽略整体，容易把景物画歪，教师要及时给予指导。
三、教学重点难点重点：初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律。
难点：如何用透视知识表现近大远小的透视线现象。
四、教学目标知识与技能：了解什么是透视现象，完成一幅表现透视现象的作业。
过程与方法：通过观察、分析和讨论等学习过程，结合多媒体课件，探究透视现象的规律和方法。
情感态度价值观：通过合作交流和自我评价等方式，提高学生分析理解能力，增强学习美术的兴趣，激发热爱生活的情感。
五、教学内容<一>、导入新课，引出课题。
1.一张卡通风景图，以汽车为主题介绍，迎面驶来的汽车与背面的汽车会发生什么变化？（学生讨论）2.师结：汽车离我们越来越近，就越来越大。
教学设计：《绘画中的透视现象》教学设计一、教材分析：《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第五课的内容。
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域。
本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感。
二、教学目标1.知识与技能了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视中的作用。
掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。
2.过程与方法通过对比、观察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象。
3.情感、态度和价值观提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象带来的美感。
二、教学重点、难点1．初步了解视平线和消失点在透视中的作用，掌握透视规律，感受透视现象带来的美感。
2．如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。
三、学情分析五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感应认知上升到理性认识，教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣。
透视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、收集相关资料等。
四、教学资源与工具设计网上收集各种透视现象的图片、名家画作、透视现象的多媒体文件、绘画用的尺子、铅笔、水彩笔等工具。
通过对名家画作的欣赏和临摹，让学生更理解绘画中的透视现象，更深刻的记忆大师的作品也通过基础的透视近大远小表现的。
五、教学过程（一）、导入新课，分析透视出示两张风景图，一张平面的，一张有透视现象的。
提问：哪张图片给你的空间感更强烈？为什么？教师贴出图片。
学生通过对比观察得出：有透视现象的图片空间感更强烈。
小结：离我们近的物体比较高大、宽阔，离我们远的物体比较低矮、窄小。
我们把这种现象称为透视现象。
板书课题：绘画中的透视现象。
第二课时一、教学目标：1、引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物。
2、培养学生的动手动脑能力。
二、教学重、难点：1、学习橡皮泥制作方法及其运用。
2、学习橡皮泥的色彩搭配。
三、教学流程：〔一〕谈话导入1、自我介绍，赞美学校及二年级的学生。
2、拿出盒装彩泥问事什么？〔引出课题〕〔二〕传授新知识出示礼品，同学们想得到这些礼物？想要就必须闯过老师设计的三道关卡，有信心吗？1、课件出示课题及第一关“火眼金睛〞〔课件出示彩泥制品〕请同学们用你们的火眼金睛仔细观察，并一起大声说出是什么制品。
恭喜大家顺利通过第一关。
2、课件出示第二关“能说会道〞教师示范制作彩泥制品〔辣椒〕，并介绍步骤〔先将红色彩泥搓成一头尖一头圆的长条，再用绿色彩泥捏出辣椒柄，最后将辣椒柄粘在辣椒的圆的那头，一只活灵活现的红辣椒就出来了。
〕出示课件彩泥制品，学生说出步骤，老师可作适当补充。
你们真棒，第二关又通过了。
3、课件出示第三关“如来神掌〞老师：接下来就是最冲动人心的时刻了，在闯最后一道关之前，我们先来放松一下，学一首歌谣，运动一下我们的小手指。
•〔课件出示歌谣〕•一二三四五，五个手指头，•分工各不同，握紧是拳头。
•大拇指爱说我最棒，伸出食指向前走，•中指最长不骄傲，无名指紧跟不落后，•弯弯小指拉拉勾，团结协作好朋友。
请同学们伸出你们的双手跟老师一起来边唱边做。
有了这双灵活的小手，相信你们一定能顺利闯过第三关，制作出优秀的作品来。
有信心做到吗？请小组合作，动手实践，用彩泥去表现生活中的事物。
〔老师重点辅导〕〔三〕、展示评比将学生的作品放在各自桌上，学生到憋足自由参观，集体选出较突出作品，请作者上台展示并介绍其制作步骤。
〔四〕、课堂总结1、指名学生说收获2、老师总结：彩泥的制作方法可不仅仅是这些，在平时你们可以自己动手制作去探索，你们就会觉得彩泥制作是一个非常精彩的世界。
绘画中的透视现象（人美版第九册第3课）教材分析：本课是“造型·表现”（1课时）学习领域的内容。
教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。
在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同的位置，在观者的眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
透视教学是小学美术教学中的一个难点。
因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。
教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力，采取启发和引导的方法，从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正感知和理解。
教师在引导学生观察照片时，注意从三个方面分析近大远小的透视现象：一是地面，近宽远窄；二是路两旁的物象，近长远短；三是天空，近宽远窄。
用宽窄、长短来概括透视的缩形现象，会使学生感到直观好记。
在作业过程中，启发学生认真观察周围近大远小的透视现象，在头脑中留有印象，尽量在绘画中不形成错误透视的习惯。
对透视现象有粗浅的认识并能初步表现出透视效果，为以后的教学做好铺垫。
绘画是在平面上表现空间的立体的艺术，其表现过程需要运用客观的透视规律。
运用透视规律可以把物象具有的高、宽、深的立体感或空间结构在平面的纸上表现出来。
透视在绘画中的表现可分为形体透视（几何形透视）和空气透视。
形体透视是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学。
当物体有一个面与画者位置呈平行位置时，这种透视称平行透视；如果物体的一个角与画者相对，这种透视称成角透视。
因为物象透视现象是近大远小，所以也叫“远近法”。
把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
《绘画中的透视现象》说课稿
各位老师，大家好！
今天我说课的内容是人美版小学美术教材第七册 《绘画中的透视现象》。
根据教学实际情况并结合学生自身特点，这节课我将围绕教什么、怎么教
和为什么这样教，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、
材料准备、教法学法、教学流程和板书设计八个方面来阐述我说课的内容。
一、解读教材
本课属于“造型·表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使
学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，
进而提高空间表现能力。
教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐
渐理解透视现象。
二、学情分析
其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性
认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的
学习兴趣。
透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，
做好铺垫。
三、教学目标的设定
依据学生的年龄特点和个体差异，结合教材，在深入解读三维目标的内涵后，
我从学生角度出发，制定了如下目标。
1.显性内容与目标
本课应知：通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平
线、消失点在透视现象中的作用。
本课应会：通过学习，学生能初步了解透视基本规律，并能运用这些规律
表现身边的景物。
2.隐性内容与目标
通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的
美感。
四、本课的教学重点和难点
本课重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视
现象及相关知识。
本课难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
五、学习材料的准备
课前搜集的图片资料、尺子、铅笔和水彩笔。
六、教法与学法
为了更好地完成本课教学，在教学过程中根据学生的年龄特征和认知能力，
本人采取启发和引导的方法，让学生从生活中的透视现象入手，通过认真观察，
提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正的做到
感知和理解。
七、教学流程
依据《美术新课程标准》的理念。我的教学过程设置如下：
首先说一下时间的安排：①游戏导入（3分钟）——②直观感知（7分钟）
——③深入巩固 (7分钟)——④布置作业(18分钟)——⑤作业展评和教学延伸
(5分钟)。
(一) 游戏导入：
以自己的双手为例，可以从任意角度对自己的双手进行观察。然后讨论，在不
改变手形状的前提下，怎样才能让自己的双手看起来不一样大？（出示课件）
引导学生发现：距离我们近的物体看起来比较大，而距离我们远的物体看
起来比较小，这种近大远小现象，就叫做透视现象。
教师板书课题：绘画中的透视现象
设计意图：[这样设计首先是稳定课堂纪律，将学生的注意力全部收回到课
堂上来，其二通过引导，调动学生主动思考、主动参与，激发学生的探究欲望。]
(二) 直观感知：
1．（出示课件）以书中的图片《树》为例让学生观察，引导学生说出树有：
近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。以完成课本中的练习题。（教师并
板书）
然后让学生们根据图片资料找一找并说一说身边的透视现象。（出示图片）
2．紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的？
师生共同观察图片、分析图片。讨论总结出是由于距离不同，位置不同，
我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两
旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为消失点。
而通常沿着这一点做一条水平线，这条线就被称为视平线。
从而引出视平线和消失点的概念。（出示课件）
设计意图：[此环节通过对图片资料的观察和讨论，让学生深刻领会到了本
课的知识要点。教师细致的分析，对提高学生的观察能力、分析问题和解决问
题的能力有着很大的帮助。]
(三)深入巩固：
本人设计了欣赏、游戏、表现三个小环节。让学生充分发现生活中的透视
现象。
1．欣赏名画，体会透视现象给画面带来的美感，并讨论它的魅力所在。再
指出画中的消失点、视平线。
2．游戏：请同学们试着画出书中三幅图片的消失点、视平线。
3．表现：请几名同学根据自已的理解和想象，到黑板上画一幅具有透视效
果的简单道路图。（要求有公路、树、电线杆等）
根据学生所画，找出错误与不足之处，加以改正。强调透视线的作用，加
深学生记忆。
设计意图：[“温故知新”。而知识的积累也恰恰在于巩固。学生在游戏中交
流，在交流中相互学习，在欣赏中观察、在观察中思考，在实践中总结，以达
到最佳的教学效果。]
(四)布置作业：
教师提出作业要求：用透视现象表现出图片内容（出示课件）。
要求:1.先找视平线，消失点。
2.画几条典型的透视线。
3.按透视现象处理好竖线，斜线。
4.线条流畅。
教师及时指出学生在绘画存在的问题，对表现较好的学生给予鼓励。
设计意图：[通过实践，学生能准确的找出图片中的视平线和消失点。能够
以近大远小的透视原理来观察景物。从而发现生活中更多的透视现象。]
(五)展评作业、课后延伸：
教师提出作业评价标准：1.透视现象是否能合理把握；
（课件出示） 2.线条是否流畅；
3.画面是否完整；
4.能否将物体的外轮廓简略的表现出来。
围绕以上4点学生自评，互评。同学之间互相修改，力求完整、生动。并
说一说这节课自已的收获。
教师进行全面总结并提出更高的要求，（教学延伸）在教室或校园里找一处
场景进行写生，表现出近大远小的透视效果。
设计意图：[通过学生的作品的展示、介绍、互评，培养学生的欣赏能力、
评价能力，让学生享有成功的喜悦，为学生增添生活的乐趣。从而让课堂教学
推向高潮。]
八、板书设计
本节课板书共分两大块，左板块正上方楷书书写课题《绘画中的透视现象》；
左面书写透视规律。将书法的魅力在点点滴滴之中渗透给学生。右板块是学生
的作品展示区域，让学生在完成自己的作品的同时，再对比一下其他同学作品
的优劣。找到自己的不足为以后的创作积累经验打好基础。
整体设计构思：[我在整个教学过程中因势利导，利用大量搜集来的图片来
激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，鼓励学生主动参与、主动交流，以
愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉
快的氛围中学习美术。也让学生真正意义的理解艺术来源于生活。]
以上是我对于《绘画中的透视现象》这一课的肤浅理解与设计，有不足之
处请各位多多指教，我的说课完毕，谢谢！
