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有效利用多样化的教学资源提升教学效果教育是培养人才、传承知识的重要途径。
教师在教学过程中，如何有效地利用多样化的教学资源，提升教学效果，是一个需要重视和探索的问题。
本文将讨论几种常见的教学资源，并提出一些有效的利用方法，旨在帮助教师们提高教学效果。
一、图书馆资源图书馆作为学校教育的重要一环，拥有大量的图书、期刊和其他教育资源。
教师可以通过合理利用图书馆资源，丰富教学内容，增加教学的广度和深度。
例如，在教学前，教师可以利用图书馆的资源进行相关学科的研究，提高教学的水平和深度。
在教学过程中，教师可以引导学生利用图书馆的资源进行自主学习，培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
二、网络资源如今，互联网的发展给教学资源的获取提供了便利。
教师可以利用互联网查找相关的教学资源，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。
例如，教师可以在教学过程中使用多媒体课件、教学视频等网络资源，让学生更直观地了解知识，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生利用网络资源进行在线学习和交流，促进合作学习和自主学习。
三、实地考察实地考察是一种非常有效的教学资源。
通过实地考察，学生可以亲身体验所学知识在实际应用中的价值，加深对知识的理解和记忆。
教师可以组织学生进行各种实地考察，如参观博物馆、工厂、农田等，让学生亲眼目睹和感受所学知识的实际应用。
同时，教师可以设计相应的观察任务和讨论问题，引导学生对所见所闻进行思考和分析，培养学生的观察和分析能力。
四、社区资源社区资源是一个广阔而丰富的教学资源库。
教师可以通过发动社区资源，使学生感受到学习与生活的联系，培养学生的实践能力和社会责任感。
例如，教师可以组织学生参与社区志愿活动，了解社区的发展和问题，培养学生的关爱他人和服务意识。
同时，教师还可以邀请社区的专业人士或者成功人士来学校进行讲座，分享他们的经验和故事，激发学生的学习激情和追求目标的动力。
在利用多样化的教学资源提升教学效果的过程中，教师需要注意以下几个方面。
小学教育专家教你如何运用多元教学方法提升课堂教学效果如何运用多元教学方法提升课堂教学效果在小学教育领域里，教师的角色至关重要。
他们不仅仅是知识传授者，更是引导学生全面发展的导师。
为了提升课堂教学效果，采用多元教学方法是十分重要的。
本文将介绍一些有效的多元教学方法，并探讨其对课堂教学效果的积极影响。
多元教学方法是指在教学过程中结合多种不同的教学策略和资源，以满足不同学生的需求。
这样的方法可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果，并帮助他们发展综合能力。
以下是一些常见的多元教学方法：1. 合作学习：合作学习是指学生通过与他人合作完成任务，共同解决问题。
教师可以组织学生进行小组讨论，互相交流，互相帮助。
这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
2. 问题解决：问题解决方法通过提出具有挑战性的问题，激发学生思考和探索。
教师可以引导学生提出问题，并帮助他们分析问题，寻找解决办法。
这样的方法能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 游戏化学习：游戏化学习是指将游戏元素融入到教学中，以提高学生的参与度和积极性。
教师可以设计教学游戏，创造趣味性，同时使学生在游戏中学习知识和技能。
这种方法可以增加学生的学习动力，加强学科知识的掌握。
4. 多媒体教学：多媒体教学是指利用各种多媒体资源，如音频、视频和图像等，在教学过程中提供丰富的信息和多样的表达方式。
教师可以使用电子白板、投影仪等设备，展示多媒体内容，激发学生的兴趣与注意力。
这种方法可以增强学生理解能力和记忆能力。
凭借这些多元教学方法，教师可以在课堂上创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
然而，只有灵活运用这些方法，并结合具体的教学内容和学生的个体差异，才能取得有效的教学效果。
下面是一些运用多元教学方法的实践建议：1. 了解学生：教师需要了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习需求。
这样才能为学生提供适合他们的多元教学方法，激发他们的学习动力。
如何运用多元化教学手段提高学习效果在当今的教育领域，提高学习效果一直是教育工作者和学生共同追求的目标。
随着教育理念的不断更新和技术的飞速发展，多元化教学手段逐渐成为实现这一目标的重要途径。
多元化教学手段是指综合运用多种教学方法、工具和资源，以满足不同学生的学习需求和风格，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习效果。
本文将探讨如何运用多元化教学手段来提高学习效果。
一、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源包括图像、音频、视频等，它们能够以生动、直观的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在教授历史课程时，可以播放相关的历史纪录片，让学生亲眼目睹历史事件的发生过程；在教授地理课程时，可以展示精美的地理图片和卫星地图，让学生更清晰地了解地理地貌和地理位置。
此外，教师还可以自己制作教学课件，将文字、图片、音频和视频有机结合，使教学内容更加丰富多彩。
多媒体资源不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的多种感官，提高学习的参与度。
然而，在使用多媒体资源时，教师要注意选择合适的内容和时机，避免过度依赖多媒体而忽略了教学的重点和难点。
二、开展小组合作学习促进学生互动小组合作学习是一种有效的教学手段，它能够培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
教师可以根据学生的学习水平和性格特点，将学生分成不同的小组，每个小组共同完成一个学习任务。
在小组合作学习中，学生们可以相互交流、讨论，分享自己的想法和经验，从而拓宽思维，加深对知识的理解。
例如，在数学课程中，可以让小组共同解决一道复杂的数学难题；在语文课程中，可以让小组合作进行一场辩论赛。
小组合作学习不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的社会交往能力，为他们未来的发展打下基础。
三、引入游戏化教学激发学习兴趣游戏是人类的天性，将游戏元素引入教学中能够极大地激发学生的学习兴趣。
游戏化教学可以通过设计有趣的竞赛、挑战和奖励机制，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
多样化教学手段
教学是传授知识、培养能力、塑造品德的重要途径，而采用多样化的教学手段则是提高教学效果的关键之一。
本文将从提高学生学习兴趣、激发学生思维、增强学生学习效果等方面探讨多样化教学手段的重要性。
首先，多样化的教学手段可以提高学生的学习兴趣。
在传统的教学方式下，学生可能会因为单一的教学形式而感到枯燥乏味，导致学习动力不足。
而采用多样化的教学手段，如实地考察、实验探究、小组合作等，可以让学生在不同的学习环境中获得更多的乐趣，激发学习的热情。
其次，多样化的教学手段能够激发学生的思维。
通过不同形式的教学活动，学生可以接触到各种各样的学习资源，拓展自己的知识面，培养自己的批判性思维和创新能力。
比如，在教学中引入案例分析、问题解决等方式，可以引导学生主动思考、积极探索，培养他们的思维能力。
此外，多样化的教学手段还可以增强学生的学习效果。
每个学生的学习方式和习惯是不同的，因此单一的教学方法可能无法满足所有学生的需求。
通过灵活运用不同的教学手段，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩。
例如，对于不同水平的学生可以采用群体讨论、个性化辅导等方式，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。
总的来说，多样化的教学手段对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养学生综合能力等方面都具有积极意义。
教师在教学实践中应该灵活运用各种教学手段，注重因材施教，提高学生的学习积极性和深度，助力学生成长成才。
如何运用多元化教学手段提高学习效果在当今教育领域，如何提高学习效果一直是教育工作者和学生们共同关注的焦点。
随着时代的发展和科技的进步，传统的单一教学手段已经难以满足学生多样化的学习需求。
因此，运用多元化的教学手段成为了提高学习效果的关键。
多元化教学手段是指在教学过程中，综合运用多种不同的教学方法、工具和资源，以满足不同学生的学习风格和需求，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量和学习效果。
一、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源，如图片、视频、音频等，能够以更加生动、直观的方式呈现教学内容。
对于一些抽象的概念和复杂的知识，通过多媒体的展示，可以让学生更容易理解和接受。
例如，在教授地理课程中的山脉、河流等自然地理现象时，播放相关的高清视频和图片，能够让学生身临其境地感受大自然的魅力，从而加深对地理知识的印象。
在语文教学中，通过播放经典文学作品的有声读物或者相关的影视作品片段，可以帮助学生更好地理解作品的内涵和情感。
同时，多媒体资源还可以用于创设教学情境，让学生在特定的情境中学习和思考，提高解决问题的能力。
二、开展小组合作学习促进学生互动小组合作学习是一种有效的多元化教学手段。
将学生分成小组，共同完成一个任务或解决一个问题，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在小组合作中，学生们可以相互交流、分享观点和经验，从而拓宽自己的思维方式。
例如，在数学教学中，给出一个复杂的数学问题，让小组内的学生共同探讨解决方案。
每个学生都可以发挥自己的优势，有的学生擅长计算，有的学生擅长逻辑推理，通过合作，他们能够更快地找到解决问题的方法。
而且，在小组合作的过程中，学生们还可以互相学习，从同伴身上获取新的知识和方法。
教师在小组合作学习中扮演着引导者和监督者的角色。
要合理分组，确保每个小组的成员水平和能力有所差异，以实现优势互补。
同时，要给小组明确的任务和目标，并在小组活动过程中进行适时的指导和评价。
三、引入游戏化教学激发学习兴趣游戏是大多数学生都喜爱的活动，将游戏元素融入教学中，可以极大地激发学生的学习兴趣。
创新教学手段提升教学效果教育是社会进步的重要因素之一，教学效果的提升更是教育工作者追求的目标。
随着科技的不断发展和创新，教学手段也在不断改进和升级。
本文将探讨一些创新教学手段，并探讨它们如何提升教学效果。
一、多媒体教学多媒体教学是指通过图像、声音、文字等多种形式将知识内容呈现给学生，以增强学习的视听效果。
与传统的黑板教学相比，多媒体教学可以更生动地展示知识，吸引学生的注意力，并提供更多的信息和资源。
例如，教师可以使用电子课件、教学视频等多媒体工具来演示实验过程、展示三维模型等，使学生深入了解和理解所学的知识。
通过多媒体教学，学生的学习兴趣和参与度得到提升，教学效果也更加显著。
二、游戏化教学游戏化教学是以游戏的形式来进行教学活动，使学习过程变得有趣和具有挑战性。
通过设计各种游戏环节，如闯关、答题、团队合作等，学生可以在游戏中体验到学习的乐趣，并通过游戏中的反馈机制获得及时的学习成果。
游戏化教学能够激发学生的积极性和参与度，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
同时，游戏化教学还可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，提升综合素质。
三、个性化教学个性化教学是根据学生的个体差异和学习需求，采用个性化的教学方法和教学资源，使每个学生都能够在适合自己的学习路径上得到发展。
通过了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习需求，教师可以为学生设计不同的学习任务和学习材料，让每个学生都能够按照自己的节奏和方式进行学习。
个性化教学可以更好地调动学生的学习主动性，提高学习效果。
同时，个性化教学还能够培养学生的自学能力和问题解决能力，为学生的终身学习奠定基础。
四、远程教学远程教学是通过信息技术手段将教师的授课活动传递给学生，实现线上教学的方式。
随着互联网的普及和发展，远程教学成为了一种创新教学手段。
通过远程教学，学生可以在家里或任何地方接受到高质量的教育资源，解决了时间和空间的限制。
远程教学还可以借助互动平台和在线讨论等功能，实现师生之间的互动和交流，提高学习效果。
教学方法多样化的成效教学方法多样化是指教师在教学过程中采用多种不同的教学方法和策略，以满足学生不同的学习需求和提高教学效果。
多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们的全面发展。
本文将探讨教学方法多样化的成效，从提高学生学习动机、促进学生思维发展、增强学生学习能力等方面进行阐述。
首先，教学方法多样化可以提高学生的学习动机。
每个学生的学习兴趣和学习方式都有所不同，如果教师只采用单一的教学方法，很难激发所有学生的学习兴趣。
而通过多样化的教学方法，可以更好地满足学生的个性化需求，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，从而提高他们的学习动机和学习效果。
比如，对于喜欢动手操作的学生，可以采用实践性教学方法；对于喜欢阅读的学生，可以采用讲解和讨论的教学方法；对于喜欢合作学习的学生，可以采用小组讨论和合作项目的教学方法。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到学习中来。
其次，教学方法多样化可以促进学生思维发展。
不同的教学方法可以引导学生运用不同的思维方式和解决问题的方法，从而促进他们的思维发展。
比如，通过启发式教学方法可以培养学生的创新思维和解决问题的能力；通过案例教学方法可以培养学生的分析和综合能力；通过讨论式教学方法可以培养学生的批判性思维和表达能力。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的思维潜能，提高他们的思维能力和创新能力，使他们具备更好的问题解决能力和综合应用能力。
再次，教学方法多样化可以增强学生的学习能力。
不同的教学方法可以帮助学生培养不同的学习技能和学习策略，从而提高他们的学习效果和学习能力。
比如，通过启发式教学方法可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；通过合作学习方法可以培养学生的团队合作能力和沟通能力；通过实践性教学方法可以培养学生的实践操作能力和创新能力。
通过多样化的教学方法，可以帮助学生全面发展各方面的学习能力，使他们具备更好的学习适应能力和学习应变能力。
如何利用多种教学手段提升教学效果关键信息项：1、教学手段的种类及定义2、每种教学手段的适用场景3、教学效果的评估标准4、教师培训与能力提升计划5、教学资源的整合与分配6、学生反馈机制的建立7、激励措施与奖励机制11 教学手段的种类及定义111 多媒体教学：指运用图像、声音、视频等多种媒体元素来辅助教学，以增强教学的直观性和吸引力。
112 互动式教学：包括小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，培养其合作与沟通能力。
113 个性化教学：根据学生的不同特点、需求和学习进度，制定有针对性的教学方案。
114 项目式学习：通过让学生完成一个具体的项目，培养其综合运用知识和解决实际问题的能力。
12 每种教学手段的适用场景121 多媒体教学适用于抽象概念的讲解、历史事件的重现、自然科学现象的展示等。
122 互动式教学在培养学生团队协作精神、解决复杂问题、激发创新思维时效果显著。
123 个性化教学适用于学生个体差异较大的班级，例如针对学习困难学生提供额外辅导，对学有余力的学生提供拓展学习的机会。
124 项目式学习适合于跨学科知识的整合和应用，如综合实践课程、研究性学习等。
21 教学效果的评估标准211 学生的学业成绩：包括考试成绩、作业完成质量等。
212 学生的能力提升：如思维能力、创新能力、实践能力等的发展。
213 学生的学习态度和兴趣：观察学生在课堂上的参与度、主动学习的积极性等。
214 教师的教学评价：通过同行听课、学生评价等方式对教师的教学方法和效果进行评估。
31 教师培训与能力提升计划311 定期组织教师参加关于新教学手段的培训课程，邀请专家进行讲座和指导。
312 鼓励教师开展教学研究，探索适合本校学生的教学方法，并提供相应的经费支持。
313 建立教师交流平台，促进教师之间分享教学经验和心得。
41 教学资源的整合与分配411 学校加大对教学资源的投入，购置先进的多媒体设备、实验器材等。
412 合理分配教学资源，确保每个班级和教师都能充分利用。
多样教学方式提升课堂效率
近年来，多样教学方式在提升课堂效率方面表现出了巨大的优势，成为了越来越多教育工作者的首选。
本文将从多角度探讨多样教学方式如何提升课堂效率。
一、激发学生学习兴趣
多样教学方式最大的优势之一就是能够激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师通过借助多种手段，如讲解、演示、互动、小组讨论等，来吸引学生的注意力。
学生们因为受到新颖的教学方式的吸引，从而对学习更加热情，自然也就更加投入到课堂中来。
二、提高课堂互动性
采用多样教学方式能够有效提高课堂互动性，让学生更好地获取知识。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、实验演示等方式，让学生在互动中学习，可以更好地增强他们的学习积极性和主动性。
此外，老师通过与学生建立起起互动的沟通方式，也可以更好地了解学生的理解情况，及时进行反馈。
三、促进知识的综合运用
多样教学方式也可以促进知识的综合运用。
教师可以利用实验、游戏、角色扮演等方式，帮助学生将所学知识与实践运用相结合，用不同的形式表达知识。
这种方式的优势在于，将学习与实践联系到一起，帮助学生更好地理解知识，也会在很大程度上激发学生的创造力。
四、提升学生综合素质
采用多样教学方式不仅有益于学生的学习，也能提升他们的综合素质。
学生在不同的实践环境和角色中，需要学习与同伴协作、分工合作、解决问题的能力，培养他们的社交能力和创新能力，提高他们的学习能力和职业能力。
丰富教学手段提高教学效果在当今教学领域，为了提高教学效果，教师们需要不断探索和尝试丰富的教学手段。
随着科技的不断发展和社会的进步，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此教师们应该采用多样化的教学手段，以提高教学效果。
首先，利用多媒体教学可以为学生创造一个良好的学习环境。
在教学过程中，教师可以通过投影仪或电脑播放教学视频，展示丰富多样的图片、音频和视频资料，使学生们对所学知识产生浓厚的兴趣。
通过视听的方式，学生们可以更直观地理解抽象的概念，提高信息的接受和理解能力。
其次，合理运用教学游戏可以培养学生的学习兴趣和参与度。
教学游戏可以将学习与娱乐相结合，通过刺激学生的兴趣和竞争欲望，激发学生的学习动力。
例如，在学习英语单词的过程中，教师可以组织单词拼写比赛，让学生们在游戏中体验到学习的乐趣，更加主动地参与到学习中来。
另外，采用小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和交流能力。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一些课堂任务或项目。
通过小组内部的分工合作和外部的交流合作，可以激发学生的合作意识和创造力。
而且，在小组合作学习中，学生们可以相互讨论和分享思想，互相借鉴和学习，进一步提高学习效果。
此外，利用实践教学可以将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实际操作能力。
教师可以带领学生们参观实验室、工厂、博物馆等实际场所，亲身感受并应用所学知识。
通过实践操作和亲身经历，学生们可以更深入地理解和记忆所学内容，培养实际应用能力和解决问题的能力。
最后，教师还可以利用网络教学来拓宽学生的学习资源和途径。
现在的学生生活离不开互联网，教师可以在课堂上引导学生利用网络资源进行自主学习和探索。
通过网络教学平台或资源网站，学生们可以随时随地获取丰富的学习资料和互动学习机会。
同时，教师也可以利用网络进行在线答疑和交流，提供更全面的学术支持。
综上所述，丰富教学手段是提高教学效果的有效途径。
教师们应积极探索和尝试多样化的教学手段，创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的合作能力和实际操作能力，拓宽学生的学习资源和途径。
多样化教学手段提升教学效益新余市长青小学：谢海燕摘要：随着新课程改革的逐步深入，传统意义上的“传道、授业、解惑”，正在新时期青年教师身上悄然改变。
改变教师的教学方式和学生的学习方式是课程改革的重要任务之一。
本文阐述了本人近几年在教学中如何充分利用各种教学手段激发学生的多种感观，使学生获得不同的体验，培养不同方面的技能。
多样化教学手段让我们在兴趣盎然的交流与思维碰撞过程中不断提升课堂教学的质量与效率。
关键词：多样化教学手段质量与效率作为小学数学教师，我们应用全新的技能伴随全新的教育理念，创设全新的课堂教学模式。
因此，在小学数学教学中，如何利用学生的心理特点和数学知识的魅力，如何使用教学手段提高课堂教学的质量与效率呢？我从实践角度谈一点个人的浅见。
一、巧用激趣法引领学生爱数学激趣之一：利用学生的好奇心好奇是小学生的天性，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考。
教师可以不失时机地诱发他们对所学知识的兴趣，从而取得理想的教学效果。
1、情景激趣。
课堂教学要激发学生的激情，引起兴趣，就必须创设一定的情景，使学生产生好奇和思考。
例如，教授“时、分的认识”时，教师可以创设情景，让学生猜谜：“小小原形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样”。
生动形象且富有感染力的语言，形象地揭示了钟面的特点和时、分、秒间的关系，从而激发了儿童学习新知识的兴趣。
2、教具激趣。
恰当地使用教具，除了能向学生直观地传授知识外，在课堂情趣创设方面也有奇妙之处，如：在一个严冬的上午，我摇着一把纸扇走进教室，同学们感到好奇，不解地望着我。
当大家明白老师这节课要讲扇形的有关知识时，都露出了欣喜的微笑。
3、游戏激趣。
小学生喜欢玩游戏。
游戏中设置问题情景，使他们产生新奇感和求知欲，从而激发他们的学习兴趣。
例如：在教“质数和合数”时，我在讲清概念后组织学生开展一个小游戏：让学号是质数的学生举小红旗，让学号是合数的学生举小黄旗。
然后同学们对照概念评论对错。
我问了一位不举旗的学生：“你为什么不举旗？”他说：“因为我的学号是1号，既不是质数也不是合数。
”这样一来，学生在游戏中形象地领悟到了质数、合数的概念及其区别。
激趣之二：利用学生的好胜心针对学生好胜心强这一特点，我们在平时教学中可以选择一些具有竞争性的内容来组织教学，不失时机地诱发学生学习的兴趣。
1、竞赛激趣。
针对学生好胜心的心理特征开展竞赛活动。
竞赛最能激发学生的学习兴趣。
在教学中，要创设竞争和成功的机会。
例如：在口算竞赛中，我常以“开火车”、“夺红旗”、“接龙比赛”、“自制转盘口算卡”等形式的比赛，对做得好的同学及时给予表扬，或用“你真棒”鼓掌三下。
这样，既活跃了课堂气氛，消除了学生的疲劳，又可在乐中掌握知识。
又如在培养学生灵活选择方法的能力方面，竞赛形式有：“看谁算得又对又快”、“争冠军”、“当医生”、“月月擂台”等，用竞赛来消除课堂中常有的枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。
2、评价激趣。
根据学生好胜心的心理特点，教师要舍得“表扬”。
人所共知，学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系，“好表扬”是学生重要的心理特点。
因此平时可经常采用点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句鼓励的话“真好”、“真会动脑筋”，还可以要求大家鼓掌或者奖给小红花，插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞。
要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度地调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。
因此，对学生只有正确、科学的评价，才能使他们从评价中受到鼓舞，得到力量，敢于争先。
二、巧用“猜想”手段引领学生进入学习情境有效教学理论十分重视课堂教学的起始环节。
巧妙构思，精心设问，创设问题情境，才能诱发学生联系已有的知识经验进行猜想，才能很快地扣住学生心弦，使其情绪高涨，思维活跃，产生良好的学习动机，从而步入学习的最佳境地。
从而为一堂课的成功奠定坚实的基础。
在诸多导入新课的方法中，“猜想导入”以它独有的魅力，能很快地扣住学生的心弦，使其情绪高涨，思维活跃，产生良好的学习动机，从而进入探究学习的最佳心境。
例如在“长方形和正方形的面积”教学中：教师谈话后出示3幅大小不同的美丽图画。
（面积分别为6平方分米、8平方分米、20平方分米）教师：请同学们大胆的估计一下，这三幅画的面积分别是多少？（由小到大出示）同学们纷纷根据自己的估计猜测）教师：到底是多少平方分米呢？（将画的背面展示给学生，画的背面画有1平方分米的小方格），数一数，这幅画的面积是多少？（学生们数出并回答）教师：同学们看，刚才三幅画的面积，有的大，有的小，凭你们的经验，大胆的猜想一下，长方形的面积可能会与什么有关？同学们有的猜想长方形的面积和周长有关，有的猜想长方形的面积和长有关，有的猜想长方形的面积和宽有关……（板书出各种猜想）教师：同学们的猜想到底对不对呢？（相机在猜想的结论上打上“？”）今天我们就一起来探讨长方形和正方形的面积。
（出示课题）……在这个案例中，教师先通过估计三幅画的面积让学生直观感受长方形面积“由小变大”的过程，在此基础上再让学生大胆猜想：长方形的面积可能与什么有关？这样一个开放的问题为学生提供了思考的“方向”，激起了学生探求长方形和正方形面积的兴趣，并在有所发现的基础上揭示本课学习内容，引领学生进行深层次的猜想与思考，从而有效地激发了学生探究学习的热情，为课堂教学目标的顺利实现创设了良好的生态环境。
课堂教学过程中，营造愉悦的学习氛围可以帮助学生迅速地进入主动积极的思维状态，这是高效达成课堂教学目标的有效途径之一。
根据教学进程和具体教学内容的实际，适时适度地加入“猜想”这一催化剂，可以促进学生的多角度、创造性思维，加快其大脑中表象形成的速度，从而抓住事物的本质特征并得出科学的结论，最终生成新的学习成果。
例如在“平行四边形面积”教学中，教师让学生拿出事先准备好的学具：平行四边形纸片、剪刀。
教师：“要研究平行四边形的面积，你想提出什么样的方法？”学生通过自主观察、思索并动手操作、小组合作讨论。
片刻之后，有人举手提出猜想：“把平行四边形割补，平移变成长方形、行吗？”教师追问：“那又如何求得它的面积呢？”学生继续猜想：“比较长方形与原来的平行四边形，看面积是否相等？”显然这是一个很有价值的猜想，教师引领学生动手实践，进行割补验证。
许多学生豁然开朗，成功的喜悦溢于言表。
教师继续追问：“怎么会是这样呢？”学生回答：“把平行四边形割补成长方形，它们只是形状变了，面积没变。
”可见，在新知探究和学习中启发学生结合实践进行自主猜想，可以诱发其跳跃思维，加快知识形成的进程，使学生在自主学习的过程中不断获得成功的体验。
对处于成长关键时段的青少年学生而言，这对于其良好学习品质的形成和生命质量的提高是大有裨益的。
三、巧用文学(艺术)化手段突破教学难点在数学课堂上引入文学(艺术)化手段，无疑会给数学的教与学带来双重收益和多重惊喜。
文学知识服务数学教学。
如，有老师在教学“七的乘法口诀”时，让学生诵读熟悉的七言绝句、七言律诗理解4×7和8×7，都是很好的尝试。
又如，在教学“圆的认识"时，有老师引用“圆，一中同长也“，“圆出于方，方出于矩”等古语，这不仅能对学生进行中华民族数学发展史的教育，同时也为古文服务于数学教学提供了成功的范例。
文艺创作促进数学教学。
如，一位老师在执教“用字母表示数”中，课件出示一首儿歌：一一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通…一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通一声跳下水；……；让学生一直往下读，体会读不完，引导学生发现规律，然后要求学生运用所学知识，把读不完的儿歌用一句话表示出来。
这样集趣味性、规律性、简洁性于一体，突破了难点，促进了数学教学。
又如，我在教学“三角形的分类”时，创作了一首打油诗：“三角形呀按角分，只要看它最大角；最大角是哪种角，就是哪种三角形”。
这是以七言的格调、口语化的韵律，让按角分三角形的核心问题凸现出来。
还如，在区别求比值和化简比时，学生总容易混淆。
我教给学生两句话：“化简比、化简比，化来化去还是比；求比值、求比值，求到最后变成值”。
这种将数学概念、结论、方法用几近顺口溜的形式表达出来，在教学中广受欢迎，容易激发学生学习的兴趣。
四、巧用信息技术丰富知识视野运用现代化信息技术的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。
信息技术与数学学科的有机整合为我们的教学增加新的形式。
我有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
《长方形、正方形和平形四边形》这节课的知识目标是认识长方形、正方形和平形四边形，并知道它们的特点。
为了将教师的教学设计转化为学生的生命活动实践的一个互动，尽一切可能激发学生的主动参与，为此我在练习部分设计了互动式的游戏教学——拼图游戏，电脑给出一些三角形、四边形及其它认识的图形，学生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后在利用多媒体演示，交流自己的作品。
再如：在《角的初步认识》的教学中，我设计了找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节，从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。
其中在画角这一环节中，我改变了以往的教学形式，老师不示范画角的步骤，而是设计了这样一个动画，先出示一点，接着点闪烁几下，出示“顶点”两字，然后动画演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”，这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出角的图形，接下来，再让学生自己画一个好看的角，效果就较好。
利用现代化的教育手段，凭借非物质化的个人才艺，营造和谐的课堂氛围，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，将学生一步一步引向数学知识的殿堂！当前，运用多样化教学手段来提高课堂教学的质量与效率，已成为新课程改革中包括数学教师在内全体教育同仁的一项新任务。
我期盼更多的数学同行一起参与探索。
[参考文献]。
