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语文学科四年级下册备课手册
这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在 自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下来送给别人孩 子治疮的事。赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了 作者对祖母深深地怀念之情。 学习本篇课文的目的：一是引导学生能够抓住课文中的重点词，体 会祖母
为人善良、关爱他人的高尚品质。二是能够概括课文的主要内容， 体会作者的思想感情。三是让学生在阅读过程中，能联系上下文和生活 的实际理解词语的含义并能有感情地朗读课文。
1. 有感情地朗读课文。
2. 理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关 爱他人的高尚品质。
3. 学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4 .会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮” 7个生字，会写“玄、斑、驳、 缸、肘、孙、疮、替、剪” 9个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、 念念有词”等词语
教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学难点：课文的5-7自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人 的美好情感。 1、 课件。 2、 教学挂图。 3、 学生搜集关于荷花荷叶的诗句
阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方 式。本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读 思结合，情智并重，设计上体现以下几点：
1、 通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，弓I 导学 生加深理解，受到爱的熏陶。
2、 通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨 论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语 文能力在思
维的变换中得以集中培养。
课题 计划课时 3课时 主备人 陈淑珍 复备人 教
学
内
容
分
析 教 学 目 标 教 学 重
难
点
教具
学具
准备 教学
设计 思路 （含
教法
设计
学法
设 17莲叶青 I 青
教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见第一课时
一、创设情境，谈话导入，弓I出课题
炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶, 你
想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图或课件）学生自由背
诵自己积累的好词佳句。
板书课题（学生齐读课题）
二、初读课文，质疑问难，整体感知
1轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么
内容？
2学生自读课文，自学生字新词。
3检查自学效果。
①认读词语：玄武湖斑驳陆离一缸胳膊肘孙子生疮代替剪刀
②引导学生联系上下文理解词语。
③指名分段读文，概括课文的主要内容。
④读了课文，你有什么问题要问吗？师生共同梳理归纳出重点
问题。
三、再读课文，理清脉络
1课文主要写了祖母的哪几件事？（种荷；送荷）开头和结尾又分
别写了些什么呢？
2生自由读文，同桌交流；
3汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。
四、指导写字
1自读，指名读。
2自主合作学习，讨论怎么记住这些生字。
3针对重点字“疮、缸、斑”，学生通过观察自己总结应该怎么
写。
第二课时
教学内容：深入学习课文，抓住课文重点词语体会祖母为人善良，
关爱他人的高尚品质。
一、复习导入
（一）听写词语。
（二）快速浏览课文，思考：课文写了祖母的哪两件事？
二、学习2-4自然段,体会“爱荷”
（一）轻声读课文2-4自然段，边读边画出祖母种荷养荷的句
子。
自学，小组内交流感受。从祖母种荷这件事，你知道了什
么？从哪些语句可以看出祖母喜爱荷叶呢？学生自由汇报。
“当……时，祖母……”的回答方式结合重点语句说说祖
（二
丿追
问:
（四
）
母对荷叶的喜爱。
2、理解句子。
小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？如果你就是祖母，有 那么一两个调皮蛋靠近了，你会怎么做？年迈的祖母此时就像 一个忠诚的卫兵，守护着这些欲出的荷叶！指导朗读
3、理解句子。
（1） 什么是“不以为然”？孩子们心里在想什么？
（2） 看看插图中的祖母，她却显得怎么样？
（理解“一脸欣喜”。）
（3） 回忆一下平时奶奶是怎么疼爱我们的。再自由读读这句， 你一定又有了新的感受。
（五）不知不觉中我们已叙述了荷叶的整个生长过程，在这个 过程中，每一点每一滴都倾注了祖母的心血和汗水。我们清楚 地感受到祖母对荷花下的工夫真令人吃惊。可她为什么要剪下 心爱的荷叶呢？
2 •理解句子。（看了一会儿……剪下一枝最大的荷叶。）
（1） 豫？
（2）
（3） 的努力变成现在的样子，你不后悔吗？为什么？ 3•祖母朴实的话语早就告诉了我们答案。
（1） 什么是“念念有词”？（老年人慢声细语，自言自语）谁 来“念念有词”地说一说。
（2） “ 一物降一物”指什么？
（3） 课文写了荷叶有什么用场？今年的荷叶派上了什么大用 场？
（4）从祖母的话中你读懂了什么？哪个词写出了老太太对 荷叶不可惜了？（罢了）在祖母看来，孩子的病治好了，比看 开荷花还重要。
三、学习5-7自然段，体会“爱人”
（一） 总结学法，出示自学提示
（二） 各小组分组学习。教师巡视并指导。
（三） 全班交流，适时点拨关键语句。
1、理解句子。
（1） 你体会到了什么？谁来学学祖母的样子？什么情况下你会 这样丝丝地吸着凉气？
（2） 想象：这个孩子的疮到底有多严重？
四、拓展交流
学到这里，你最想对祖母说些什么？
第三课时
教学内容：体会作者写作方法。掌握首尾呼应的写法。学会关
你体会到什么？（毫不犹豫）从哪些词看出祖母的毫不犹
老师引读，学生反复读这句话。
随机采访：如果你是祖母我，要问问你：祖母呀，你一年
个人调整意见及 补充内容
