小学生音乐学习兴趣的培养

小学生葫芦丝教学总结：如何培养音乐兴趣？。

一、音乐基础教育在开始学葫芦丝之前，我们首先要教给学一些音乐基础知识，包括乐器、乐符、节奏、旋律等等。

对于小学生而言，我们可以适当简化一些概念，用生动活泼的语言和图像来形象化解释，让学生轻松、愉悦地理解和接受。

二、音乐情境营造为了让学生更好地投入到音乐中，我们需要创造一些音乐情境，比如说，在教学中，可以适时播放一些短小精悍的音乐片段，通过音乐品味和欣赏的方式，让学生自然而然地喜欢上音乐。

同时，在学生们的课余生活中，也可以为他们设置一些与音乐相关的活动，例如，定期组织公益演出，参观音乐馆，去听音乐会等等。

三、激发学生兴致在教学中，我们应该积极引导学生参与音乐活动，在掌握基础技能的基础上，组织一些简单的合奏活动，让学生感受到音乐的乐趣。

同时，老师也要在教学中加入一些趣味性的教学方法，比如说，用游戏的形式来引导学生学习乐理知识，或者是通过与学生互动交流的方式，让他们更加主动地投入到音乐学习中。

四、个性化指导每个孩子的音乐天赋和学习特点都不尽相同，因此，在教学中，我们应该注重个性化指导，根据不同学生的情况，采取不同的教育方式。

比如说，一些孩子可能更适合学习旋律，而另一些则更适合节奏；一些孩子可能对某些曲风的音乐更有感受，而另一些则可能对另一种曲风更感兴趣。

因此，我们可以通过多样化的教学手段，及时掌握学生的学习状态，针对性地进行指导和辅导，帮助他们更好地提升音乐素养。

音乐教育不仅仅是让学生学会演奏某种乐器，更重要的是在过程中，能够激发学生的音乐兴趣，让他们欣赏音乐和享受音乐。

希望我的小学生葫芦丝教学经验能够对你们有所帮助，也希望大家一起来为孩子们的音乐学习之路加油！。

小学音乐教学中学生学习兴趣的培养策略摘要：2004年教育部就有提出，在全国中小学全面实施“体育、艺术2+1项目”，也就是通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。

这说明，随着时代的发展与对青少年的全面发展要求，音乐教学的重要性日益增长。

作为人生成长最基础也是最重要的阶段之一，小学的音乐教学显得更为重要。

小学音乐教学的意义之一在于教学中培养学生的音乐学习兴趣，调动学生主动学习音乐的积极性。

本文将对如何在小学音乐教学中培养学生学习兴趣作出研究。

关键词：小学音乐学习兴趣培养策略小学生的情绪和兴趣，对他们的认识活动有很大的影响。

《义务教育音乐课程标准》中提出“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”的基本理念。

动力是兴趣爱好说明，要有效的进行小学的音乐教学并把音乐的魅力传递给他们，先要条件就是要激发孩子对音乐的兴趣。

只要我们有针对性地运用各种行之有效的培养策略，并且充分发挥教师的主导地位，让学生在不知不觉中培养和发展对音乐的兴趣，他们就能真正成为音乐教学活动的主人。

一、教师要提高音乐素质与转变音乐教学观作为学生的启蒙引导者与知识传授者，小学音乐教师首先要提高自身的音乐素质以及要有自己独特的教学魅力，这样不单单能够吸引了学生的注意力，也能在课堂上教予学生书本外的音乐知识，提高学生的听课兴趣。

同时，教师与学生的关系不该是敬畏而应该是亲近。

教师只有在课堂上对学生总是倾注着爱，才能让学生亲近教师，使学生“亲其师，信其道”，并“敬而受教”。

提高自身的素质外，教师也要把“教师教，学生学”的传统教学模式转变为以学生为主体，让每一个学生的个性化都能得到发展的观念上，结合每一个学生的共同点与个性化传授音乐知识与技能，培养学生对音乐的兴趣与爱好，并引导他们对自身的兴趣爱好找好方向，探索美妙的音乐世界。

浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣《音乐课程标准》中提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。

音乐课程教育阶段中小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，因为没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和技能在内的音乐教学就难以完成。

兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。

正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。

”课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、用嘴、用手去完成老师所布置的学习任务，关键在于激发学生的学习兴趣。

下面就在小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈自己的看法。

一、融洽关系，增强音乐学习的动力在音乐教学的活动中，融洽的师生关系具有巨大的吸引力。

通过我近几年的音乐教学实践证明：学生只有在“亲其师”的前提下才能达到“信其道”的目的。

因此教师要在课堂上创设出一种师生共同参与，学生心情愉快的学习氛围，如果把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来，就能够真正达到寓教于乐的目的。

音乐教学活动应该是过程与结果并重的，教师作为教学中的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。

整堂课学生学得积极主动，老师教得也很轻松，当学生准确地听出一个又一个声音，当他们寻找出一种又一种声音，当他们创造出一段又一段节奏时，我知道他们感受到了音乐的魅力和音乐综合教学法的魔力。

因此，在课堂小结时，我真诚地说：“音乐在生活中无处不在，只要你用心去体会，你就会发现你生活在一个迷人的音乐世界里面。

希望音乐能够伴随着同学们健康地成长!”二、运用音乐游戏与音乐教学有机结合，培养学生的音乐兴趣游戏是儿童的天性，是一种能引起学生学习兴趣的好方法，是开启儿童认知活动的金钥匙，尤其是对于小学低年级学生，灵活组织各种游戏，可以调动学生的极大兴趣。

在教学中利用游戏，接触各种体裁、风格的乐曲是具有速度、力度变化的乐曲，有意识地指导学生理解音乐的表现手段，并引导学生理解音乐表现的方法，可激发学生对音乐的兴趣。

浅析怎样培养农村小学生音乐的学习兴趣摘要：作为一名小学音乐教师，班上有城里的孩子也有农村的孩子，在日常的教学中我发现农村的孩子对音乐显得更加的陌生。

在新形势下我们常常讲教育要公平，特别是对于农村孩子更要让他们从小就全面的感受到素质教育。

因此，怎样培养和调动农村小学生的音乐学习兴趣，让他们能在小学的开始阶段就能和城里孩子在一个起跑线是我在工作中必须关注的问题。

本文就是就怎样培养农村小学生音乐的学习兴趣进行探讨。

关键词：农村小学生音乐学习兴趣培养我们常说：“兴趣是最好的老师”，在实际的教学中教师往往会为学生的兴趣而发愁。

音乐对于很多的农村小孩来说由于家庭情况与氛围的原因显的很陌生甚至是多余。

以下就是我根据自己的教学经验谈谈如何培养小学生学音乐的兴趣，特别是农村小学生的音乐兴趣的培养问题。

一、我认为良好的氛围可以帮助学生音乐学习兴趣的形成音乐是艺术，是很美的事物，创设比较好的音乐氛围能够让学生慢慢体会和感受音乐的美。

这种氛围不仅包括课内也包括课外，在课内我们可以建立民主、轻松的氛围，这样有利于学生轻松主动的参与音乐教学。

课外则主要指的是课堂之外的校园环境，在学校我们可以利用学校的广播在课间、课余及大课间等活动时间，播放一些积极向上的儿童歌曲。

利用校园电视台播放一些音乐的电视讲座或者音乐欣赏类的电视节目；还可以在学校的广告栏张贴一些音乐图片；在学校年级班级可以经常性的举行一些歌咏比赛等文艺活动来建立校园的音乐氛围。

这样就能让学生在这种轻松愉悦的氛围中得到音乐的陶冶，这样就可以激发学生的音乐热情。

二、在课堂中创设音乐教学情境，让我们的音乐课堂活起来我们常说寓教于乐，可见乐学在学习中的重要性。

小学生自控能力较差，完全靠教师的要求约束教学效果不会很好，因此必须通过课堂的吸引力来让学生投入学习。

在日常教学中教师要运用一些有具有活力、情趣的游戏到教学中去，来调动小学生的音乐学习兴趣，特别是低年级的学生。

这些低年级的孩子刚刚入学不久，他们贪玩、好动，一些言行还保持着幼儿园的风格。

音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法在音乐教学中，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。

只有学生对音乐产生浓厚的兴趣，才能够更好地投入学习，并且获得更好的学习效果。

以下是一些激发和培养学生学习兴趣的方法。

1. 找准学生的兴趣点。

教师可以通过与学生的交流和观察，了解他们对音乐的兴趣点和喜好。

然后针对学生的兴趣点创设学习内容和活动，让学生更加喜欢音乐学习。

2. 给予学生选择的权利。

在音乐教学中，可以给学生提供一些选择的机会，让他们在一定范围内选择自己感兴趣的学习内容或乐曲。

这样可以增加学生的主动性和积极性。

3. 丰富多样的学习活动。

音乐教学可以通过丰富多样的学习活动来激发学生的学习兴趣，比如合唱、乐器演奏、音乐游戏等。

因为不同的学生对不同的学习方式和活动感兴趣，所以多样化的学习活动可以满足不同学生的兴趣需求。

4. 创设良好的学习氛围。

在音乐教学中，教师可以为学生创设一个良好的学习氛围。

比如在教室里播放一些优美的音乐，或者布置音乐相关的装饰，让学生在音乐的氛围中学习。

5. 奖励机制。

在学习过程中，适当地设置一些奖励机制，可以激发学生的学习兴趣。

比如表扬、给予小礼物等方式，可以给学生带来积极的动力和成就感。

6. 给予学生的肯定和鼓励。

学生在学习过程中，可能会遇到一些困难和挫折，教师可以给予学生的及时的肯定和鼓励。

这样可以让学生感受到自己的进步和成绩，从而激发学习的兴趣。

7. 创造音乐的机会。

音乐教学不仅仅是理论知识的学习，更应该包括实践和创作。

教师可以为学生提供一些创造音乐的机会，比如让学生自己编曲、创作歌曲等。

通过创造的过程，学生可以更好地体验到音乐的乐趣，激发学习兴趣。

如何培养小学生学习音乐的兴趣摘要：音乐是一种声音的艺术，具有独特的魅力，音乐教育更是一门艺术教育。

音乐能够带给孩子快乐，陶冶他们的情感，在教学中要投入感情，营造轻松的气氛。

在音乐的世界里，学会会随感受情不自禁地歌唱起来，但在表演节目的时候，他们就处于被动，不敢唱、不愿意唱的情况时常出现。

为了提高音乐课的教学质量，应该注重教师教，更要注重学生学，鼓励学生敢于放声歌唱。

关键词：音乐教学；激发兴趣；教学方法；爱心鼓励音乐教学是激发学生对音乐的兴趣，设置情境教学是音乐教学的重要手段之一。

通过设定情境，可达到音乐教学的效果，激发学生的学习兴趣为目的。

一、创建愉快地课堂氛围，激发兴趣音乐课是通过丰富多彩的内容调动学生的兴趣，是能够打动人情感，让人愉快地接受教育的一门课程。

在音乐课上，教师要恰当地运用肢体语言和舞蹈动作，如在演唱中，表情丰富，嘴角上扬，头部慢慢抬高，在演绎欢快的歌曲时，左右轻偏头等。

当教师全身心地投入教学中，用饱满的热情示范演唱，学生也会被教师感染和熏陶。

教师要帮助学生树立自信心，激发学习主动性，充分调动学生的学习兴趣。

二、精心设计教学方法，培养音乐素质学习音乐的兴趣被激发后，教师要精心设置教学方法，让课堂每一步能吸引学生的注意力。

在音乐课上，教师让学生跟着音乐打着节拍，聆听旋律。

看到兴趣不强的学生，设置几个小游戏，如击鼓传花、抢板凳的活动中，每个学生代表一个音阶，教师弹到那个音，学生就会起立，为大家表演节目。

这样教学不仅活跃了课堂气氛，容易让学生在音乐氛围里学习，在不知不觉中培养了学生的音乐素质。

三、爱心鼓励，用心启迪教师的表扬和奖励直接影响到学生的学习兴趣和行为表现，会因此产生愉快的情绪，用饱满的热情和信心投入到学习中。

在音乐教学中，让每个学生积极参与，充分发挥主观能动性和创新思维，需要教师用爱心鼓励学生大胆创新，开拓学生的创新思维，让他们从音乐中享受喜悦、快乐，得到启迪，培养他们成为有一定能力的音乐爱好者，并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

“小学音乐教学中培养学生兴趣的指导策略研究”结题报告一、问题的提出及概念的界定针对当前音乐教学现状，许多专家一针见雪地指出：九年基础教育对人的一生发展是极为重要的，如果在此阶段学生就形成了一种固定的思维方式，乃是非常可怕的事情。

根据纲要精神出台的《音乐课程标准》，强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；注重音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制……通过一段时间下校听课、指导，我发现在小学阶段,许多学生不注重音乐学习,甚至包括许多家长也觉得学习音乐对学习成绩提高没有多少作用,所以,就忽略了音乐的学习。

为了让家长、学生懂得，音乐教学不是单纯的教给学生音乐知识,而是从学生全面发展的角度进行教学,要让学生和家长重视音乐的学习。

我查阅了很多资料，资料表明。

要让学生重新喜欢上音乐课,那么,就要从学习音乐兴趣做起。

所以我决定进行小学音乐教学中培养学生兴趣的指导策略研究。

概念的界定：小学音乐是艺术教育的一门重要学科，而兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。

正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。

”确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认识效果就好学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。

爱因斯坦不也说“兴趣是最好的老师”吗？《音乐课程标准》的基本理念也说道：以兴趣爱好为动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

二、文献综述（国内已有研究、研究中不足、本课题研究意义）《新课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。

没有美育的教育是不完全的教育。

“音乐教育是美育教育中不可缺少的一个有机组成部分”。

New Generation 190 2022年1期 总第 630 期 新一代

New Generation 学科教育 G

小学音乐教学中学生学习兴趣的激发策略

王春学 （山东省淄博市博山区石炭坞小学 山东 淄博 255201） 摘 要：兴趣作为学生学习的动力，还是提高教学质量的重要保证。在现如今的小学音乐教学当中，缺乏激起学生学习兴趣的环节，课堂氛围乏味无聊，教学质量不高。因此，文章具体探讨小学音乐教学中激发学生学习兴趣的策略，让学生爱上音乐课，喜欢和教师互动，希望给小学音乐教学带来较大的指导价值。 关键词：小学；音乐教学；学习兴趣；激发策略

受到应试教育压力的影响，不管是学校还是家长都未能高度关注音乐课，这样的思想也同样对学生带来了影响，学生也认为音乐课没有意义，无需投入大把的时间学习音乐。并且，音乐作为一门艺术学科，学生在学习音乐当中受到自身多种因素的影响，学习效果相差比较大。小学音乐教师一味地展开传统教学，未能吸引学生对音乐学习的注意力，将会导致学生在乏味的氛围中出现厌烦感受，失去学习音乐的积极性。所以，研究小学音乐教学中激发学生学习兴趣的策略非常必要。 一、小学音乐教学激发学生兴趣的重要意义 （一）提高艺术素养 音乐作为一门艺术学科，能够帮助学生培养艺术素养。小学音乐是孩子的启蒙教育，是培养学生美学素养的重要途径。小学音乐教学要从音乐理论知识出发，提高学生音乐学习积极性，培养学生热爱学习音乐的热情，为帮助学生提高鉴赏音乐的能力夯实基础，为学生良好表达情感、减轻压力带来渠道，推动学生综合发展。 （二）学生良好成长 小学音乐课堂教学要深化学生的情感体验，强化学生情感表现力，能够给学生提供优质的学习环境。在这一学习环境下，学生能够随时保持自信心，提高学生学习热情。而且采用小学音乐教学还能帮助学生提高自我学习能力，强化学生实践能力，为培养学生良好的学习习惯带来帮助。 二、小学音乐教学中存在的问题 （一）重视不足 应试教育下，小学音乐课未能得到教师们的高度关注，为了良好的提升学生的考试成绩，还会占用学生音乐学习的时间，学校当中普遍存在占用音乐课的现象，轻视音乐课，无形中会影响学生学习音乐的想法，加上音乐课的展开不具备趣味性，在这一教学背景下无法激发学生的音乐学习积极性，这样的情况无法帮助学生培养综合素质。 （二）方法单一 大部分小学音乐教师的教学方法较为单调，简单地为学生介绍音乐技巧，未能重视给学生拓展课外音乐知识，教师更倾向于为学生传授音乐乐理知识，教学模式简单地停留在模仿阶段。此种方式比较乏味，无法充分满足学生音乐学习需要，长时间在这样的现状下，无法激起学生的音乐灵感，不能拓展学生的思维想象力，更不能提高学生的个性化音乐能力。 （三）创新滞后 大多数的教师在音乐教学创新方面存在错误的认识，认为创新即要转变，将会导致大部分教师在未能紧密结合教学实际的情况之下，就转变教学模式。这并未从本质上对学生的学习需求进行考虑，未能结合学生的学习特点进行考虑，不能提高教学效果，甚至会适得其反，大部分学生无法适应这样的教学模式出现不良的心理状态。一旦学生对音乐课程的思考和创造不到位，教师要深入对当前的教学展开思考，通过创新满足学生的学习需求。 三、小学音乐教学中学生学习兴趣的激发策略 （一）坚持学生为主体，激发学生音乐学习兴趣 过去的小学音乐课堂教学过程中，运用的是灌输式的教学方法，未能关注发挥学生的主体地位，很难激起学生的学习兴趣，导致学生的学习效率直线下降，无法全面发展学生的综合素质。教师要深入认识这一点，结合学生的角度，发挥出学生的主体作用，鼓励学生主动参加到音乐教学中，及时做好正确的引导，给学生创造机会，让学生爱上音乐课。教师介绍音乐乐理知识点时，讲完基础知识点之后，让学生分组展开讨论，每一个小组挑选出一名学生进行提问，其他小组成员主动讨论获得最终的答案，这样的方法让学生在激烈的讨论中，体会到音乐的趣味，加深对乐理知识的掌握。在教师教学演唱技法过程中，教师还需要坚持学生的主体地位，促使学生主动参与进来，让学生主动参与试唱。通过这样的方法，能够激发学生的学习欲望，激起学生的学习热情，增强音乐教学效率。为了让学生真正成为学习的主人，要主动参加到音乐学习中，积极与 New Generation 191

【关键字】学生小学生音乐兴趣培养开题报告篇一：《激发小学生学习音乐兴趣研究》《激发小学生学习音乐兴趣研究》课题开题报告西街学校蔡爱芬一、课题名称《激发小学生学习音乐兴趣研究》二、课题提出的背景及所要解决的主要问题《小学音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，非常喜欢上音乐课。

可是，我们现在的学校设备限制着音乐教学的质量，学生在课堂上面对的只有一架电子琴和一台录音机，从而使学生感到学习音乐的单调、枯燥。

新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地模仿“慢、吵、乱”的所谓的“新”课堂模式，我们所要追求是“参与、互动、共鸣”的课堂，在这个根底上，有效结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。

由此可见，新课堂内，激发学生学习音乐的兴趣成了教学最基本的要件。

在这种形式下，我提出了本课题。

在教学中，研究激发学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。

三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别在进行这一选题之前，先翻阅了部分刊物和查阅了相关的教育网站，应该说在这一选题研究方面，很多人士的立场、观点都不尽相同。

主要参考文献：近期主要翻阅的相关书籍和文章有：《动·趣·乐——小学高年级音乐创新教学尝试》无锡市广勤路中心小学万爱薇《引发学生兴趣是音乐教学的最佳手段》邢玉荣94年“中南六省音乐教学研讨会”论文评比一等奖《引趣、激趣、增趣——培养兴趣三步曲》杜媛梅湖南省常德市工农小学《中国音乐教育》1999年第2期P18—20《引发孩子的学习兴趣》新浪亲子中心《育儿生活·家庭教育》XX年8月19日《幼儿音乐兴趣的培养研究》上海市音乐幼儿园黄莉莉《学习兴趣的培养和激发》《心理学》伍棠棣等主编人民教育出版社XX年第3版《探究教学方法激发学习兴趣》邵武市教师进修学校刘岳荣《用生活点燃孩子的学习兴趣》《亲子》徐洪进XX年4月15日近5年的《幼儿教育》杂志研究过程及方法选择（包括论文的主要观点、思路、结构等）音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上的学习，如孩子们聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。

◇禄丰县广通镇小学张玉萍教学过程就是教师应用多种手段“刺激”学生的过程，其目的就是使学生对所学内容产生兴趣。

儿童心理学认为：低年级儿童的注意力不稳定、不持久和兴趣密切联系。

兴趣常是引起无意注意的重要源泉。

因此，在小学低年级音乐教学中，应注意对学生学习兴趣的培养。

一、环节设计的趣昧性在教学过程中，教学环节设计的，虿妙与否将直接影响到学生的学习兴趣。

因此在教学环节设计中，可通过故事导入、巧用多媒体设计游戏、器乐表演等形式，激发他们的学习兴趣，营造一种愉快、和谐的学习氛围，寓教于乐。

1．故事导入，诱发兴趣。

低年级学生以形象思维为主，教一首新歌时，以故事导人，最能吸引学生的注意，有些歌曲可以编成童话故事、历史故事，还可以把有些歌曲的创作背景作为故事讲给学生听。

如教《卖报歌》前。

就可讲述聂耳在上海街头碰到贫苦报童的故事。

2．多媒体渗透，诱发兴趣。

为了使学生更直观形象地感受歌曲的情绪及风格特点，在教学中可以采用多媒体的传播方式．引导学生看画面，并配以适当的音乐，做到视听结合，音画结合，启发学生表演歌曲的欲望。

3．音乐游戏，提高兴趣。

活泼、好动、表演欲望强是低年级学生的普遍特点。

教学中利用音乐游戏，促使学生在玩中学。

学中玩，寓教于乐，能收到良好的效果。

4．器乐参与，拓宽兴趣，，低年级学生虽然年龄小，但渴望得到别人的信任的欲望强，有希望自己试一试、做一做的特点。

学习歌曲后巩固应用——器乐表演，正是学生大显身手、尽情创造发挥的大好时机。

二、过程安排的交替性小学生特别是低年级的学生，由于抽象思维较差，注意力不能持久，兴趣容易转移，单纯进行一项学习容易使他们感到乏味。

因此，在安排教学过程时，应采用动静交替的教学方法，来调动他们的学习积极性，提高他们的主动参与意识。

例如学习歌曲《火车开啦》时，先安排音乐游戏把学生带入学习氛围，再进行发音练习，接下来进行节奏训练，随后以斗乔一I故事导入新课进行歌曲学唱，最后以加入打击乐器及做音乐游戏《火车开啦》来结束本课学习，从而使整个教学过程疏密得当，提高了学生注意力的稳定性，保持了学习兴趣的持久性。

浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣针对小学生具有年龄小，注意力不集中、自律性差、对待学习往往从兴趣出发而难于学习抽象、枯燥知识的特点，结合自身丰富的教学经验，提出音乐教学应从兴趣出发，从引发兴趣→激发兴趣→发展兴趣等步骤及具体的课例分析，阐述如何激发和培养学生学习音乐的兴趣。

利用创设情境、律动、故事、打击乐伴奏、歌表演、节奏、图画等多种方法使音乐学习中枯燥、难懂的知识，变得生动、活泼、易于理解和牢记。

兴趣不是天生的，在于激发和培养。

兴趣的激发和培养，在音乐教学中有着重要的作用。

我们的学生会每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。

音乐将真正走进学生的心中，成为其心灵深处最美好的东西。

学生更学会了“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成了学生精神上的乐园，为学生终身享受音乐奠定基础。

音乐课小学生学习兴趣音乐课是深受少年儿童喜欢的科目，然而音乐课并非都是唱唱、跳跳、玩玩，也有抽象、枯燥的知识，同时小学生具有年龄小，注意力不集中、自律性差、对待学习往往从兴趣出发的特点。

如何让学生乐于、易于接受这些乏味的知识呢？我认为运用兴趣这把钥匙是能打开教学成功的大门。

莎士比亚说：”学问必须合乎自己的兴趣，才可能得益”。

在低年级音乐教学中，我采用有趣的教学方式方法，把一些枯燥的音乐基本知识、技能训练融于饶有兴趣的游戏和活动中，在愉悦的学习中掌握音乐知识，把知识、技能、趣味融于一体，让学生在“乐”中学、学中“乐”的愉快教学中，学到音乐知识，提高音乐素质。

一、引发兴趣引发兴趣，是培养学生兴趣的第一步，是指教师采用一定的手段、方法，来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。

引趣，重在“新”，旨在“引”。

其一，是教师要精心设计教学内容与教学过程，以“新”“异”来诱发学生学习音乐的直接兴趣；其二，是教师要通过学生学习过程中的直接兴趣，来引导学生对音乐学习目的意义的认识，对音乐学习产生间接兴趣。

新课改下小学生学习音乐的兴趣培养古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”培养小学生的音乐学习兴趣，一般要经过三个发展阶段，即：有趣阶段、乐趣阶段、志趣阶段。

有趣阶段的音乐兴趣是一种低水平的、不专一的、不稳定的兴趣，而且多表现为直接兴趣。

乐趣阶段的兴趣比较专一而稳定。

由此而来的是，人们对感兴趣的音乐事物或音乐活动有了一定的基础知识和基本技能，并且能从中找到乐趣。

志趣阶段的兴趣是一种高水平的、较为专一的、稳定的兴趣。

这个阶段的音乐兴趣已经不再是表面性的了，而是要探求音乐事物的本质并期望掌握其规律、做出一定的成就。

因此，诱发、培养、发展学生的音乐兴趣实乃音乐教师的重要任务。

兴趣的产生与发展是和人们的生活环境密切相关的。

因此，培养学生音乐兴趣的首要方法就是为少年儿童创造良好的音乐环境。

这种环境包括学校环境、家庭环境及社会环境几个方面。

在学校，创造良好的音乐环境应该从以下几个方面入手：第一，布置理想的教室及校园环境，如在音乐教室、在教学楼的楼道墙壁上适当地悬挂音乐家的画像，张贴一些有教育意义的音乐格言，还可以出版一些音乐墙报或音乐板报等。

第二，利用学校的广播站，播放、评论音乐家的优秀音乐作品，介绍音乐家的生平、故事，发表学生对社会音乐生活的种种议论或评价等。

第三，组织各种音乐社团，如合唱团、民族管弦乐团、管乐团、管弦乐团、钢琴组、作曲小组等，给学生提供参与音乐艺术实践活动的机会。

第四，组织各种音乐演出活动，激发学生的参与意识及表演欲望，发现并培养音乐骨干学生。

第五，好的家庭环境及社会环境对激发、培养学生的音乐兴趣也十分重要。

因为，家庭环境、社会环境对形成学生健康向上的音乐审美观及高尚的音乐审美情趣影响很大。

从某种意义上说，它们的作用不亚于校园音乐文化环境的影响。

所以，致力于形成一个统一的、互为补充的学校、家庭、社会音乐环境就尤为必要。

学生能否产生并发展音乐兴趣，往往受音乐教师的影响颇深。

假如教师对音乐爱之如痴，对音乐教育事业执著追求，那么，他的学生也会对音乐产生浓厚的兴趣。