继母的账本(教学内容)

《继母的账本》教学内容的确定依据
王兆松
小时候就听说过继母恶毒的故事，什么水晶鞋的故事和小白菜的童谣，在心里就留下了深刻的印象，当我读着《继母的账本》的时候，我心理一直在憎恶这个继母，她的一言一行多么像故事里的继母啊，可读到后来，我又深深的自责起来，泪水盈眶，这是怎样一个苦命而又坚强的女人啊，人都说继母难当，何况丈夫又去逝了，女儿和自己没有血缘关系，她却顶着巨大的压力，用近乎苛刻的语言行为对待女儿，在女儿的愤恨中让女儿学会了坚强，自立，忍耐，刻苦，在女儿的不理解中因劳累过度而死去，却给女儿留下了一张两万块钱的存折和一个账本，这个账本一直都是继母和女儿的心结，当女儿手捧账本打开的却是母亲的日记，读着里面的字字句句，女儿震惊了，心结打开了，流泪了，这泪水里有什么呢？值得我们深思。

继母是个平凡的女人，和八年级上册第三单元里的阿长，两位父亲，老王，还有信客，他们一样的平凡，却又都是那样的典型，他们可以代表一类人，这也是我们把这篇文章可以放进本单元的依据。

从形式上来说，都是叙事散文，其表现手法语言运用和情感都是符合本单元的要求。

并且，其情感态度价值观的要求更值得用这篇文章来体现。

如今，学生大都是独立子女，况且整个社会人与人大都缺乏理解和沟通，学生更缺乏对父母的理解，如何提升学生感悟“爱”，发现“爱”，学会“爱”的能力，教材理应承担这一使命，文中那位继母的善良，高贵的人性，那种隐忍之爱，值得我们引导学生去感悟、去思索。

《继母的账本》教学内容的确定谢桥中心校宁克标教材分析：《继母的账本》属于记叙性文章。

以“爱”为主题，是在诉说对普通人，对弱者的关爱。

这和《老王》、《台阶》、《背影》《阿长与山海经》都有相似的地方。

情感态度与价值观从本单元的课文中感悟到“爱”这种博大的感情，学会在生活中去发现爱，去关爱身边的人，关爱同情弱者。

通过对本单元的学习来陶冶自己的情操，增强对人间真情的感悟！教学内容：对母爱的歌颂，去感悟母爱文本写了一个意志坚强、勇于承担责任、重情重义的继母。

本文涉及了社会中两个残缺家庭的重组又到不幸，自然而然地反映出人文方面、社会方面的一般到特殊。

文中描写了一位继母，她将爱化为了行动。

她用严酷的行为磨练着女儿的意志，也用这样的行为粉碎着自己的心。

她太“残忍”了，一直为女儿所误解、憎恨，但她依然坚持着，没有放弃。

在她的思想里，她认为她放弃了就意味着放弃了女儿的前途，自己多年的努力就白费了。

生活很艰辛，但她没有怨言，而在她近乎“虐待”中，女儿学会了坚强、自立、忍耐和刻苦。

文章的结构，按时空先后有序安排，锲入了插叙与议论。

文章按照女儿的成长来的，可分为四个阶段：1、家庭重组；2、父亲遇难；3、中学求学；4、大三回家看继母的账本。

本文在写作手法上，采用了先抑后扬及对比方式，母爱的伟大！《继母的账本》一文继母所做的一切，是为了让周家玉学会在逆境中成长。

文中体现了母子之间的情感，及母校如何给成长的女儿树立正确的人生观和价值观。

通过女儿的成长描述了人要有爱，更要学会有恩，还必须学会感恩这一主题的。

当今在改革开放的推动下，农村进城务工人员越来越多，使得留守儿童较多，使得这些孩子对母爱的意识逐步淡化，通过本文的教学内容设置，使得学生去感悟母爱的伟大。

《继母的账本》一文中的伟大母爱让人几度落泪，稳重讲述了一个重组的四口之家，因为父亲的去世，让家庭的重担都压在了继母一个人的身上，为了让女儿成才，继母不惜使用激将法，严厉的对待女儿。

亲情故事：继母的账本（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《继母的账本》教学内容的确定及其依据（苏教版）苏教版语文八年级上册第三单元是以“至爱亲情”为主题的单元。

主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。

从单元课文的内容来说，都是写普通人的。

安排一个写普通人的单元，让学生对人世间至爱亲情有更深刻的认识。

通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，让学生感受至爱亲情，懂得感恩父母。

《继母的账本》也是一篇记叙文，也以“书写人间真情、赞美人间伟大的母爱”为主题。

这些与第三单元的几篇选文均有相似之处。

《继母的账本》既然入选以“至爱亲情”为主题的单元，那么教师就应在学生以自主、合作、探究学习方式的学习课文的过程中，有意识地引导学生的情感、态度和价值观等方面都受到本文的熏陶和启示；要让学生在理解继母对继女的独具特点的爱的同时，学会认识身边形式各异爱，学会感恩。

《继母的账本》一文以两个没有一点血缘关系的母女之间感情纠葛为主线，深刻描绘出了人间最平凡，也最伟大的母爱，反映出人文与社会方面的一般到特殊。

文中所描写的继母不但是一位称职的继母，同时更是一个意志坚强、勇于承担责任、重情重义的继母，她将爱化为了行动。

用近乎严酷的行动激励着女儿，也用这行动粉碎着自己的心。

本文主要讲述了四个阶段：1、重组家庭的阶段；2、父亲遇难后的阶段；3、主人公中学求学的阶段；4、主人公大三回家看帐本的阶段。

文章按时空先后有序安排，锲入了插叙与议论。

文章深刻描绘出了人间最平凡也最伟大的母爱，让众多读者为之动容落泪。

根据课程标准2011版在阅读教学方面提出：阅读文学作品，能有自己独特的情感体验；对作品中感人的情节和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。

我拟如下教学内容：1、通过本文的学习，让学生懂得一个道理，就是要学会感恩父母、感恩他人、感恩社会。

让学生从课文中感悟到“爱”的感情，学会在生活中去发现爱，去关爱身边的人，关爱同情弱者。

并且让学生通过对文章的的学习来陶冶自己的情操，增强对人间真情的感悟！2、品味文章朴实无华的语言。

《继母的账本》教学内容设计
一、生字词积累。

理解并识记“坍塌、沉默寡言、嚎啕”等词语。

依据是《新课程标准》
（2011年版）学段目标与内容第四学段（7——9年级）中要求7----9年级的学生应积累认识常用汉字3500个左右。

二、阅读教学。

本文是小说，篇幅较长，因此教学内容上安排默读课文，复述故事情节。

依据是《新课程标准》（2011年版）学段目标与内容第四学段（7——9年级）在阅读这个目标中要求学生养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

在这一学段的口语交际的目标和内容中指出：复述转述，完整标准，突出重点。

三、把握小说的情节脉络，包括开端、发展、高潮和结局。

依据是《新课程标准》（2011
年版）学段目标与内容第四学段（7——9年级）在阅读目标中指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中是意义和作用。

四、分析人物形象，体会文中蕴含的伟大的母爱。

依据是《新课程标准》（2011年版）
学段目标与内容第四学段（7——9年级）在阅读目标中指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富裕表现力的语言。

五、讨论探究：你认为文中母亲的做法对不对？依据是《新课程标准》（2011年版）学
段目标与内容第四学段（7——9年级）在阅读目录中指出：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

《继母的账本》教学内容确定及理据安徽省广德县流洞中学吴旻《继母的账本》选自人教版八年级上册第二单元。

本单元文章都是叙事性文章，主题上都围绕“爱”来展开，述说对普通人尤其是对弱者的关爱，展现了人与人之间含蓄深厚内敛的情意。

本文《继母的账本》是一篇讲述母爱的文章。

虽然读着文章的开头就已经猜测到结果，但是还是被文中继母隐忍、深沉的爱所打动，眼泪几乎就要滑落。

其实我们作为单纯的读者（抛开教师、学生的身份）对作品的阅读初体验就是我们确定教学起点的重要依据之一。

《新课程标准》指出：“阅读时学生个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”我们教师作为课堂一员、读者一名，也要找到自己的阅读体验，而不被教参教案所代替。

在阅读中我们被感动了，那么我们就可以共同品读：我们被怎样的情感所打动？我们被怎样的文字表达所打动？这便从情感与表达两个层面确定了以下教学内容：一、用简洁的语言复述故事。

意在梳理材料、理清文章脉络，从整体上把握全文。

二、绘制文中“我”与继母的情感变化曲线图，与“情”共鸣。

课标要求教师“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，让学生能“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”这些目标背后都要求教师把文本阅读的权利还给学生。

让他们随同作者、文本、阅读情境的激荡而共创阅读教学的精彩。

三、改写比较：若将文末继母的前三则日记分别放在前文所记叙的场景（父亲出殡、家玉罚跪、家玉上大学）之后，对比原文，揣摩原文叙述结构、语言、情感渲染的精妙。

进而更深入理解继母的爱中坚忍、牺牲、朴素的价值与力量！一堂好的语文课仅仅关注内容与情感是不够的。

我们更应该带领学生领略、品味语言本身的魅力。

是因为作者这样的构思、布局、语言才使文章具有更加丰美的姿态、打动心灵的力量。

视频《继母的账本》文字版在我很小的时候，我的母亲去世了。

后来，父亲又给我娶了一位继母。

继母的儿子也很好，我们就像兄弟一样，我们四口人生活的很融洽。

后来，到我十岁的时候，我的父亲又去世了。

我只能和我的继母生活在一起。

那时候，家里很穷。

继母的儿子学习成绩很一般，可是继母却命令我必须拿第一，要不然就别进门。

我想，她这是千方百计的想赶我走啊。

说实话，我讨厌学习，但是，我知道自己没有别的选择。

期末成绩公布了，我进步了二十多名，排在第三。

可是，一进家门，继母却罚我跪墙根儿，还指着我骂：“周家豪，你这个不争气的废物！”她这句话，我记一辈子！生活越来越难了，我复习用的参考书全都是借的。

快考试了，同学来家拿走了书。

继母就像施舍一样摔给我一百块钱，对我说：“拿去买书去。

记住了，以后加倍还我。

我这可都给你记账了！”我想，她真是个狠毒的女人。

我一定要考上大学，我一定要离开她。

终于，我考上了重点大学。

我四处兼职，再不用继母的一分钱。

继母从我的生活中消失了。

几年以后，继母的儿子给我打来个电话，叫我回去一趟，原来继母已经去世了。

我站在继母的坟前，继母的儿子给我递上了一张两万块钱的存折，还有一个破旧的本子。

我认得，那正是继母给我做的账本。

可是，打开一看，却是日记——继母说：老周啊，你别怪我对孩子狠——家豪没有亲生父母，他得自立、得自强。

我罚他跪着，那是在跪你啊！继母说：家豪啊，你怎么不回来看看我啊！我打你骂你，那都是希望你有出息啊！继母说：老周啊，我啊，得了重病啊，好不了啦。

我就是想家豪啊，但这孩子也不回来啊。

这些年啊，我攒了些钱，给我的儿子留一部分，剩下的都给家豪存着呢。

我可能是见不到他了！我跪在母亲的坟前，我就喊啊：“妈啊——妈——，我对不起您啊！我为什么不早点明白啊……妈——”我泣不成声，跪倒在继母的坟——前——。

继母的账本教学简析一、教材简析：《继母的账本》，是一篇令人百读不厌的小说。

全文着力刻画继母这一朴素而伟大的典型形象。

有两条线索贯穿其中：一是家庭变故后，继母对女儿的要求近乎苛刻；二是女儿暗自努力，并逐渐走向独立与坚强。

我们说，独立与坚强是需要付出代价的：文中的女孩两岁失去母亲，五岁随父与后母生活，十岁时父亲又被厂房活活地砸死。

这些遭际足以让女孩对生活丧失信心，甚至于选择轻生。

然而继母不仅没有百般呵护孩子，却一反常态，对女孩的态度更加冰冷。

每次女孩用钱时，继母总会说要记在账本上，等女孩以后加倍偿还。

小说对继母的外貌描写，几近丑化，但这是写实的，又是用丑来表现美的。

只有在文末才点出账本里的秘密，朴素的文字，像一股暖流遍及女孩周身，也温暖着读者的心房，此刻，陡然升华了主题，这显然是运用了卒章显志的写法。

本单元都是写小人物，普通人物。

继母也不例外，无论是现实生活还是文学作品，常把继母说得一无是处，但本文却跳出思维的窠桕，运用先抑后扬的写法，从而对继母的高度褒扬！这是对人间道德美的传扬！它也启迪学生：爱，不一定都是阳光雨露，秋风对果实的爱就不是缠绵悱恻的。

二、教学目标：1、通过查字典，积累文中的生字词。

2、速读全文，快速梳理小说的情节与线索。

3、分析继母形象，体会卒章显志的写法，试概括小说反映的主题。

4、课后写一则读后感。

确立教学目标的依据：目标1 重视学生的自学能力，通过查字典这一具体过程，让学生积极主动学习生字词。

目标2 重在培养学生的阅读概括能力。

特别是对小说的宏观把握。

目标3 注重对人物形象的把握，从而对主题探究。

目标4 让学生跳出文本，从课内走向课外的实践，注重读写结合，感受父母的爱。

从三维目标来看，目标1 与目标2 侧重于知识方面；目标3 侧重于能力，而目标4侧重于情感态度价值观的教育。

三、教学内容：1、从小说的三要素来分析文章。

2、分析继母的形象，要借助人物描写的多种方法。

3、要融入学生的生活体验。

《继母的账本》教学内容
《继母的账本》这篇小说以“爱”为主题，诉说着对普通人，尤其是对弱者的关爱，读完让我们深切感受到继母博大的情怀，心灵受到震撼。

一、抓住小说三要素，讲清小说的环境、人物、故事情节。

环境是凄苦的：父亲意外去世后，继母仅靠一个小小的水果店，而且生意大不如以前，维持着一家三口生计，可见生活之艰难。

主人公是继母，和周佳玉没有任何血缘关系，在世的时候对周佳玉苛刻、严厉、不近人情。

故事情节围绕失去母爱的女孩周佳玉，在父亲重组家庭不久，父亲又意外身亡，在继母怀抱中，饱经“心酸”，最后靠自己发愤、拼搏，终于成才，可当她知道一切真相后，继母已故的故事。

继母的情操、品德是通过她去世后的账本，揭示出来的。

情节跌宕起伏、引人入胜。

二、小说欲扬先抑表现手法和设置悬念、对比的写法。

1、这篇小说欲扬先抑的表现手法凸显了人物个性，当周佳玉父亲去世后，继母就对她一反常态，动辄打骂威胁，直到周佳玉成才，继母过世，账本才揭示了真相，继母的人格魅力才彰显出来，让人唏嘘不已。

2、文章多次设置悬念。

为后文埋下伏笔，周佳玉的孤女身份，促使她要依赖继母生活下去，继母的打骂又促使周佳玉更加勤奋。

继母数钱为后文为供她上学、买资料埋下伏笔3、对比的写法。

继母的“专横”“冷漠”和周佳玉内心愤怒、恐惧形成鲜明对比，继母生活的节俭与她给周佳玉买书的慷慨也形成鲜明对比。

总之，小说在选材上独具匠心，构思上巧妙安排，把一个生活在社会底层家庭生活的艰辛，人才的培养，人性的光辉等展示的淋漓尽致，犹如一杯醇香的酒，越品越回味无穷。

《继母的账本》教学内容的确定《继母的账本》是一篇感人至深的小说。

如果被选入人教版八年级语文上册第二单元，那么首先关于小说的教学内容我有以下的思考：编者就这一单元做了简单的单元说明：要求学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。

要熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

叶圣陶先生曾说：“文章是多方面的东西，一篇文章可从种种视角来看，也可以应用在种种的目标上。

”语文教学内容是语文教学层面的概念，包括在教学中对现成教材的沿用，也包括教师对教材内容的重构。

小说教学内容的确定必须固守语文学科本质，又体现文学作品的特质。

小说教学内容的确定也必须以课程标准中有关小说教学的目标为依托。

那么关于《继母的账本》这篇小说，我认为可以从以下四个方面来确定我的教学内容：1.从关注编者的角度看，《继母的账本》这篇小说一旦成为教材，就一定具有了编者所认可的有价值的教学内容，已明显带有编者对如何确定有效教学内容的暗示、点拨与引导。

本篇小说就是在诉说一种伟大的母爱，深沉的母爱，让学生能够体会这种感情，懂得感恩。

2.从关注学生的角度看，《继母的账本》这篇小说教学内容的确定必须充分考虑学生的现实起点（“学生已经知道了母爱的伟大”）和可能起点（“学生可能知道继母的爱是怎么通过账本的形式来表现出来的”），也必须高度重视学生差异，准确断定学生应达到的目标和将要达到的更高目标，即“学生需要什么”（学生需要认真的去读，去理解，去反思）和“学生将需要什么”（学生将需要把这种欲扬先抑的写法读懂，读懂作者的匠心独运）。

3.从关注文本的角度看，语文教材是以文本形式构成的教学内容的载体，语文教材文本资源无疑是确定教学内容的主要依据。

进入教材的具体小说并不就等于是教学内容，而小说教学的重中之重是尊重文本，精心解读文本，力求发现文本的艺术本真并在领悟中学会自我构建，从而提升自己的人文素养。

小说文本是小说这类文学作品唯一静态的存在方式，也是小说这类文学作品进入阅读教学视野的唯一起点和中心。