中考记叙文阅读训练.ppt

答题模式：这是一个……句，表达了……(作用）。
赏析句子
（3）从修辞角度赏析入手
步骤： ①先判断修辞手法→ ②根据内容分析修辞手法→ ③表达的作用或情感
（4）从句子的表达方式入手
①议论：点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。 ②抒情：表明作者的感情倾向，使文章更具有感染力。 ③描写：可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。 ④记叙：可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有清晰的了解。
⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子,奶奶总要做一双虎头鞋送去。 鞋底是奶奶亲手纳的布底,小孩子穿着轻巧又舒服。剪下的,眉毛、胡子、耳朵,个个都精致。
⑧衣柜的另一个角落,塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的,上面绣了一朵莲花。那莲花真漂 亮呀,花瓣层层叠叠,上面是粉紫色,下面是粉白色。我问奶奶:“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙 的大手摸摸我的头:“傻孩子,那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣,后来才知道它的另 一个名字叫作寿衣,那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸,一直到现在,那个枕头依旧放在角落 里,始终未用。只是每次看到,我都心酸到不行,不敢想,不敢想,一想几乎要窒息。
审题
定位
寻点 整理
答案：“不满你说，现在的医生都是水医生，我也是个水医生，碰到什么病，先吊两瓶水再 说。”“大家都这样吊的，你怎么办？”这些话表明吴胖子治病不是从病情出发，而是一味的效仿 其他医生。说明他缺少主见，缺乏起码的职业道德（唯利是图），没有仁爱之心。
答题模式： 例出文章中的具体词句＋结合分析＋概括人物形象
28．C（2分） 29．（4分）（1）为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦，表现了“我”对奶奶的爱。（2分） （2）假装发怒，是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之情。（2分） 30．（4分）结构上：收束全文，首尾呼应，照应开头。（答出“首尾呼应”即可）（1分） 内容上：点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情，也表达了“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。（3 分） 31．（4分）（1）奶奶的手是全文的行文线索，文章写了奶奶用手给“我”准备食物、给“我”缝制玩具、为“我”挠痒 痒，奶奶的手指尖是“我”情感的生发点（答“奶奶的手是全文的行文线索”和“奶奶的手指尖是‘我’情感的生发点” 中任意一句即可）。（2）以小见大（化大为小），使取材集中，立意更鲜明。（3）表达了文章主旨，表现了“我” 对奶奶的感激之情。（4）语言表达生动形象，富有文采。

些人认为是表现生命中难忘记忆。你赞同哪种看法？ 请结合文章内容加以探究。
答案：示例一：我赞同主旨是表现乡愁。文章经过 “我”对鸡毛菜及鸡毛菜相关人或事抒写，以此作为 消解乡愁方式，字里行间弥漫着浓浓乡愁。
示例二：我赞同主旨是表现生命中难忘记忆。 文章经过回想与鸡毛菜相关人或事，回到生命中难忘 现场，重温那些难忘生命记忆。
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小结
记叙文主旨探究答题技巧： （1）归纳主旨： 下面是各类文章表示中心思想普通句式： a.本文记叙了----表示了（赞颂了）----精神（品质）
（批判了----）（写人、记事类） b.本文描写了-----抒发了（表示了）---思想感情。
（写景、状物类） c.本文经过----故事，说明（告诉）了---道理。（寓
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解析以下试题，总结答题思绪。
1.河南《放学》（五年中考三年模拟第95页）
第11题：本文主旨，有些人认为是表现母爱，有些人 认为是表现童真童趣，有些人认为是关注儿童成长。 你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（4分 ）
答案 示例一：我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了， 妈妈很焦虑，为他安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没 有轻易下结论，丽是亲眼去看他到底做了什么。这些都表现了 妈妈对孩子爱。
（观点，1分；结合内容，1分；分析，2分。共4分）： 第5页
关键点归纳
• （1）概括出文章中人和事。 • （2）写出作者对这一人物、事件情感
态度或思想倾向；或者概括出作者想 要表示观点。
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2、河南《母亲养蜗牛》（五年中考三年模拟92页） 第11题.本文主题是什么？请写出两个方面，并结合详 细内容简明分析。（4分）
示例二：我赞同主旨是表现童真重趣。文章髑较多笔墨细 致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、 爱冒险、爱探索天性，充满童真童趣。

• 记叙的要素，包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。
• 把握六要素技巧，即：谁？在什么时间？ 什么地点？干什么？
三、记叙线索：
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
• ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
• 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地 点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然 景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动 的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情 感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、 推动故事情节的发展； 揭示文章主题。
3.描写的方法
正面 侧面 细节
4.环境描写
社会环境 自然环境
描写方法及其作用：
• 5、人物描写及其作用 • 类型：语言、动作、神态、心理、外貌
描写 • 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征
（性格）
• 6、景物描写在记叙文中的作用 • 1、暗示时代背景。 • 2、渲染气氛。 • 3、烘托人物性格、心理。 • 4、推动情节发展、预示结局。
四、常见的叙述顺序
• (2)记叙顺序的作用
• 顺叙：脉络清晰，条理分明。 • 倒叙：1、突出重点，增强表现力。
2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
• 插叙：对主要情节起到补充和衬托作 用，有助于展开情节和刻画人物形象。
五、记叙文的人称
• 第一人称使人感到亲切自然，与读 者没有距离；

▪ ①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另 一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。 积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。
▪ ②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐 述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中
心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 ▪ ③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记
（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形 成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
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记叙文的表现手法：
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、
▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我” 的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
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“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
▪ ①文章的标题
▪ ②反复出现的词或事物 ▪ ③文中议论抒情的语句
▪ ④作者的思想感情（变化） ▪ ⑤“我”的所见所闻所感
第2页，共43页。
第3页，共43页。
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者 思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、
抒情议论段。 5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案进
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有 距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人 称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙 述的角度比较灵活、自如

▪ 不管采用哪种形式，都要遵循根本的原那么：一是力 求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复 述；三是力求明确，不能笼统模糊。
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4、概括归纳记叙文中心内容
▪ 把握中心思想的原那么是：必须从整体 上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局 部纠缠不清，即使是某一片段、段落的 分析，也必须立足于文章的整体去思考、 探究，掌握整体和局部之间的有机联系， 在抓住本质的根底上进行合理、精确、 完备的概括。
(精品课件)中考记叙文阅读指导(56张ppt)
第一页，共56页。
考点：
▪ 一、理解文章重要词语的含义.
▪ 二、理解文中重要句子的含意。
▪ 三、理解文中重要句段作用。
▪ 四、筛选并整合文中的信息。 ▪ 五、分析文章结构，把握文章思路。 ▪ 六、归纳内容要点，概括中心意思。 ▪ 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 ▪ 八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 ▪ 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。
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〔二〕 把握文中的关键语句
▪ 首先要从本句入手，注意修饰限制成分；
▪ 其次要看句子所在的语段，注意与这相 邻的上下句和与之对应的解说句；
▪ 第三，结合段意理解句子，准确性更高。
▪ 总之，要注意句子所处的具体语言环境。
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重点语句和关键词语的作用
▪ 技巧：作用要从两方面考虑 ▪ 一从结构上： ▪ 常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结
件为线索展开故事情节 ▪ 4〕以思想感情为线索。如?荔枝蜜?、以“我〞对蜜蜂的感情变化为
线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己 变成一只小蜜蜂 ▪ 5〕以时间推移或空间变换为线索。如?藤野先生?以时间的推移、地 点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与 藤野先生的交往——离别后对藤野先生的思念。

她死了。母亲语调忧伤的说，早上还好好的呢，还吃两大碗粥呢。准备到田里除草的， 还没走到田里呢，突然倒下就没气了。
人呀，母亲叹一声。人呀，我也叹一声。心里面突然惊醒，这样小扇轻摇，与母亲相守 的时光，一生中还能有几回呢？暗地里打算好了，明日，是决计不会去的了，我要在这 儿多住几日，好好把握住这小扇轻摇的时光。
示例二：可以删去：删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感， 冲淡了全文营造的美好温馨的者心情随昙花生长而变化的词语。 高兴极了 —>有点心急 —> 心情淡然 —> 欢喜欲狂 2.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。
运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，
5．请你用简洁的语言对索尼亚这个人物作一评价。 答： 索尼亚热爱公益事业，富有责任感，充满爱心和同情
心，懂得教育艺术。
6．文章结尾，对“我”提出的问题，索尼亚作了认真回答。 请你补写出索尼亚要说的话。 答：
因为他们的心灵永远是明亮的。在母亲的眼里，他们跟 常人一样，什么都看得见!
7．读了这篇文章，你最想对索尼亚和三个盲童说的一句话分 别是什么? 对索尼亚说：你不是盲童的亲生母亲，但你是世界上最有爱
心的母亲。
对三个盲童说：你们失去亲人是不幸的，但有了索尼亚这样的 亲人，你们又是最幸运的。
①坎坷中的记忆最难忘却。那年冬天，弟弟患了急性肾炎。于是，父亲东拼西凑弄了些钱，每日 背着弟弟去乡卫生院治疗。数九寒天，风雪交加，空着手走路尚且艰难，更何况父亲要背着十来岁 的弟弟翻山越岭走上二十余里路。有几次，一不小心陷进雪坑，父亲是背着弟弟慢慢爬上来的；寒 风袭来，怕弟弟冻着，父亲又脱下自己的棉袄，裹在弟弟身上。一连几个月啊。有一天，我跟在父 亲后面当帮手。回来时，父亲放下背上的弟弟，坐在路边的石头上歇息，望着积雪逐渐消融而变得 花白了的山野，他喃喃地说：⑴“冬天快过去了。”

题型2：词语的含义 (七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”)文中一些语句略带 夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前 教材 ”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文 设问 中的具体含义？)
(七下《叶圣陶先生二三事》“思考探究”)作者在第1段说“心 里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？ (七下《驿路梨花》“思考探究”)“梨花”在文中多次出现， 所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义。
考向2 句子赏析（14年9考） 考点方法导图
中考常考及创新设问
(2020河北17题)请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要 赏析。
她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵，认真，专注，水都不 晓得跳下来喝。(拟人、修辞作用、主旨) 河北 设问 (2019河北17题)请简要分析选文第④段中加线句子的表达作用 。
题型1：词语的指代义 (七下《伟大的悲剧》“思考探究”)作者说斯科特的南极探险 是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？ 教材 “伟大”又指什么？ 设问 (九上《故乡》“思考探究”)曾经亲密无间的一对小伙伴，现 在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一 层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？
(九下《孔乙己》“思考探究”)联系上下文，揣摩下列语句，
回答括号中的问题。
教材
(孔乙己)便排出九文大钱。
设问
他从破衣袋里摸出四文大钱……
(一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的
境况？)
(2021武威)那天晚上，我咀嚼着奶奶这句平平淡淡却又蕴含着
全国 深刻人生哲理的话，酣然入睡。(分析加点词的表达效果)
田野里没有一丝风，太阳越来越高。刺眼的阳光如麦芒般 扎到人身上，火辣辣的，疼得难受。蝉也不叫了，不知躲到哪 儿乘凉去了。[从环境(景物)描写角度]

④我永无改正我的过失的时机了！
抒情
6、关于正面描写、侧面描写、细节描写 正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人
物的肖像、行动、语言、心理等提醒人物思想品质和性格 特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画 出人物的外部相貌，而是为了以“形〞来传“神〞，提醒人 性格特性侧。面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过
4、分析文章内容：
〔1〕写人的抓住人物的语言、行动。
〔2〕写事的抓住事件的意义。
1．能整体感知文章内 容，分清记叙文的要 素、人称、顺序。
2．能划分文章段落、层 次，概括段意、层意， 明确详写、略写与中心 的关系，归纳中心意思。
3．能找出重点段落、 关键语句、中心句， 理解其在文中的作用， 理解一些语句的深层 合义，理解词语在上 下文中的含义。
〔5〕比照手法:通过比较，突出 事物的特点，更好地表现文章的 主题。
〔6〕衬托〔侧面衬托〕手法:以 次要的人或事物衬托主要的人或 事物，突出主要的人或事物的特 点、性格、思想、感情等.
〔7〕挖苦手法:运用比喻、夸大等手段 和方法对人或事物进展揭露、批判和 嘲笑，加强深化性和批判性，使语言 辛辣幽默。
19．描写的种类及作用？
种类： 1、〔1〕肖像描写 4、心理描写 景物描写 场〔面〕景描写 环境描写 细节描写
作用：塑造人物性格，推动情节开 展，提醒文章主题。
景物描写的作用
景物描写主要是为了显示人物 活动的环境，使读者身临其境。初 步分析主要有以下几个作用。
〔2〕倒叙〔先写结果，再交待前面 发生的事。〕
作用：造成悬念、吸引读者，防止叙 述的平板单调，增强文章的生动性。
〔3〕插叙〔叙事时中断线索，插入相 关的另一件事。〕

记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说： 人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、 事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
2.常见不常说： 时间推移、空间变化、作者情感和思想变化。
作用：贯穿全文、层次清晰
记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说： 人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、 事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
陆游《游山西村》
7.反复：重复出现。连续或间隔 作用：强调、突出
记叙文解读方法
六、修辞手法
8.设问：自问自答。
突出
分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
9.反问：加强语气。
分类：肯定反问表否定；否定反问表肯定。
10.借代：一物替代另一物的出现。
被借代的叫“本体”，借代的叫“喻体”。 本体不出现。
例：（1）把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。 （2）布衣—百姓
记叙文解读方法
三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
了解： 4.补叙：又称追叙，是行文中用两三句或一小段对 面前的人或事作补充交代。
5.分叙：叙述两件或以上的同一时间内不同地点发 生的事，也叫平叙法。
记叙文解读方法
三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
解题方法：（针对一篇文章或者一个段落） 1.阅读本段、明确内容； 2.分析本段与文章主体内容； 3.比较插入后的效果，对比插入前后的关系。
➢ 暗喻：（1）这是花的海洋。（2） 我爱北京——祖国的心脏。
➢ 借喻：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔
了一层可悲的厚障壁，我也说不出话。”
鲁迅《故乡》
记叙文解读方法

10题；3 分 —— ——
——叙文阅读是河南中考现代文阅读的必考题型，且考查点较为固定。2. 所选文章主题多反映美好品质和情感，启示人们积极乐观地面对生活。3. 一般 设4～5道小题（2014、2015年为4道小题），每小题2～4分，总分值一般为16分， 在现代文阅读中所占分值最大；考查方式以简答分析为主 。
（3）第三人称：以第三人称“他/她”叙述文章中的人物、事物、 场景等。
作用：这是以一个冷静的旁观者的身份来进行表达的方法，能比 较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，能从多方面 自由叙述，写作较自由、灵活，便于叙事和议论。
4. 记叙文的记叙顺序及作用
顺叙：按事情发展的先后顺序来写。 作用： 能使叙事有头有尾，条理清晰，脉络分明。判断时可看文章 是否按时间先后顺序来叙述或按空间顺序来叙述。
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目录
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文体特征
1. 记叙文的含义
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描
写为主要表达方式的一种文体。（注：河南中考考查的记叙文含散
文和小说。）
2. 记叙文的六要素
时间，地点，人物，（事件的）起因、经过和结果。
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3. 记叙文的人称及作用
（1）第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我” 可以 是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。 “我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见 证 作用等。 作用： 亲切自然，真实可信，容易拉近与读者的距离；便于抒发情 感，进行详细的心理描写；使文章更具真实性、故事性（曲折性或波折 性）；便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。 （2）第二人称：在用第一人称或第三人称叙述的文章里，运用了第二 人称“你（们）/您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。 7 作用： 增加亲切感，拉近了与读者的距离；便于直接对话和抒情，有 目录 上一页 下一页 末页