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第二十课百合花课文练习基础练1. 下列词语中加粗的字，读音全都正确的一项是（）A．虔诚（qián）褶皱（zhé）慷慨（kǎi）斟酌（zhēn）B．粗糙（zào）凛冽（lǐn）惆怅（chóu）怂恿（sǒng）C．慰劳（wèi）贪婪（lán）屋檐（yán）挂匾（biǎn）D．点缀（zhuì）包扎（zhā）赤裸（luǒ）羞涩（sè）2. 对句中加粗词语解释有误的一项是（A. 他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。
（慌张，惊慌）B. 一开始他就把我撂下几丈远。
（放，搁）C. 他飞红了脸，更加忸怩起来。
（形容难为情，不好意思）D.这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！（指处境困难，不好处理）3. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（）评论家认为，余华的小说与宏大叙事下的抒情诗《百合花》不同，他在小说中表现出来的某种对待世界的态度，有时让人难以理解。
该的地方他偏偏平静如水，该掩鼻而过的地方他偏偏地反复把玩。
该悲悯的地方，他又偏偏把应该有的万干愁绪化为的扑哧一笑。
A. 心旌摇荡饶有兴致忍俊不禁没心没肺B. 心惊胆战情有独钟轻描淡写无缘无故C. 心惊胆战饶有兴致轻描淡写没心没肺D. 心旌摇荡情有独钟忍俊不禁无缘无故4. 下列各句中，没有语病的一项是（）A. 诺贝尔文学奖获得者艾丽斯•芒罗这个名字对于大多数中国读者还比较陌生，但其实她早己蜚声国际，被誉为“短篇小说女王”。
B. 作家刘庆邦继短篇小说《鞋》荣获鲁迅文学奖后，中小说《神木》在《中国作家》全文发表，再一次引发各界的高度关注。
C.只有几千字的短篇小说《百合花》一问世，就以其独有的百合花般的气息与芬芳，给当时一片燥热的文坛带来一缕清新之风。
D.米兰•昆德拉说过，如果小说有某种功能，那就是让人发现事物的模糊性。
这说明小说这个文体，不是将看似简单平凡的事物复杂化，而是要将世界简单化。
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⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯高教版·中职语文教课设计（基础模块）下册目录第一单元 ....................................................................... . (1)一、合欢树..................................................................... (1)二、和善 .................................................................... (3)三、人生的境地 .................................................................... (7)第二单元 ....................................................................... .. (13)五、科学是漂亮的 .................................................................... (13)六、南州六月荔枝丹 .................................................................... (14)七、飞向太空的航程 .................................................................... (17)第三单元 ....................................................................... .. (19)九、边城 .................................................................... (19)十、林黛玉进贾府 .................................................................... (25)十二、林教头风雪山神庙 (33)第四单元 ....................................................................... .. (36)十三、荷塘月色 .................................................................... (36)十四、人间最美的墓地 .................................................................... (41)十五、画里阴晴 .................................................................... (45)第五单元 ....................................................................... .. (50)十七、现代诗二首 .................................................................... (50)1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯我爱这土地 .................................................................... (50)雨巷 .................................................................... (53)十八、雷雨 .................................................................... (57)十九、窦娥冤 .................................................................... (60)第六单元 ....................................................................... .. (64)二十一、唐诗二首 .................................................................... (64)二十二、宋词二首 .................................................................... (70)念奴娇赤壁怀古 .................................................................... (70)雨霖铃..................................................................... (74)二十三、师说..................................................................... (79)2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一单元一、合欢树教课目的：1．领会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的想念和深重的愧疚交织的感情。
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高教版·中职语文教案（基础模块）下册目录第一单元 (1)一、合欢树 (1)二、善良 (3)三、人生的境界 (7)第二单元 (13)五、科学是美丽的 (13)六、南州六月荔枝丹 (14)七、飞向太空的航程 (17)第三单元 (19)九、边城 (19)十、林黛玉进贾府 (25)十二、林教头风雪山神庙 (33)第四单元 (36)十三、荷塘月色 (36)十四、世间最美的坟墓 (41)十五、画里阴晴 (45)第五单元 (50)十七、现代诗二首 (50)我爱这土地 (50)雨巷 (53)十八、雷雨 (57)十九、窦娥冤 (60)第六单元 (64)二十一、唐诗二首 (64)二十二、宋词二首 (70)念奴娇赤壁怀古 (70)雨霖铃 (74)二十三、师说 (79)第一单元一、合欢树教学目标：1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2．理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点:品味词句意蕴教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程一、导语：但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。
”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。
冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。
每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。
今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、课文分析（一）通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年（看幻灯提问题）由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。
中职语文(高教版基础模块)上册教案全集第一章：教学目标与要求1.1 教学目标让学生掌握基本的语文知识，提高阅读、写作、听说能力。
培养学生的文学素养，提升审美情趣。
1.2 教学要求学生能够正确识记并运用语文基础知识。
学生能够理解并运用所学的阅读、写作、听说技巧。
学生能够欣赏并分析文学作品，提升审美能力。
第二章：教学内容与安排2.1 教学内容语文基础知识的学习与运用。
阅读理解的训练，包括文学作品、说明文、议论文等。
写作技巧的培养，包括记叙文、议论文、应用文等。
听说能力的培养，包括口语表达、听力训练等。
2.2 教学安排每节课安排40分钟，其中包括讲解、练习、讨论等环节。
每个单元安排2-3节课，进行深入学习。
定期进行听写、作文、口语表达等测试，以检验学生的学习效果。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
通过案例分析、小组合作等形式，培养学生的合作能力和创新思维。
利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.2 教学手段使用教材、参考书、多媒体课件等教学资源。
利用网络平台、教学管理系统等手段，进行资源共享和互动交流。
运用听写机、投影仪等设备，提高教学效果。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价定期进行考试、测验，评价学生的学习成果。
采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习情况。
关注学生的学习过程，注重培养学生的学习能力和综合素质。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，指导学生进行改进。
定期与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困难，调整教学方法和内容。
鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。
第五章：教学计划与进度5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个单元的教学目标、内容和安排。
根据学生的学习情况，适时进行调整和补充。
5.2 教学进度按照教学计划，合理安排每个单元的教学进度。
确保教学进度的连贯性和稳定性，避免进度过快或过慢。
十九歌词二首课文分析我爱你，中国《我爱你，中国》创作于1979年，是电影《海外赤子》的主题曲。
歌曲像一幅富于诗意的画卷，描绘了祖国山河的美丽，坦率地抒发了海外游子对祖国深沉挚爱的感情，洋溢着一种乐观向上的精神，有着令人回味的意蕴和振动心弦的情思。
歌曲意境深邃、感情细腻，在思想意义、艺术表现手法等方面，都达到了相当高的水准。
整首歌词可以分为三个部分。
第一部分（第1节）：是歌词的引子，开门见山表现主题——“我爱你，中国”。
“百灵鸟”与“蓝天”两个意象，鲜明清晰, 富有动感，一下子就把人引入到高远辽阔的艺术境界。
第二部分（第2、3节）：是歌词的主体部分，抒发了对祖国无比深厚的爱恋和赞颂之情。
歌词用结构相似的两个段落，对祖国的春苗、秋果、森林、南海、北国、山川、小河等做了形象的描绘和细腻的刻画，既有亲切的乡土情韵，也有宏大的山海情怀，同时歌颂了高尚的民族特性。
“蓬勃”“金黄”“白雪飘飘”“碧波滚滚”“淙淙”“巍峨”等修饰词的运用，饱含着对祖国热情洋溢的赞美之词和无比深厚的感情。
每个段落最后的结尾句，表达出一种对祖国的爱慕及献身祖国的情怀。
第三部分（第4节）：是歌词的尾声部分，强化对祖国的无限深情与献身祖国的愿望。
抒情词“啊……”，直抒胸臆，推动着情感走向歌曲的最高潮, 使感情倾泻得更加透彻、真切。
歌词语言质朴无华，清新秀丽，运用一连串叠句、排比句，对祖国的美丽风光、富饶物产、气质品质等作了形象而细腻的描绘和刻画，既气势磅礴，又含蓄深情，结构上使用回环往复的手法，一唱三叹，情意绵长。
天路《天路》创作于2001年春天，当时青藏铁路正在紧张地建设中。
歌曲将通往藏区的铁路喻为天路，表达出了藏区儿女沐浴在祖国温暖的怀抱中，对美好生活的憧憬。
整首歌词分成五个部分。
第一部分（第1节）：描写清晨时候牧场的美丽景色。
歌词通过“牧场”“神鹰”“霞光”“祥云”“蓝天”几个典型的意象，展现了一幅美丽壮阔的高原画卷，让人心驰神往。
中职语文(高教版基础模块)上册教案全集第一章：语文基础知识一、教学目标1. 让学生掌握汉字的拼音、笔画、部首等基本知识。
2. 使学生了解词语的分类、用法和搭配。
3. 培养学生正确的标点符号使用习惯。
4. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 汉字的基本知识：拼音、笔画、部首等。
2. 词语的分类、用法和搭配。
3. 标点符号的使用规则。
4. 阅读理解练习。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解汉字的基本知识、词语的分类用法和搭配、标点符号的使用规则。
2. 通过实例分析，让学生掌握正确的阅读理解方法。
四、教学步骤1. 讲解汉字的基本知识，如拼音、笔画、部首等。
2. 讲解词语的分类、用法和搭配。
3. 讲解标点符号的使用规则。
4. 进行阅读理解练习，引导学生运用所学知识进行分析。
五、作业布置1. 复习所学的汉字基本知识、词语用法和搭配、标点符号使用规则。
2. 完成课后阅读理解练习。
第二章：现代文阅读一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生正确的阅读方法和技巧。
3. 加深学生对文学常识的了解。
二、教学内容1. 阅读理解技巧的讲解和练习。
2. 文学常识的学习。
3. 现代文阅读练习。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解阅读理解技巧和文学常识。
2. 通过实例分析，让学生掌握正确的阅读方法。
四、教学步骤1. 讲解阅读理解技巧，如如何快速抓住文章主旨、如何分析作者观点等。
2. 讲解文学常识，如文学作品的基本概念、文学史的发展等。
3. 进行现代文阅读练习，引导学生运用所学知识进行分析。
五、作业布置1. 复习所学的阅读理解技巧和文学常识。
2. 完成课后现代文阅读练习。
第三章：古诗文阅读一、教学目标1. 提高学生的古诗文阅读能力。
2. 加深学生对古代文学的了解。
3. 培养学生对古诗文的欣赏能力。
二、教学内容1. 古诗文阅读技巧的讲解和练习。
2. 古代文学常识的学习。
3. 古诗文阅读练习。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解古诗文阅读技巧和古代文学常识。
二十二、宋词二首念奴娇赤壁怀古教学目的1、了解苏东坡的生平思想、感受苏词的豪放风格。
2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。
教学重点分析、对比、归纳、感悟风格特点。
教学课时一课时教学过程一、导入宋词是我国古代文学史上继唐诗之后的又一支文艺奇葩，词按风格分婉约豪放，“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。
”上一节课，我们学习了柳永的代表作品<<雨霖铃>>，其景凄美，其事缠绵，其情凄凉，“杨柳岸晓风残月”说不尽的感伤凄婉，融情于景。
今天我们学习苏东坡的一首风格与之截然相反的词作。
二、解题（多媒体展示了解作者及创作背景；）（一）回顾上节课内容：1、文学常识：（1）词又分为诗余、长短句、填词、乐章，原全称“曲子词”，即歌曲中的歌词。
起源于民间，兴于隋唐，盛于宋，每首词都有一个调名称为词调或词牌。
词根据风格可以划分为豪放派和婉约派，根据字数的多少可以划分为小令、中调、长调。
（二）作者简介：1、苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。
一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称“宋四家”。
与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。
2、背景简介：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。
《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。
43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。
这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。
三、品读《浪涛沙赤壁怀古》：1、配乐朗读。
让学生在音乐中感受词的意境。
2、学生有感情朗读全词。
读后教师作诵读提示：本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势奔腾，应读得铿锵有力，表现出诗人对英雄人物的景仰，全诗应读得慷慨洒脱。
中职语文高教版（2023-2024）基础模块下册四《声声慢》公开课一等奖创新教学设计一首悲苦的命运挽歌——《声声慢》教学设计教学过程预习课1.阅读相关材料梁衡的《乱世中的美神》李清照的部分词作赏析2.完成预习任务制作一张精美的李清照人物小报。
初步感受李清照前后期作品的特点。
教学过程导入：真情是词之骨，词之言情，贵得其真。
宋室南渡之后的破碎山河引发了词作的转变，饱受颠沛流离之苦的南渡词人往往以愁为歌，“离人心上秋"成为他们真实的精神写照。
作为南渡词人的一员，李清照也由早期轻盈妙丽的望夫词转向沉重哀伤的生死恋歌。
今天，我们学习的这首《声声慢》便是其中佳作。
接下来，我们随着李清照的情思，领略那“怎一个愁字了得”的悲戚之鸣。
活动一诵读品愁心请同学们分别欣赏一下三个版本的朗诵，说一下你的聆听感受。
活动二情起意象生李清照南渡之后的作品总是传达着一种凄婉忧郁的破碎美感，《声声慢》是词人暮年时期的作品，全词细腻具体地刻画了萧瑟晚秋景象。
一、请同学们品读词中的典型意象。
淡酒：酒，是淡的，三杯两盏，敌不过那晚来急风，更何况是我那“怎一个愁字了得"的愁啊。
以淡酒映衬浓愁，词人心中的愁情，是无法被淡酒所化解的呀。
而《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》一词中“东篱把酒黄昏后”，词人写自己的寂寞，无人共酒。
这里的“把"字，是把玩，词人拿着酒杯，在手中把玩良久，把玩酒杯却不饮酒，表现出的思念情调独特而余味无穷。
雁：“却是旧时相识”。
为什么是“旧相识"呢？在《一剪梅·红藕香残玉簟秋》一词中“雁字回时，月满西楼”，鸿雁作为信使，传递着“云中锦书”，那是词人“才下眉头，却上心头”的相思闲愁。
而此时的大雁在我“正伤心"时却没有留下只言片语。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来，旧日传情的信使仍在，却是物是人非事事休，欲语泪先流。
斯人已去，再无音信。
这丧夫之痛，痛到无以言语。
黄花：李清照喜欢花儿，年轻时她说“知否，知否，应是绿肥红瘦。
教学设计
《歌词二首》教学设计
【教学目标】
1．整体感知歌词内容，体会歌词中所表达的思想感情.
2．反复诵读歌词，欣赏歌词的艺术特色.
3. 初步学习写作较简单的自由诗.
【教学重点】
1.准确地把握歌词的内涵和感情.
2.反复诵读，读出感情，读出节奏和韵律.
【教学难点】
学习修辞手法的综合运用.
【教学方法】
本篇课文属于特殊性的歌词，所以不需要教师讲解太多，教师只要体现主导作用，以学生为主体来进行课堂活动，让学生在音乐中自己领悟、自己体会，完成感情的自我升华.因此，为了达到更好的引导作用，本课教学主要采取提问式的教学方法，通过一环扣一环的问题，将学生一步一步地领入课文中，然后通过讨论实现学生的自主学习.
【课时安排】
一课时.
【教学过程】
课前准备
（用幻灯片制作课件，并布置预习作业.）
一、课前学唱这两首歌，激发情趣，让学生总体感知歌曲内容.
二、以小组为单位，利用网络或图书馆查询并收集有关歌词作者、歌曲背景等资料.
(以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流.)
三、诵读这两首歌词，体会歌词中所传达的思想情感.
（本课主要是通过学生欣赏和朗诵歌词来感受歌词中的情感，通过讨论加深对作者思想感情的理解，学习歌词中修辞手法的综合运用.教师在课堂上起到引导和指导的作用.）
一、导入
生活离不开阳光，生活也离不开歌声.一首好歌，可以如春风，为你送来缕缕清新；一首好歌，可以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷.今天就让我们一起来用耳朵聆听，用心灵去感受，用文学来欣赏这两首优美的歌词.
二、教读《我们拥有一个名字叫中国》
（一、）欣赏歌曲
教师播放这首歌曲的MTV，学生欣赏.
（二、）整体感知
1、交流课前预习所收集的相关资料.（学生交流后，教师做必要的补充.）
《我们拥有一个名字叫中国》词曲作者和歌手简介:
叶佳修，台湾校园民谣最重要的奠基人之一.1955年出生于中国台湾花莲,1974年考入台湾东吴大学主修政治专业.大一时就创作了他的第一首歌《流浪者的独白》.大学四年,叶佳修的文学和音乐才华得到充分展现,大学毕业时,他已出版了《叶佳修作词作曲演唱专辑》,成为台湾以个人命名、集词曲唱于一身发行音乐专辑的“开山鼻祖”.2008年叶佳修获华语乐坛“终身成就奖”.《乡间的小路》《赤足走在田埂上》《踏着夕阳归去》、《思念总在分手后》……叶佳修笔下的田园风光是如此的美，美得令人心神俱醉.叶佳修说:“我追求的最高境界是陶渊明的‘采菊东篱下,悠然见南山’,如果我的歌能给人的心灵带来片
刻的宁静与美好,就是我最大的幸福与满足.”
张明敏出生于1956的中国香港.是香港著名的民歌歌手，因为他擅长演唱具中华民族色彩的歌曲，有“爱国歌手”之称.其演艺事业始于1979年.1984年，张明敏凭一曲《我的中国心》成为尽人皆知的香港著名歌手.作品有《乡间的小路》、《梦驼铃》、《一剪梅》、《我的中国心》、《龙的传人》、《爸爸的草鞋》、《中华民族》、《三月里的小雨》、《外婆的澎湖湾》、《垄上行》、《长城谣》、《故乡》、《故乡的风》、《我是中国人》等.
2、学生自由畅谈对这首歌的感受.
（三、）朗读歌词
1、确定该首歌词的感情基调：强烈、深情、真挚.
2、深情范读歌词（配乐）
听读要求：注意正字正音，节奏和韵律，要求学生边听边作好标记.
3、练读后进行男女生赛读，读后师生共作简评.
（四、）细读品味
1、这首歌一经演唱，立即被广为流传，那么是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣？
明确：《我们拥有一个名字叫中国》这首歌词用浅白而形象的语言来抒写中华民族的凝聚力，唱出中华民族的心声，表达出深沉的中国情结和身为中国人的自豪感，
2、这种对祖国的拳拳赤子之心在歌词中是怎样体现的？
（以小组形式讨论交流.）
明确：整首歌词可分为三个部分.
第一部分：“一把黄土塑成千万个你我--我们拥有个名字叫中国”用独特的联想，精练的语言，比喻的修辞手法，将千万个中国人，凝聚为一个长城是静脉、黄河是动脉、五千年的文化是脉搏的大中国的形象.
第二部分：“再大的风雨我们都见过--从来没变过”寥寥数笔，将中国经过的苦难历史和不变的民族气节概括了出来.
第三部分：“手牵手什么也别说--因为我们拥有一个名字叫中国”再次强调了中国人的民族凝聚力是深沉的，中国情结是每个人的心灵深处最真实的情感，
其原因就是“我们拥有一个名字叫中国”.
3、分析这首歌词的艺术特色.
明确：整首歌词运用了“黄土”、“长城”、“黄河”、“气节”等意象表现中华民族的精神，语言大气、洒脱，气势磅礴，情感深沉.对仗工整，结构上使用回环、反复的手法.
（五、）对比赏析
请说出还有哪些脍炙人口的爱国歌曲，并谈谈你最喜欢其中哪一首以及喜欢的理由.
（学生自由发言）
三、教读《隐形的翅膀》
（一、）欣赏歌曲
教师播放这首歌曲的MTV，学生欣赏.
（二、）整体感知
1、交流课前预习所收集的相关资料.（学生交流后，教师做必要的补充.）
2、学生自由畅谈对这首歌的感受.
（三、）朗读歌词
1、确定该首歌词的感情基调：
这是一首励志歌曲，唱出了人们尤其是青少年心中那拼博的斗志、无穷的力量和不朽的梦想.
2、深情范读歌词（配乐）
听读要求：注意正字正音，节奏和韵律，要求学生边听边作好标记.
（四、）细读品味
1、这首歌曲之所以流行的一个主要原因是歌词深深地打动了人心，那么其中塑造了一个什么样的人物形象？（学生讨论交流）
明确：歌词塑造了一个不屈服于挫折，满怀希望，携着梦想，勇于进取，不断追求的人物形象.
整首歌词可分为四个部分.
第一部分：“每一次都在徘徊孤单中坚强――带我飞飞过绝望”.那“一双隐形的翅膀”所带来的“无形的力量”，使“我”在逆境中绝不低头，乐观坚强.
第二部分：“不去想他们拥有美丽的太阳――带我飞给我希望”.那“一双隐形的翅膀”，承载着生命，承载着信念，伴我成长，带我翱翔.
第三部分：“我终于看到所有梦想都开花――哪里会有风就飞多远吧”.梦想因为持之以恒而开花，表达了经过努力实现自己理想的喜悦之情.
第四部分：“隐形的翅膀让梦恒久比天长，留一个愿望让自己想像”，再次强调了“隐形的翅膀”的巨大作用，“隐形的翅膀”，伴我左右，守护我成长，黑暗中点亮光芒.
2、歌词中多次出现的“隐形的翅膀”这个意象有什么象征意义？
（学生讨论交流）
明确：《隐形的翅膀》中那“一双隐形的翅膀”可以理解为“精神的力量”、“人生的梦想”、“积极向前的动力”、“坚定的信念”等.只有心中有那“一双隐形的翅膀”，才能“在徘徊孤单中坚强”，才能“飞过绝望”，让“所有梦想都开花”.
（五、）对比赏析
1、教师出示范玮琪《最初的梦想》这首歌的歌词
2、将这两首歌词进行对比阅读.（学生讨论交流，畅所欲言）
明确：这是当下流行的两首励志的流行歌曲的歌词，它们以丰富的内涵为我们诠释了“信念”的重要作用，且告诉我们：尽管成功的因素有很多，然而如若没有坚定的信念，是绝不可能成功的.尽管我们的一生不可能永远都是晴天，但是坚实的行动却可以产生不可小觑的力量.
罗曼·罗兰曾说：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念.”坚持自己的信念，顽强地走自己认为应该走的路，就一定会越过惊涛骇浪，到达成功的彼岸.两首歌词都用“隐形的翅膀”比喻人们坚定的信念.没有翅膀的鸟儿，不能翱翔于蔚蓝的天空；没有坚定信念的人，难以达到梦想成真的领地.“隐形的翅膀”这一意象的选择，新颖独特，内蕴丰厚.
《最初的梦想》的歌词，连用了两个假设，表明了“信念”的重要性；接着以真诚的呼吁，告诫人们要把“梦想紧握手中”，要朝着“最想去的地方”坚定地前行，不能半路上止步，要固守一个坚定的信念，“最初的梦想绝对会到达”.《隐形的翅膀》则以简明的语言，细腻地勾画出主人公的心路历程，使我们聆听
到一曲发自肺腑的心灵倾诉.生活的创伤使他疲惫不堪，但他却没有伤心流泪，而是将一种坚定的信念扎根在心中，于是他从痛苦绝望中看到希望的曙光，并从艰难困境中奋起站立，终于看到“所有梦想都开花”，美好的驿站终会到达，成功的喜悦使他感到追逐的生命“歌声多嘹亮”，更使他坚定了信念的执著和虔诚，“哪里会有风就飞多远吧”!
两首歌词都是昂扬奋进、自强不息的强者的心声，《最初的梦想》直抒胸臆，《隐形的翅膀》含蓄凝重.
四、拓展延伸
（一、）当堂让学生尝试创作一首歌词，可以选择以下主题：
1、为本班创作一首班歌.
2、青春与梦想.
（二、）让学生互相交流自己的作品，当堂诵读.
五、作业布置
1、课后练习一、二题.
2、课外观看电影《隐形的翅膀》.
附录：
最初的梦想
歌手范玮琪作词佚名
如果骄傲没被现实大海冷冷拍下
又怎会懂得要多努力才走得到远方
如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发
又怎会晓得执着的人有隐形翅膀
把眼泪装在心上会开出勇敢的花
可以在疲惫的时光闭上眼睛闻到一种芬芳
就像好好睡了一夜直到天亮
又能边走着边哼着歌用轻快的步伐
沮丧时总会明显感到孤独的重量多渴望懂得的人给些温暖借个肩膀
很高兴一路上我们的默契那么长穿过风又绕个弯心还连着像往常一样最初的梦想紧握在手上
最想要去的地方怎么能在半路就放最初的梦想绝对会到达
实现了真的渴望才能够算到过了天堂。
