“市场经济的一般特征”教案示例

《市场经济的一般特征》教案教学目标：（一）知识目标：1、通过教学使学生识记市场和市场经济的基本含义，几种主要的市场。

2、通过教学使学生理解市场经济的一般特征的竞争性和法制性，从而树立正确的竞争观念和法制观念的必要性。

（二）能力目标：1、通过教学使学生从市场经济的一般特征归纳出市场是一种有效配置资源方式，辩证地看待市场的作用和竞争的作用。

2、比较市场经济与商品经济的联系和区别。

（三）思想觉悟目标：1、通过教学使学生对资源的有限性有明确的认识，树立合理利用资源、节约资源的意识；2、通过教学，使学生懂得竞争的必要性，树立正确的竞争观念，适应竞争环境。

3、通过教学，使学生懂得市场经济就是法制经济，从而在社会生活中，要知法、懂法，做守法公民，善于用法律武器来捍卫自己的权益。

教学重点：1、市场经济的一般特征。

2、市场经济是一种有效的资源配置方式。

教学难点：市场经济与商品经济的联系和区别。

教学方法：教师讲解与学生参与、回答、看书、练习、思考相结合，注重启发式教学。

教学用具：投影仪、胶片等。

课时安排：一课时教学过程：（复习旧课）师：上节课，我们学习了“我国的分配制度”。

现在我们来复习一下这部分内容。

（投影复习题）（一）填空：1、现阶段，我国实行的是以为主体，多种分配方式并存的分配制度。

2、按生产要素分配，就是凭借、技术、土地、等生产要素而取得个人收入的分配方式。

（二）简答：我国现阶段的分配制度存在的客观必然性是什么？（导入新课）师：我国现阶段的分配制度，极大地调动了人们生产的积极性，有力地推动了社会主义市场经济的发展。

要大力发展社会主义市场经济，使我国的市场经济具有强大的竞争力。

因此，必须了解“市场经济的一般特征”。

一、市场经济的一般特征（板书）（投影展示教学目标内容见前面）师：同学们知道，当今世界各国都在努力发展本国的经济，都想使本国在世界市场竞争中处于有利位置，中国经济的发展应该合理地使用国内资源和充分利用国际资源，这就必须了解。

“市场经济的一般特色〞授课设计比方一、授课目的：1、知识与能力：知识方面：〔 1 〕识记市场和市场经济的根本含义；〔 2 〕理解成立正确的竞争看法和法制看法的必要性。

能力方面：〔 1 〕经过无形市场与有形市场的举例比较，培养学生比较鉴其余能力；〔 2 〕依照对社会现象的观察，说明市场经济的一般特色，说明市场经济是实现资源优化配置的有效形式之一，提高学生观察、解析问题的能力；〔 3 〕对市场活动进行模拟，培养学生社会实践、参加经济活动的能力。

2、过程与方法：1 、经过对照、谈论、发言等多种方式发挥学生的主体作用，表达启示式教育这一指导思想。

2、充分运用录像、投影等现代授课手段组织授课，开拓学生思想，激发感情体验，加深对市场经济一般特色的理解。

3、感情、态度和价值观：（ 1 〕加强学生对资源有限性的认识，并成立“节约资源，从我做起〞的意识；（ 2 〕经过对竞争与同样、法制、开放三者关系的解析，激发学生的竞争意识；（ 3 〕懂得市场经济是法制经济，进而确立今后在经济活动中所必要的法制意识。

二、授课重点：市场经济的一般特色。

三、教具准备：录像机、录像资料、投影仪、投影资料四、授课过程：〔一〕导入设计对于市场，学生其实不陌生，但对于市场的认识仅限于那些有固定场所的有形市场，即经济学中的狭义市场。

基于学生懂得市场是用来“进行商品交换〞的，因此从这点下手，播放一组录像镜头：上海繁华的南京路、人来人往的庙会、宾朋盈门的商业大厦，订货、网上购物、邮购。

学生很简单就能找到它们的共同点：都在进行买卖或交换。

进而指出只要存在着商品交换关系，就存在着市场；市场不但有有形市场，还有无形市场。

并让学生分辨出上面六个镜头中，哪些是有形市场，哪些是无形市场，进而能够正确地掌握市场的看法，并对认识社会实质拥有必然的指导作用。

〔导入侧重学生参加，侧重联系社会实质，激发学生的主体意识，收效好。

〕〔二〕突出重点设计：市场经济的一般特色是本课的重点。

第二节社会主义市场经济的基本特征第一框题市场经济的一般特征教学设计一、教学目标1．知识目标：通过教学，使学生识记并理解资源、资源配置及市场经济的基本含义，了解知识间的内在联系。

2．能力目标：通过教学，培养学生对社会主义市场经济基本含义的认识能力，判断能力，综合分析能力，认清问题的本质，提高参与经济生活的能力。

3．情感目标：通过教学，使学生树立合理和优化我国资源的意识，树立为中华民族的繁荣昌盛而努力奋斗的志向，同时引导学生树立正确的节约观念。

二、教学重点：市场经济的含义三、教学难点：资源的优化配置、市场经济与价值规律的关系。

四、教学方法：教师启发式、学生讨论法及提问方法相结合。

五、课时安排：1个课时六、教学过程：【导入新课】刚刚过去的清明假期，大家可能还记忆犹新，大家应该都有去很多地方游玩吧，可能有的同学去了，当然老师也去了，但是没有走出桂林，因为桂林是一个好地方。

桂林是国际旅游城市，有着丰富的旅游资源，并且桂林是历史文化名城，是广西高校的重要基地，因此桂林有着重要的文化资源、科技、人才、教育资源。

提问：好，既然桂林有着自己独特的资源，那么经济学中的资源是什么呢？（请学生看课本47页第一段，思考一分钟，然后回到问题。

）【讲授新课】学生回答后，教师归纳：一、资源和资源的优化配置（板书）1、资源（板书）资源：是指可以为人们提供支持或帮助的一切事物。

地理学意义上的资源：可利用的自然物质，如：煤、铁、石油等。

经济学意义上资源：生产要素的总和。

自然资源：土地、矿产、水资源等；资本（人造资源）：机器设备、房屋等；人力资源：劳动力、技术、信息等。

概况地说经济学上的资源就是指物质资料的生产必须具备的基本的生产要素统称作资源（如劳动力、生产资料、技术、信息等）。

提问：你认为桂林缺乏哪些资源？学生回答后，教师归纳：桂林缺乏煤、石油、铁矿等自然资源，同时又拥有独特的人才、教育、科技等资源。

那么，这些资源如何安排才能发挥出最好的效果呢？这就涉及我们接下来要讲到的资源配置问题了。

《市场经济的一般特征》教案【教学目标】通过本框题的教学,使学生理解市场经济的概念和市场经济的一般特征。

帮助学生能运用所学的知识联系实际解决问题，深刻理解完善的市场经济就是发展经济。

引导学生树立法制观念和竞争意识。

【教学重点、难点】1、市场经济的概念2、市场经济的一般特征【教学方法】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（导入新课）出示课件，（南水北调图片）。

（总投资超过5000亿元的中国南水北调工程经过50多年的艰巨论证，已经动工。

）针对我国水资源分配不平衡的现象，南水北调工程实施的根本目的是为了实现我国水资源的优化配置。

这也就是说，面对相同的水资源我们有着不同的分配和使用方案，南水北调工程就是为了使我国的水资源达到最佳的分配和使用，这就涉及到资源配置的问题。

这也是今天我们要讲的市场经济一般特征的第一个问题，一、市场经济的一般特征1、资源和资源配置（1）资源对于资源这个概念，我们并不陌生，因为地理上讲得比较多。

请大家看书P45，教材上对资源的概念是怎样定义的？（学生回答，出示课件）物资资料生产所必须具备的基本生产要素，如劳动力、生产资料、技术、信息等，统称为资源。

南水北调，体现的是资源配置的过程，那什么叫资源配置呢？（出示课件）（2）资源配置对资源如何使用作出安排的过程，称为资源配置所谓资源的合理配置，指各种资源得到合理而充分的使用，既没有被闲置，也没有被浪费，最大限度地满足了人们生存和发展的需要。

然而，要获得资源的最佳分配和使用，必须得采用一定的方式。

一般说来，有两种方式可以进行选择：计划和市场。

在现代商品经济条件下，资源配置主要依靠市场的调节作用来实现的。

这就是我们要将的第二个问题，2、市场和市场经济（1）市场市场和商品经济是同时产生的，哪里有商品生产和商品交换，哪里就有市场。

大家能举例说明什么是市场吗？市场包括狭义的市场和广义的市场。

①含义狭义的市场：(有形市场)商品交换的场所。

市场有形市场广义的市场：商品交换关系的总和无形市场有形的市场包括各种商店、购物中心、展销会等；无形的市场指没有固定的交易场所，买卖双方依靠广告、中间商等交易形式寻找资源和买主，实现交易。

高中政治《市场经济一般特征》说课范文高中政治《市场经济一般特征》说课范文市场经济的一般特征说课稿一,教材与学生分析此节内容为市场经济的基本理论点之一,与价值规律关系密切,现实应用性极强,基本特点也是对价值规律理论的进一步延伸,下为市场交易原则的学习奠定基础,承前启后,十分重要.四个特点是本课的重点.要能够从理论上理解这四个特点与价值规律的相互关系,市场为什么是一种资源配置的有效手段,这是难点.二学生分析:高一学生从心理特点与认知水平讲,对社会,经济生活的现实问题的理解与分析能力已经比较成熟,在逻辑思维能力上还不成熟,本框内容的理论性与抽象程度比较高,如资源配置,市场的概念,四个特点等都较抽象,学生虽然对市场交换,商品的基本知识有所了解,但要从理论上完整把握市场经济的四个特点还是会有较大的困难,故要从学生熟悉的生活实例入手,化抽象来具体,复杂为简单,从生活的日常现象入手来理解经济学的基本理论.二教学目标分析教学目标:知识目标:1)识记市场和市场经济的基本含义;2)理解树立正确的竞争观念和法制观念的必要性.能力目标:1)通过无形市场与有形市场的举例比较,培养学生比较鉴别的能力; 2)根据对社会现象的观察,说明市场经济的一般特征,说明市场经济是实现资源优化配置的有效形式之一,提高学生观察,分析问题的能力;3)对市场活动进行模拟,培养学生参与经济活动的能力.情感态度价值观:1)增强学生对资源有限性的认识,并树立”节约资源,从我做起”的意识;2)通过对竞争与平等,法制,开放三者关系的分析,激发学生的竞争意识,3)懂得市场经济是法制经济,从而奠定以后在经济活动中所必需的法制意识三,教学设想1,教学方法:本课采用主体参与式教学模式2,使用案例教学法,合作探究法,导读法,讨论法等,通过对比,讨论,谈话等多种方式发挥学生的主体作用,体现启发式教育这一指导思想.3,鉴于本课知识专业性与理论性都较强,注意收集运用与教材相关的学生熟悉的生活实例来帮助学生理解抽象的道理,充分利用与开发课程资源,以帮助学生理解,感受教材文本.4,使用多媒体进行教学.四,教学过程设计教学过程:1,导入设计:引用漫画:刷牙不关水龙头的后果.并结合当今能源紧张的社会现实,引导出资源,资源配置和资源优化配置的知识点,以实现可持续发展.2,递进引导:设问:资源配置的形式有那些(计划和市场)引出现代商品经济条件下,资源培植主要是依靠市场的调节作用实现的!进入本课的第2个问题:市场.因为市场概念知识较好理解,故采用事例让学生做道连线题加深其对有形市场和无形市场的理解,达到科学理解市场的含义(广义,狭义).注重学生参与,注重联系社会实际,激发学生的主体意识.3,突破重点--市场经济的含义:在学习市场的含义后,接着分析市场进行资源配置是怎样实现的.在这里结合价值规律的三个作用,带领学生分析市场通过价格,供求和竞争这三个手段来实现对市场的资源进行配置.再设疑:市场是不是固定不变的引导学生分析市场的发展过程最终得到市场经济的概念是社会化的商品经济,是市场在资源配置中起基础性作用的经济.并采用书上P48的想一想:目的是加深学生对市场经济含义进一步理解.区分好市场经济和商品经济.4发动讨论,突破重点,难点.市场经济的一般特征是本课的重点.从计划经济走入市场经济,很多人存在着疑惑:为什么要在社会主义条件下发展市场经济根本原因是,在目前,市场经济更有利于实现资源的优化配置.市场经济是一种更有效的资源配置方式.而这一优势的具备是与市场经济的一般特征分不开的.所以只有理解了市场经济的一般特征才能真正理解为什么市场是一种有效的资源配置方式.这样就进入本课重点:市场经济的一般特征采用学生身旁的事例(公开招标:各企业之间的关系是怎样的市场的环境是怎样的)引导学生讨论,来引出市场经济的一般特征.(平等性.竞争性,法制性和开放性)1),平等性引导学生看教材,理解含义,必要性,理论依据.现实表现,让学生现举例以说明之.这样此知识点学生较容易理解了.2)竞争性在平等性的基础上引导学生思考:生产者与消费者是平等的,生产者之间或消费者之间也是平等,这个平等最重要的体现就是要平等的竞争.在这里要引导学生理解通过竞争能实现对资源的优化配置.但这难点部分要引导学生们坚持辩证的观点要看到竞争的利,也要引导学生分析到竞争的弊端(垄断和盲目竞争导致的资源浪费).3)法制性以篮球比赛需要规则,裁判为例,结合漫画,说明市场经济的有序运行,必须要有健全的法制基础.让学生了解到市场经济中法制的作用,和在市场经济的法制性面前人们应该有的态度.4)开放性主要从4点分析:第一,开放性的含义;第二,市场经济的开放性是由那些条件决定的;第三,开放性对实现资源优化配置的作用;第四,在市场经济条件下,必须实行对外开放.并采用漫画:”谁都别想发财”来说明自我封闭,相互封锁,对自己对社会发展都是不利的.5)市场经济的各个特征之间的关系.在对市场经济的一般特征分别进行了具体分析之后,对各个特征的关系做一个简单归纳,强调他们之间是相互联系,相互制约的关系.具体来说,如果没有平等性,竞争就不能展开;相反,不能开展竞争,就无平等可言.法制既是平等和竞争的保证,也是平等的体现.而开放是平等和竞争充分展开的前提,也是法制发挥作用的社会条件.在这里如果用具体事例来说明各个特征之间的关系有一定的困难,因此,在这里教师通过简单分析,能使学生明确各个特征之间是相互联系,相互制约的就可.6,教师总结回顾,引导学生阅读教材最后一段,正是由于这四个特点的存在,我们才能理解:市场对资源的优化配置的功能也才能得以实现.这实际上说明,市场经济的的一般特征也是市场经济的优越性的体现.所以可以讲----市场是资源优化配置的有效手段.这是本课的绪论,对就教材的开头的问题,也把本课的难点顺利解决.学生在对实际的经济现象的思考与分析中,结束了学习,思考的空间留下了,对经济学的热情兴趣留下了,对生活的理解由感性上升到了理性.新知识的教学主要过程到些结束.7,巩固知识拓展能力,结束教学过程.课堂练习,选择题4题.问答题一题.单选在市场经济条件下,对资源配置起基础性作用的有(A)①供求关系;②价格机制;③竞争机制④宏观调控A,①②③;B,②③④C,①②;D,④2,《经济日报》xxxx年6月载文说,”市场不相信眼泪”,竞争是残酷的,但也是公平的,谁被淘汰都有淘汰的理由.这段话表明(A)A,看到了市场经济有平等性特征B,坚持了市场的开放性原则C,否认了市场的法制性D,肯定了市场的灵敏性3,市场经济是(D)A,一切社会普遍存在的经济;B,自由经济;C,商品经济;D,社会化的商品经济,是市场在资源配置中起基础性作用的经济4,-------------是市场经济的要求和内在属性.(D)A,法制性B,开放性C,竞争性D,平等性非选择题:我国加大了经济立法的力度,用以规范市场行为.同时,企业的法律意识日益增强,在许多企业,法律顾问工作成为企业管理和决策过程的一个重要环节.这一经济现象体现了市场经济的什么特征简要说明市场经济具备这一特征的必要性答案:(1)上述经济现象体现了市场经济的法制性特征.(2)a市场经济的法制性是指社会经济运行有健全的法制基础,生产者和经营者的经济活动依据市场经济的法规进行.在市场经济中,健全的法制是协调和处理矛盾,体现公正平等的依据和准则.b为了维护公平竞争,必须有严肃,健全的法制做保证.否则,有人不择手段的追求自己的利益,经济秩序遭到破坏,任何经济活动都将难以进。

高一政治市场经济一般特征教学设计一、教材与学生分析此节内容为市场经济的根本理论点之一、与价值规律关系密切、现实应用性极强、根本特点也是对价值规律理论的进一步延伸，下为市场交易原那么的学习奠定根底，承前启后，十分重要。

四个特点是本课的重点。

要能够从理论上理解这四个特点与价值规律的相互关系，市场为什么是一种资源配置的有效手段，这是难点。

二学生分析：高一学生从心理特点与认知水平讲，对社会、经济生活的现实问题的理解与分析能力已经比拟成熟、在逻辑思维能力上还不成熟、本框内容的理论性与抽象程度比拟高，如资源配置、市场的概念、四个特点等都较抽象，学生虽然对市场交换、商品的根本知识有所了解、但要从理论上完整把握市场经济的四个特点还是会有较大的困难、故要从学生熟悉的生活实例入手，化抽象来具体，复杂为简单，从生活的日常现象入手来理解经济学的根本理论。

二教学目标分析教学目标：知识目标：1〕识记市场和市场经济的根本含义；2〕理解树立正确的竞争观念和法制观念的必要性。

能力目标：1〕通过无形市场与有形市场的举例比拟，培养学生比拟鉴别的能力；2〕根据对社会现象的观察，说明市场经济的一般特征，说明市场经济是实现资源优化配置的有效形式之一，提高学生观察、分析问题的能力；3〕对市场活动进行模拟，培养学生参与经济活动的能力。

情感态度价值观：1〕增强学生对资源有限性的认识，并树立“节约资源，从我做起”的意识；2〕通过对竞争与平等、法制、开放三者关系的分析，激发学生的竞争意识、3〕懂得市场经济是法制经济，从而奠定以后在经济活动中所必需的法制意识三、教学设想1、教学方法：本课采用主体参与式教学模式2、使用案例教学法、合作探究法、导读法、讨论法等，通过比照、讨论、谈话等多种方式发挥学生的主体作用，表达启发式教育这一指导思想。

3、鉴于本课知识专业性与理论性都较强、注意收集运用与教材相关的学生熟悉的生活实例来帮助学生理解抽象的道理、充分利用与开发课程资源、以帮助学生理解、感受教材文本。

《市场经济的一般特征》教案一、教学目标：1 、知识方面：（1 ）识记市场和市场经济的基本含义；（2 ）理解树立正确的竞争观念和法制观念的必要性。

2 、能力方面：（ 1 ）通过无形市场与有形市场的举例比较，培养学生比较鉴别的能力；（ 2 ）根据对社会现象的观察，说明市场经济的一般特征，说明市场经济是实现资源优化配置的有效形式之一，提高学生观察、分析问题的能力；（ 3 ）对市场活动进行模拟，培养学生社会实践、参与经济活动的能力。

3 、觉悟方面：（ 1 ）增强学生对资源有限性的认识，并树立“节约资源，从我做起”的意识；（ 2 ）通过对竞争与平等、法制、开放三者关系的分析，激发学生的竞争意识；（ 3 ）懂得市场经济是法制经济，从而奠定以后在经济活动中所必需的法制意识。

二、教学重点：市场经济的一般特征。

三、教学方法设计：1 、通过对比、讨论、谈话等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想。

2 、充分运用录像、投影等现代教学手段组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，加深对市场经济一般特征的理解。

四、教具准备：录像机、录像资料、投影仪、投影资料五、教学过程：（一）导入设计播放一组录像镜头：上海繁华的南京路、人来人往的庙会、宾客盈门的商业大厦，电话订货、网上购物、邮购。

学生很容易就能找到它们的共同点：都在进行买卖或交换。

进而指出只要存在着商品交换关系，就存在着市场；市场不仅有有形市场，还有无形市场。

并让学生分辨出上面六个镜头中，哪些是有形市场，哪些是无形市场，从而能够准确地把握市场的概念，并对认识社会实际具有一定的指导作用。

（导入注重学生参与，注重联系社会实际，激发学生的主体意识，效果好。

）（二）突出重点设计：1 、平等性由学生和老师配合，表演小品《如此买卖》，模拟市场活动。

大意如下：一工商人员到某处购物，老板点头哈腰，明卖暗送；一年轻学生前去购物，老板满脸不屑，漫天要价。

引起学生思考：如此买卖合理吗？为什么？通过讨论，学生很自然地归纳出：市场交换的当事人身份是平等的，在交易过程中也应该是平等的，这是由价值规律的作用决定的。

《经济管理市场营销市场经济的一般特征》教案教案：经济管理市场营销市场经济的一般特征一、教学目标1.了解市场经济的定义和概念；2.了解市场经济的一般特征；3.掌握市场经济的基本原理和运行机制；4.熟悉市场经济的优势和问题。

二、教学内容1.市场经济的定义和概念；2.市场经济的一般特征；3.市场经济的基本原理和运行机制；4.市场经济的优势和问题。

三、教学步骤和教学方法1.教学步骤(1)导入：通过一个场景案例引入市场经济的概念和定义；(2)讲解：逐一介绍市场经济的一般特征；(3)实例解析：通过实际案例，探讨市场经济的基本原理和运行机制；(4)分组讨论：学生分组讨论市场经济的优势和问题；(5)总结：总结教学内容，提出自己的见解。

2.教学方法(1)情境引入法：通过一个具体的案例引入，使学生能够了解市场经济的应用背景；(2)讲解和探讨相结合：讲解市场经济的一般特征，同时通过实际案例和分组讨论，让学生深入了解市场经济的基本原理和运行机制；(3)组内合作学习法：通过小组合作学习，促进学生的合作交流和思维碰撞，提高学习效果。

四、教学资源1.课件：包括市场经济的重要概念和定义，市场经济的一般特征，市场经济的基本原理和运行机制等内容；2.实际案例：收集一些市场经济活动的实际案例，用于讲解和分组讨论。

五、教学评价1.学生的参与度：观察学生的讨论情况，了解学生对市场经济的理解和认识；2.学生的表现：通过学生的回答问题、发言和小组报告等形式，评价学生对市场经济的理解和掌握程度。

六、教学扩展1.拓展知识：介绍一些与市场经济相关的知识，例如市场竞争、需求与供给等；2.实践活动：安排一些市场调研和模拟交易的实践活动，培养学生的市场经济意识和实际操作能力。

七、教学反思通过本次教学，学生对市场经济有了更深入的了解。

教学方法灵活多样，通过案例、讨论和实践等方式，使学生能够充分参与，提高了教学效果。

实际案例选取可以更加贴近生活，引发学生的思考和兴趣。

第二课市场经济的一般特征教案示例教学目标知识：识记市场和市场经济的含义、几种主要的市场、市场经济的主要特征。

能力：培养学生对社会市场经济基本特征的认识能力、判断能力、综合分析能力觉悟：进一步明确，由于我国人口众多人均资源相对短缺，树立合理、优化使用我国有限资源、不浪费资源的意识，自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯。

教学重点①市场经济的含义②市场经济的一般特征教学难点市场经济的第二个特征——竞争性教学方法阅读法讲授法提问法讨论法举例法教具准备多媒体教学设备；CAI课件学生活动设计1．课堂活动：自学——讨论——举例——小结2．课外活动：从市场经济的一般特征，并结合自己的体会，说明必须树立正确的竞争观念和法制观念。

教学过程导入新课展示课件：画面一：2001年夏季，湖北等地久旱不雨，土地龟裂，庄稼枯死。

画面二：2002年6月，陕西、河南等地大雨滂沱，洪水滔天，房屋倒塌，人畜伤亡。

画面三：南水北调工程实施图。

我国的淡水资源分布很不均匀。

少雨季节，塘干河断，而汛期的洪水则泛滥成灾；在南方和北方，水量也相差悬殊。

可见，即使像水这样的可再生资源也是很有限的，在经济和社会发展过程中，必须努力实现资源的合理配置。

怎样才能实现资源的合理配置呢？这就是第二节所要解决的问题。

第二节社会主义市场经济的基本特征（多媒体显示）一、市场经济的一般特征（多媒体显示）1．资源和资源的合理配置（多媒体显示）（1）资源（多媒体显示）教师提问：什么是资源？它包括哪些方面？学生回答（略）。

教师小结：自古至今，“物质资料的生产都必须具备基本的生产要素，比如，劳动力、生产资料、技术、信息等等，都称作资源。

”（指导学生划书第47页第1段）资源中“物”的要素，包括经劳动加工过的物质产品、物质条件（如机器、设备、原材料），也包括纯自然资源，如自然界的淡水资源、野生草场资源、地下矿场资源。

一般情况下，我们讲资源相对不足，指的是物质资源，特别是自然资源。

课后作业：
完成《导与练》中本框题的练习。
2.2.1市场经济的一般特征
一、教学目标：
1、知识目标：识记并理解市场经济的基本含义、市场经济的一般特征，了解知识间的内在联系。
2、能力方面：通过教学，使学生真正理解市场的调节作用就是价值规律在起作用，培养学生提取有效信息分析问题的能力；培养学生辩证分析问题的能力，认识到市场经济是市场调节和宏观调控的统一；培养学生理论联系实际的能力；特别是培养学生透过现实经济生活中的复杂现象，认清问题的本质，提高参与经济生活的能力。
新课教学：
【提问】什么是资源呢？在经济学中资源的含义是什么呢？
【课件展示】三个问题：
1、经济学中资源的含义是什么？
2、什么是资源配置？
3、什么是资源的优化配置？
请学生在课本47页找出以上三个问题的答案，并请一名学生起来回答。
【过渡】【课件展示】教师：正是由于资源的有限性和人们需求的无限性，为了尽可能地满足我们人类的生存和发展，我们要找到最合理的方式使有限的资源得到最充分的利用。在当今社会中，存在着两种资源配置的方式，即市场和计划。那么在现代商品经济的条件下，谁是资源配置的更优方式呢？计划还？
引出市场经济的含义。
【课件展示】
市场经济的含义：市场在资源配置中起基础性作用的经济。（关键词：资源配置、基础性作用）
市场经济和商品经济的关系。（具体联系和区别放在最后一张课件，下课后由学生自行学习记录）
【提问】市场经济有哪些特征呢？
【课件展示】平等性、竞争性、法制性、开放性
2、难点：资源的优化配置、市场经济与价值规律的关系
三、教学方法：
多媒体展示法、问题导学法、举例法、自学法
四、教学设计：
【教学过程】
新课导入：

《市场经济的一般特征》一等奖说课稿《《市场经济的一般特征》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《市场经济的一般特征》一等奖说课稿1、教材课题：《市场经济的一般特征》是人教版思想政治课经济常识第二课第二节的第一框题。

教材第一节介绍了社会主义初级阶段的经济制度，第二节讲经济体制。

二者的关系可以类比为剧本和舞台的关系，经济制度是确立经济体制的依据，经济体制则是按照经济制度所设计的经济运行方式。

整个经济常识教材的'主线就是介绍社会主义市场经济的一般知识，所以这节课具有承上启下的重要作用。

2、学情分析：作为高一文科尖子班的学生，基础好，思维能力强，由于学生是初次接触经济体制问题，且对过去实行的计划经济缺乏生活感受，因此，授课应有充分的过度和系统的讲解，注重联系生活实际，选取典型事例，理解经济学原理。

3、教学目标：按照高中思想政治课新课程标准和学生的实际，确立本节课的教学目标是：（1）知识技能上，识记市场经济的含义和特征，理解市场配置资源的机制，能在具体材料中分析市场经济的一般特征。

（2）情感、态度、价值观层面，增强学生的节约意识、竞争意识、法制意识、效率意识。

（3）过程与方法：阅读、归纳、设疑、讲解、运用。

4、教学重点：市场经济的四个一般特征。

市场经济的一般特征是市场能优化资源配置的原因所在，因此要作为教学重点。

但这一知识点重而不难，不宜一一讲解，可采取阅读、归纳、填表的方式解决。

5、教学难点：市场配置资源的机制。

在价值规律的支配下，市场三要素（供求、竞争、价格）的互动是市场能够调节资源配置的原理所在。

难点的解决采取温故知新的办法，通过复习价值规律的内容和作用，理解市场如何通过供求、竞争、价格三要素的互动配置资源。

6、教学过程：（1）复习课程导入新课，从经济制度和经济体制的联系中引出第一个话题：什么是资源，为什么要进行资源配置。

（2）问题过渡（资源配置应采取什么方法），引出第二个问题是市场，什么是市场经济。

市场经济的一般特征教学设计市场经济的一般特征教学设计教学目标．知识目标：通过教学，使学生识记并理解市场经济的基本含义、市场经济的一般特征，了解知识间的内在联系。

2．能力目标：通过教学，使学生真正理解市场的调节作用就是价值规律在起作用，培养学生提取有效信息分析问题的能力；培养学生辩证分析问题的能力，认识到市场经济是市场调节和宏观调控的统一；培养学生理论联系实际的能力；特别是培养学生透过现实经济生活中的复杂现象，认清问题的本质，提高参与经济生活的能力。

3．情感态度价值观：通过教学，使学生了解资源有限性与需求无限性这一客观现实，深刻认识我国建设节约型社会，树立科学发展观，大力发展循环经济的重大意义；引导学生树立正确的竞争观念、法制观念，树立为发展我国市场经济，全面建设小康社会贡献力量的远大志向。

教学重点市场经济的含义、市场经济的一般特征教学难点资源的优化配置、市场经济与价值规律的关系教学手段多媒体辅助教学教学方法教师启发式和学生讨论法相结合教学过程〖导入新课〗刚刚过去的十一黄金周，大家可能还记忆犹新，下面我们来盘点一下北京的“十一”黄金周：黄金周期间北京国内旅游总收入为33.2亿元，其中外省市游客在京旅游消费为29.7亿元，本市市民在京旅游消费3.5亿元。

市民赴周边地区度假休闲旅游、市郊农家乐旅游、自驾车游、自助游持续掀起新高潮。

市民采摘游热情高涨，京郊采摘游人数突破了一百万人次，采摘数量超过1000万斤。

黄金周期间每天5000游客“上”清华，许多家长和中小学生带着美好的梦想来到著名的高等学府，感受学府氛围、激励求学志气。

9月29日至10月9日在地坛公园举办的北京秋季书市是今年北京的第一次大型书市，数百家出版发行单位带来图书近三十万种，书市每日读者5万人。

0月3日，第三届中国国际网络文化博览会在北京展览馆正式开幕，这是中国最高规格、最大规模、最具影响力的国际数字内容产业及创意产业盛会。

提问：北京的黄金周为什么这么红火？北京有什么特点和优势？教师归纳：旅游资源──国际著名旅游地、古都文化旅游交通资源──重要航空枢纽，国家铁路、公路枢纽人才、教育资源──高等学府及科研院所云集文化资源──是我国的文化中心，近500家美术、影视新闻、出版、音乐等企业构成完整产业链。

“市场经济的一般特征”的教学设计方案教学目标：知识方面：（ 1 ）识记市场和市场经济的基本含义；（ 2 ）理解树立正确的竞争观念和法制观念的必要性。

能力方面：（ 1 ）通过无形市场与有形市场的举例比较，培养学生比较鉴别的能力；（ 2 ）根据对社会现象的观察，说明市场经济的一般特征，说明市场经济是实现资源优化配置的有效形式之一，提高学生观察、分析问题的能力；（ 3 ）对市场活动进行模拟，培养学生社会实践、参与经济活动的能力。

觉悟方面：（ 1 ）增强学生对资源有限性的认识，并树立“节约资源，从我做起”的意识；（ 2 ）通过对竞争与平等、法制、开放三者关系的分析，激发学生的竞争意识；（ 3 ）懂得市场经济是法制经济，从而奠定以后在经济活动中所必需的法制意识。

三、教学重点：市场经济的一般特征。

四、教学方法设计：1 、通过对比、讨论、谈话等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想。

2 、充分运用录像、投影等现代教学手段组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，加深对市场经济一般特征的理解。

五、教具准备：录像机、录像资料、投影仪、投影资料六、教学过程：（一）导入设计对于市场，学生并不陌生，但对于市场的了解仅限于那些有固定场所的有形市场，即经济学中的狭义市场。

基于学生懂得市场是用来“进行商品交换”的，因此从这点入手，播放一组录像镜头：上海繁华的南京路、人来人往的庙会、宾客盈门的商业大厦，电话订货、网上购物、邮购。

学生很容易就能找到它们的共同点：都在进行买卖或交换。

进而指出只要存在着商品交换关系，就存在着市场；市场不仅有有形市场，还有无形市场。

并让学生分辨出上面六个镜头中，哪些是有形市场，哪些是无形市场，从而能够准确地把握市场的概念，并对认识社会实际具有一定的指导作用。

（导入注重学生参与，注重联系社会实际，激发学生的主体意识，效果好。

）（二）突出重点设计：市场经济的一般特征是本课的重点。

从计划经济走入市场经济，很多人存在着疑惑：为什么要在社会主义条件下发展市场经济？根本原因是，在目前，市场经济更有利于实现资源的合理配置，市场经济是一种更有效的资源配置方式。

市场经济的一般特征教学设计《市场经济的一般特征》是高中政治必修一的内容，此节内容为市场经济的基本理论点之一，与价值规律关系密切、现实应用性极强、基本特点也是对价值规律理论的进一步延伸。

以下是本人为你整理的市场经济的一般特征教学设计，希望能帮到你。

《市场经济的一般特征》教学设计知识：从所有制、分配方式和国家宏观调控三个方面来分析社会主义市场经济的基本特征。

能力：培养学生运用经济原理分析实际问题的能力，培养学生透过事物的现象认识本质的能力。

觉悟：使学生懂得，我国经济是市场经济，并且我国社会主义市场经济要优于资本主义市场经济，从而坚定走社会主义市场经济之路的信念，更加热爱我们社会主义国家。

教学重点社会主义市场经济的基本特征教学难点社会主义国家能够对市场经济的运行实行强有力的宏观调控教学方法阅读法讲授法读书指导法讨论法练习法比较法教具准备多媒体教学设备;CAI课件学生活动设计1. 课堂活动：阅读——讨论——比较——练习2. 课外活动：结合实例，讨论社会主义国家能够对市场经济的发展实行强有力地宏观调控，证实社会主义制度的优越性。

教学过程导入新课展示课件：2000年春节前夕，武汉连降大雪，受市场供求的影响，一些个体经营者把罐装液化石油气由以前的48元/15千克涨到60元/15千克，而且还有上涨趋势。

市民顿感困难。

国有企业武汉煤气公司却坚持不涨价，有效地平息了物价上涨势头，为广大的人民群众分忧解困。

教师导入：要搞清武汉煤气公司这一行为的正确性，需要学习：社会主义市场经济的基本特征 (多媒体显示)1.发展市场经济，是振兴我国经济的必由之路(多媒体展示)展示课件：广东省是我国市场经济发展最早的地区之一，其经济社会发展速度在全国居领先地位。

1991-1996年，国内生产总值每年平均增长17.8%，高出全国5.85个百分点。

社会商品零售总额年均增长13.6%，几年来一直居各省市区的前列。

1996年，全省城镇居民人均生活费收入7488元，农民人均纯收入3183元，分别比全国平均水平高出3111元1257元。

市场经济的一般特征说课稿市场经济的一般特征说课稿11、教材课题：《市场经济的一般特征》是人教版思想政治课经济常识第二课第二节的第一框题。

教材第一节介绍了社会主义初级阶段的经济制度，第二节讲经济体制。

二者的关系可以类比为剧本和舞台的关系，经济制度是确立经济体制的依据，经济体制则是按照经济制度所设计的经济运行方式。

整个经济常识教材的主线就是介绍社会主义市场经济的一般知识，所以这节课具有承上启下的重要作用。

2、学情分析：作为高一文科尖子班的学生，基础好，思维能力强，由于学生是初次接触经济体制问题，且对过去实行的计划经济缺乏生活感受，因此，授课应有充分的过度和系统的讲解，注重联系生活实际，选取典型事例，理解经济学原理。

3、教学目标：按照高中思想政治课新课程标准和学生的实际，确立本节课的教学目标是：（1）知识技能上，识记市场经济的含义和特征，理解市场配置资源的机制，能在具体材料中分析市场经济的一般特征。

（2）情感、态度、价值观层面，增强学生的节约意识、竞争意识、法制意识、效率意识。

（3）过程与方法：阅读、归纳、设疑、讲解、运用。

4、教学重点：市场经济的四个一般特征。

市场经济的一般特征是市场能优化资源配置的原因所在，因此要作为教学重点。

但这一知识点重而不难，不宜一一讲解，可采取阅读、归纳、填表的方式解决。

5、教学难点：市场配置资源的机制。

在价值规律的支配下，市场三要素（供求、竞争、价格）的互动是市场能够调节资源配置的原理所在。

难点的解决采取温故知新的办法，通过复习价值规律的内容和作用，理解市场如何通过供求、竞争、价格三要素的互动配置资源。

6、教学过程：（1）复习课程导入新课，从经济制度和经济体制的联系中引出第一个话题：什么是资源，为什么要进行资源配置。

（2）问题过渡（资源配置应采取什么方法），引出第二个问题是市场，什么是市场经济。

（3）问题引路，克服重点和难点：①市场能否实现资源配置？②市场能否实现资源优化配置（4）练习环节、学以致用：设计具体的工程招标材料，让学生分析所体，所体现的市场经济特征。