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学习《中小学德育工作指南》-做学生健康生活的引路人一、总则为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中小学德育工作指南》精神，结合我校实际，制定本德育工作指南。
本指南旨在引领广大教育工作者积极探索新时代德育工作新方法，努力做好学生健康生活的引路人。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持知行合一。
注重理论与实践相结合，引导学生将道德认识付诸实践，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人。
加强家庭、学校、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长创造良好环境。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，不断提高德育工作的时代性和吸引力。
6. 坚持依法治教。
严格按照法律法规和教育政策开展德育工作，保障学生合法权益，促进学生健康成长。
三、德育目标1. 总体目标德育工作旨在培养学生具有坚定的理想信念、良好的道德品质、健康的心理素质、积极向上的精神风貌和适应社会发展的能力。
总体目标包括：（1）培养学生热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，遵守法律法规，自觉维护社会公德。
（3）培养学生具备健康的心理素质，学会自我认识、自我调节和自我教育，具备面对挫折和困难的勇气和信心。
（4）培养学生具有团结协作、互助友爱的团队精神，学会与人沟通、交流和合作。
（5）培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯，具备较强的自主学习、生活管理和自我服务能力。
2. 学段目标（1）小学阶段：重点培养学生的道德认知、行为规范和良好习惯，使学生具备基本的道德素养，形成健康的生活态度。
做孩子健康成长的引路人孩子的成长过程中需要大人的关爱和指导。
作为家长或者老师，我们要成为孩子健康成长的引路人，给予他们温暖、爱和关注。
首先，我们要关心孩子的饮食和营养。
孩子的身体发育需要优质的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等多种营养物质。
我们要教育孩子选用健康的食品，如新鲜蔬菜、水果、全麦面包等，并限制高糖、高脂肪、高盐的食品，如糖果、薯片、快餐等。
此外，我们还可以鼓励孩子参与烹饪，让他们了解食品的来源和做法，增强他们的营养知识。
第二，我们要注重孩子的运动和体育锻炼。
孩子天生就有活泼好动的天性，需要通过运动来释放精力和发展身体素质。
我们可以引导孩子选择适合自己的运动项目，如篮球、足球、游泳、瑜伽等，既能开发他们的潜能，又能让他们培养团队合作精神和体育礼仪。
同时，我们要注意孩子的安全，保护他们的身体和健康，例如提供适宜的场地、器材和保护措施，避免运动损伤。
第三，我们要关注孩子的心理和情感健康。
孩子的成长不仅需要身体上的支持，也需要精神上的关注和帮助。
家长和老师要通过倾听、沟通、鼓励和支持，让孩子建立自信、勇气和积极的情感态度。
如果孩子出现烦恼、压力、学习困难等问题，我们要及时关注和解决，帮助他们走出困境，健康成长。
最后，我们要为孩子提供良好的生活环境和文化氛围。
孩子的成长不仅受到家庭影响，也受到社会和文化的影响。
我们要营造一个和谐、稳定的生活环境，为孩子提供丰富多彩的文化体验和学习机会，如参观博物馆、阅读好书、参加音乐会等，帮助他们拓展视野，增长知识和技能。
综上所述，作为孩子健康成长的引路人，我们要全面关注孩子的身心健康，关心他们的饮食、运动、心理和文化发展，引导他们走向阳光、健康、积极的成长之路。
希望每个孩子都能得到家长和社会的支持和帮助，成为自信、健康、快乐的人。
班主任如何做好学生的引路人班主任是学生成长道路上的重要引路人，他们承担着指导、关爱和教育的责任。
作为班主任，如何做好学生的引路人，帮助他们健康成长？本文将从激发学生学习兴趣、建立良好的班级氛围、关注学生心理健康和引导学生正确的人生观等方面进行论述。
一、激发学生学习兴趣学习兴趣是学生积极参与学习的内在动力，班主任可以通过以下方式激发学生学习兴趣。
1. 了解学生兴趣爱好：班主任可以与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好，并在教学中引入相关的内容，以增加学生的参与度。
2. 创设美好学习环境：班主任可以在教室布置上花费一些心思，使学生感受到学习的乐趣和美好，例如贴上优秀学生的作品、精心设计课堂布置等。
3. 游戏化教育：班主任可以通过引入游戏元素，将学习过程变得更加有趣和互动，激发学生主动学习的积极性。
二、建立良好的班级氛围良好的班级氛围是学生成长的土壤，班主任可以通过以下方式来建立和维护。
1. 提倡友善与合作：班主任可以组织班级活动、主题讨论和团队合作项目，培养学生之间的友善与合作意识。
2. 注重班干部培养：班干部是班级的中坚力量，班主任要重点培养他们，在他们身上树立榜样，带动班级积极向上的风气。
3. 鼓励分享与交流：班主任可以设立一个班级交流平台，鼓励学生分享学习心得、问题解答及生活感悟，促进学生之间的交流与合作。
三、关注学生心理健康学生心理健康是他们全面发展的重要组成部分，班主任应给予足够重视和关爱。
1. 倾听与关怀：班主任要以积极的心态倾听学生的心声，及时关注学生的困惑和烦恼，并提供必要的帮助和支持。
2. 建立心理辅导机制：班主任可以邀请专业心理咨询师来为学生提供心理辅导，解决学生在成长过程中遇到的心理问题。
3. 班级关爱活动：班主任可以组织一些关爱活动，如班级聚餐、户外拓展、情感分享等，增进学生之间的情感联系。
四、引导学生正确的人生观班主任要帮助学生树立正确的人生观，培养积极向上的人生态度。
1. 课堂教育：班主任可以结合课程教学，引导学生认识自我的优点与劣势，理解人生的价值追求，提升他们的人生观。
立德正气,做学生健康成长的引路人学生是祖国未来的希望，学校是孩子们成长的摇篮。
作为老师，我们应该肩负起指导、教育孩子的重任，充分发挥自身的“引路人”作用，培养学生健康成长所需的立德正气。
下面，我就谈谈这方面的看法。
首先，立德正气。
作为老师，我们一定要有高度的敬业精神和责任感，要对教育事业充满热爱。
只有心怀教育的真谛，才能让我们做好每一次课、每一个学生的教育工作。
同时，在教学方面，要时刻关注学生的学习情况，反思自己的教育方法，不断进步，用自己的言传身教来感召和引导学生。
还要尊重学生的人格尊严，引导学生正确处理与他人的关系，教育他们要有良好的品德，做一个真正有道德、有修养的人。
其次，家校合作。
孩子的成长需要全社会的共同努力，学校和家庭是孩子成长的两个重要基石。
因此，家校合作，共同关注孩子的成长，是非常必要的。
作为老师，我们应该积极与学生家长沟通交流，及时掌握孩子的真实情况和思想动态，制定适宜的教育方案，为孩子今后的成长打下坚实的基础。
而家长也要积极参与孩子的课余活动，关注他们的成长变化，为孩子提供更多的支持与鼓励。
最后，做学生健康成长的引路人。
在教学工作中，我们要注重学生的全面发展，不仅要目标明确，知识丰富，更要具备良好的身心素养和思想道德水平，培养学生爱生命、珍视健康的意识和习惯，避免不良的生活习惯和行为。
同时，在学生发生困惑和烦恼时，我们要予以及时关注和帮助，成为他们心灵上的支撑。
还应该注重培养学生的团队精神、协作意识和领导能力，使他们成为未来有能力、有担当的中坚力量。
综上所述，立德正气是做好学生健康成长的基础，学校和家庭的合作则成为孩子成长的必备条件。
作为老师，我们要肩负起引道人的使命，用实际行动来引领学生走向健康、向上的人生道路。
这不仅是我们的职责和使命，更是教育事业的根本和保障。
如何做一个孩子健康成长中的引路人人们都说：教师是人类灵魂的工程师。
这充分说明了我们教师的工作对于学生的健康成长起着至关重要的作用。
那么，我们教师每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵，如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？如何使这一颗颗心灵健康成长呢？这不仅需要教师自身具有较高的业务水平、人格魅力，扮演教育中的主角，还需要教师做好学生生活中的父母、朋友、榜样和医生。
“师者，传道授业解惑也。
”作为教师，上起课来神不乱，心不慌，能够得心应手固然不错。
然而，我认为仅局限于此是远远不够的。
我记得我上五年级上册《圆明园的毁灭》一课时，同学们和我都待别激动，大家都在为圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌而感到无比的愤怒和无限的惋惜，特别是对侵略者的痛恨表现得摩拳擦掌，咬牙切齿……突然，我班的一位很调皮的学生站起来，大声问道：“老师，那些侵略者那么可恨，我们为什么还要学习他们国家的语言？我不学英语了，我恨他们！”这一问，让我感到自己是多么的无能，我的用心讲解居然不能满足学生的需求。
于是我联系了鸦片战争以来，中国的清政府的腐败无能，采取了闭关锁国的政策，和八国联军签订了一系列不平等的条约，我不知道学生是否满意我这肤浅的回答……因此，我认为我们教师应该要活到老，学到老，用现代科学知识武装自己，熟练掌握所教学科的专业知识和学科前沿，要有一套科学的教学方法，还要能敏锐地发现学生存在的问题及其原因，对症下药，及时解决。
这样，才能让孩子的眼睛里充满智慧之光。
俄国著名教育家乌伸斯基说：教师的人格，就是教育工作的一切。
这句话充分地说明了教师的人格在教育工作中的重要地位。
教师不仅是先进文化的传播者，更是道德建设的教育者，对学生在教育成才中起特殊的积极作用。
要想使学生的人格得到健康发展，教师必须要以自己的人格来育人、以自己的灵魂来塑造灵魂，也就是说，教师必须首先致力于修炼自己高尚的人格：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。
做学生健康成长的指导者和引路人作为学生健康成长的引路人，我们首先要成为学生品德修养的指导者。
德育为先，育人为本。
青年学生正处于形成世界观、人生观和价值观的关键时期，因此我们作为教师，应该自觉遵守社会主义核心价值体系，树立高尚的道德情操和精神追求，以自己的高尚师德、人格魅力和学识修养去教育和感染每一位学生，切实关心他们。
我们不仅要注重言传，更要做好身教，引导学生成为志存高远、脚踏实地、勇于担当的栋梁之材。
作为学生健康成长的引路人，我们还要成为学生能力培养的指导者。
促进学生健康成长，能力为重。
青年学生需要有真才实学，这样才能更好地适应社会，建功立业。
智育不仅仅是简单地灌输知识，而是点燃人心智的火焰，激发学生积极主动地追求新知和提高自身的研究能力、实践能力和创新能力。
作为教师，我们要崇尚科学，严谨笃学，潜心钻研，主动参与教育教学改革和学术科研提升，努力弘扬优良教风，不断提高业务水平。
我们要把先进的方法、现代的理念和宝贵的知识传授给学生，教育他们学会做人、做事、思考和生存。
我们要以真情、真心、真诚去教育和影响学生，努力成为他们的良师益友。
只有这样，我们才能成为学生能力培养的优秀引路人。
作为学生健康成长的引路人，我们还要成为学生全面发展的指导者。
促进学生健康成长，全面发展是至关重要的。
青年学生只有坚持全面发展，才能实现思想成长、学业进步、身心健康的有机结合，成为快乐的人和有用的人。
作为教师，我们要引导学生把文化知识研究和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合起来。
我们要鼓励学生在扎实专业知识的同时全面拓展综合素质，积极参加第二课堂活动，努力把学生培养成为“具有高尚的人格素养，具有强烈的责任意识，具有扎实的实际能力，具有奋进的改革精神的优秀人才”。
只有这样，我们才能成为学生全面发展的优秀引路人。
教师学生成长的引路人教师作为学生成长的引路人，扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传递者，更是学生成长成才的引导者。
在学生的成长道路上，教师的影响力是不可忽视的。
本文将从教师的角度探讨如何成为学生成长的引路人。
一、树立正确的人生观和价值观教师应当本着师者不仅授业，更育人的目标，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
首先，教师应以身作则，注重自身言行的榜样作用。
他们应具备良好的职业道德和高尚的品格，以正直、诚信、负责等优秀品质影响学生。
其次，教师可以通过课堂教学和校园文化建设来灌输正能量。
在课堂上，教师可以通过引导学生讨论、案例分享等方式，引导学生正确面对挫折，培养正确的人生观。
此外，校园文化建设也是培养学生正确人生观和价值观的重要途径，教师可以带领学生参与志愿者活动、参观博物馆等，让学生感受社会的多样性与美好。
二、激发学生的学习兴趣和潜能教师应当激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创新思维和实践能力。
首先，教师可以通过多样化的教学方法和教育资源，调动学生学习的主动性。
例如，可以设计一些趣味性的课堂活动、实践案例和互动讨论，让学生在轻松活泼的氛围中感受到学习的乐趣。
其次，教师应当关注学生的个性和兴趣爱好，鼓励他们发展特长。
每个学生都是独特的，教师应该尊重每个学生的个体差异，并给予他们充分的关注和支持，帮助他们发现自己的潜能并加以培养。
三、关心学生的身心健康学生的身心健康是他们顺利成长的重要保障，教师应当关心学生的身心健康，为他们提供必要的支持和帮助。
首先，教师应当留意学生的心理状况，及时发现并解决学生在学业、人际交往等方面可能出现的问题。
可以通过家访、谈心等方式了解学生的真实想法和需求，给予他们恰当的鼓励和帮助。
其次，教师还可以组织一些身心健康的活动，如运动会、团队建设等，让学生在活动中放松身心、增强体质。
此外，教师还可以积极配合学校开展健康教育课程，帮助学生养成良好的饮食、作息和运动习惯。
四、指导学生规划未来作为学生成长的引路人，教师应当帮助学生规划未来，明确目标，并为他们提供相关的导航和指导。
立德正气,做学生健康成长的引路人作为学生的引路人，我们要注重培养学生的立德正气，帮助他们健康成长。
立德正气是人们思想道德品质的集中表现，也是个人修养的重要内容。
作为学生的引路人，我们首先要树立正面的榜样。
我们要以身作则，言传身教，让学生在我们的言行中感受到道德的力量和价值。
我们要讲究素质修养，树立正确的价值观，不断提高自己的道德素养和情感修养。
只有我们自己是立德正气的人，才能影响学生，引导他们树立正确的价值观和道德观。
我们要注重教育学生的道德品质。
在日常教学过程中，要积极引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
我们要教育学生懂得什么是好人好事，什么是恶人恶事，懂得道德的重要性和民主法制的基本原则。
我们要培养学生正确的道德情感，使他们懂得感恩之道，培养他们的同情心、合作精神和社会责任感。
我们要教育学生尊重他人，关心他人，帮助他人，并且理解和宽待不同的文化背景和意见。
我们要教育学生遵纪守法，不做违法的事情，自觉遵守校规和法律法规。
我们还要注重培养学生的思想健康。
学生的思想健康是学生全面发展的重要基础。
我们要关心学生的思想动态，关注他们的心理健康，帮助他们健康成长。
我们要鼓励学生积极向上，树立正确的人生观和价值观，保持积极向上的心态。
我们要关注学生的情感发展，帮助他们理解自己的情感，正确表达自己的情感，培养良好的情绪调节能力。
我们要关注学生的社交能力，帮助他们建立健康的人际关系，培养良好的沟通能力和合作能力。
我们要关注学生的学习动力和学习态度，帮助他们树立正确的学习观念，培养积极主动的学习态度。
在引导学生健康成长的过程中，我们还要注重培养学生的独立自主能力。
我们要培养学生的自觉性和自律性，让他们学会自我约束和自我管理。
我们要鼓励学生主动思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
我们要让学生体验到自主学习的快乐和成就感，激发他们学习的兴趣和动力。
我们要帮助学生树立正确的目标，制定合理的规划，培养他们的自信心和奋斗精神。
立德正气,做学生健康成长的引路人
首先，要有正确的人生观和价值观。
我们需要树立学生正确的人生观和价值观。
无论
是在学习生活中还是在工作生活中，一个人的人生观和价值观都是非常重要的。
因为它们
直接影响到一个人的行为方式和思维模式。
因此，我们需要教育学生珍惜生命，尊重人类、社会、环境，努力追求真善美、推崇诚信、弘扬民主，树立正确的人生观和价值观，成为
一名有信仰、有担当、有修养、有情怀的人。
第三，要注重学生的心理健康。
学生的心理健康直接影响到他们的学习和生活。
我们
需要注重学生的心理健康，并帮助他们建立正确的人际关系，培养情感沟通的技巧，教育
他们积极面对挫折和困难，提高应对压力的能力。
同时，我们需要密切关注学生的情感状态，发现问题及时处理，让学生在学习和生活中感受到温暖和关怀。
最后，要注重学生的个性和爱好。
学生是我们未来的希望，每个学生都有自己的个性
和爱好。
我们需要尊重学生的个性和爱好，让他们能够在自己喜欢的方向上开展多样化的
活动，并且帮助他们在自己的兴趣爱好中不断积累知识和经验。
这样可以不仅激发学生的
学习热情，还可以促进他们全面发展，增强自信心和自主学习意愿。
教师你是学生成长的引路人教师是学生成长的引路人，他们担负着培养学生综合素养和个人发展的重要责任。
作为教师，需要具备良好的教育理念和专业素质，以引导学生走向成功的道路。
本文将从教师的角度探讨教师在学生成长中的角色与责任，以及如何成为学生的引路人。
一、教师的角色与责任作为学生的引路人，教师应扮演多种角色，承担多重责任。
首先，教师应是学生的知识传授者。
他们要精通自己所教授的学科知识，并能够生动有趣地向学生讲解、教导。
其次，教师还应是学生的导师和榜样。
他们应该努力培养学生良好的学习习惯和道德品质，并以自己的行为和言谈影响学生。
此外，教师还应是学生的朋友和倾诉对象，为学生提供支持和关怀，帮助他们解决问题和困惑。
教师的责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。
他们应通过启发思考、激励探索，培养学生的创造力和创新精神。
同时，教师还应关注学生的个性和兴趣，善于发掘和培养学生的特长，培养他们的综合素质和才能。
通过这样的方式，教师可以启发学生的潜能，引导他们健康成长。
二、如何成为学生的引路人要成为学生的引路人，教师不仅需要具备专业知识和教育理念，还需要具备良好的教育方法和个人素养。
以下是几点建议：1. 关注学生多元发展：教师应了解每个学生的背景和特点，关注他们的个人需求和兴趣爱好，通过多样化的教学方法和活动，满足学生的多元发展需求。
2. 激发学生兴趣：教师应善于引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣。
可以通过举办有趣的实践活动、小组合作学习等方式，增加学生的参与度和主动性。
3. 建立良好的师生关系：教师应与学生建立良好的师生关系，互相尊重、信任和理解。
教师应倾听学生的需求和想法，给予积极的反馈和指导，鼓励他们勇敢表达自己的想法。
4. 持续自我提升：教师应积极参加各类教育培训和学术研讨会，不断学习和更新自己的教育理念和教学方法。
通过不断提升自己的专业水平，教师可以更好地引领学生成长。
三、教师是学生成长的引路人的重要意义教师是学生成长的引路人，他们对学生的成长和发展起着重要的指导作用。
当好学生健康成长的引路人 拿破仑曾经说过：“一头狮子率领的羊群部队能打败一头绵羊所率领的狮子部队。”这充分说明一个领导者的重要性。 班主任是班级集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，也是学校领导的得力助手。他直接关系到每位学生的学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步。如何带好班级，如何形成良好的班风、学风，如何让每个学生都成人成才，是每位班主任必须首先面对且必须要解决好的课题。 下面就平时我在班级管理中如何打造班级凝聚力，营造班集体和谐 ，当好学生健康成长的引路人，略谈自己的一些管理班级的模式和做法。 1、打造一支思想过硬，作风雷厉风行的班干部队伍 俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”搞好班级工作，班主任的精力毕竟是有限的，必须造就一支响铛铛、过得硬的班干部队伍。对于班干部的任用，需要经过长时间的观察和作大量的学情调查再定夺。一名好的学生干部，必须坚持正确的原则和立场，凡事一视同仁。只有这样，才能弘扬正气。组建班委后，要对他们进行重点培训，统一思想，提高工作水平和效率。召开全班民主生活会，采用1 + 1模式。即：自述这一阶段工作的成绩、失误。班干部畅所欲言，提高了自己，又可以更好地服务他人。如此以来，班干部的整体素质和领导能力日益加强。这样，同学们才公认班干部是思想过硬，是信的过的好同学，是令他们尊重，值得他们学习的好榜样。 2、培养正确舆论和良好的班风。 良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用，是学生自我教育的有效手段。只有形成了正确的舆论，集体才能识别是非、善恶、美丑，扶正抑邪，发挥集体的优势，抵制不良思想习气的侵蚀，才能使集体建立良好的班风。因此，班主任要在班内注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 而班风一经形成，便成为一种潜移默化的巨大教育力量，它能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和责任感，并激发他们的上进心。树立良好的班风，不是一朝一夕所能办得到的，而是要班主任经过较长时间的教育与培养才能形成。 良好的班风不是盲目、自发地形成的，它既来自班主任的培养、教育，又来自学生自身的建设，目标是行为的先导，有明确的目标，才能有效的行动。我在接受本班后，有意识、有目的地组织学生以讨论为主的形式，确立班风的构成要素（守纪、勤奋、团结、进取），然后，围绕这些要素，发动学生进行分析对比，明确这些要素应有怎样的内涵，达成这些要素应有怎样的行为，同学和班级中还有怎样的差距，怎样缩小和弥补这些差距，等等。形成目标，达成共识。 良好的班风形成，需要经过长期的努力、大量的积累，才能逐渐发生质的变化。开学初，我在引导学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的基础上，引导学生分析本班实际，在此基础上讨论并制定了《班级公约》，做到纪律严明，“以法治班”。众所周知，制定一个规章制度并不难，难的是制度的顺利贯彻实施。为此，我又结合实际情况，设立了值日班长。值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚，对班级工作负责。在制度实施中，我又经常检查，及时总结，进行评比。一学年下来，我班已形成了勤奋守纪、团结进取的良好班风。总之，只有从严治班，反复抓，抓反复，良好的班风才能逐渐树立，并得到巩固。 有什么样的班主任，就有什么样的班级，就会树立什么样的班风。班主任的言行往往自觉不自觉地成为学生模仿的对象，以致直接影响班风的形成。因此，我时时、处处、事事严格要求自己，做到言传身教，为人师表，随时留意学生反馈，注重调整自己的师表形象。 3、从“小字”抓起 从“小”抓起包括两层意思：一是从“小时”开始抓，就是从他们刚入学时开始抓：二是从小事抓起。对这“两小”的注重，会让班级发现和纠正了不少问题。一方面，对于刚踏入中学校门的学生灌输“全面发展”的思想，向同学强调：要敢于多挑战多学习，提高自身综合素质。举办多种活动，为学生搭建发展的平台，这是从“小时”抓起。另一方面是从“小事”抓起。对学生的一言一行、点点滴滴的严格管理，让学生养成良好的行为习惯。 4、以全面、多角度的闪光点激励学生 “金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。 通过闪光教育，可以做到“让每个学生的个性得以张扬，让每个学生在激励中得以发展，让每个学生在不同时期都能感受到自己的进步，让每个学生在校园内都能享受到成功的喜悦”。 5、努力提高自身能力，做“智囊式”的班主任 学生大都喜欢自己的老师是知识渊博的良师，因此，作为班主任首先也应使自己成为一位优秀的科任教师，一位有着深厚的学科知识和灵活多样的教学方法，能在知识上给学生一种“震慑”的力量，让学生从心底里觉得你是个令人佩服的好老师。班主任又不同与一般教师，有其自身特殊的教育角色地位，必须具备胜任班主任工作需要的多方面的能力，如组织和管理班集体的能力、班级发展规划能力、研究和指导个别学生的能力、与家长和科任老师沟通的能力、组织开展多种活动的能力、班级管理的研究创新能力等。都需要班主任成为做到智囊型的人才。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识、才华才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者更是导向者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养也是对每位班主任的基本要求。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求。注重捕捉学生的思想信息，把握他们真情实感、态度，以达知人知面知心的能力。更应有启迪学生心灵的能力，教育和管理相结合的能力， 班主任还必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，做一个博学多才的“杂家”。 6、实行“自律式”的班级常规管理模式 《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自律式的班级常规管理模式。在此观念指导下，我对学生进行了大胆的尝试，收到了一定成效。 建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由“值周小老师”全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发导向。从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都放手让学生自己去做。“值周小老师”还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生工作的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。 建立若干管理小组。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组，想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。如路队组--负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组--负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组--负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。班干部的职责是协助“值周小老师”管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查督促工作。 在班干部日常管理中，对出现的问题班主任要及时协调处理解决。同时，通过每周的班会和其他途径，对班级现状了如指掌，做到有放有收，活而不乱，严而有度。并根据实际情况随时调整下一步工作。为了调控好整个班经受管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。 7、开展丰富多彩的班内活动，强化学生的自治能力 班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的“乐园“。叶圣陶老先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生“下水”，练成“游泳”的本领。”因此，班主任必须根据班级管理目标，指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动。 丰富多彩的主题班会。每学期初，根据学校的工作计划，《中学生日常行为规范》、班级管理目标的要求，老师有意识地让同学们去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题班会，制定好一学期的主题班、队会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于这些班、队活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生的自治能力得到了大大的提高。 新颖别致的晨会课。晨会是班级活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台，老师应尽可能性给他们创造表演的机会。“值周小老师“根据本周的行为训练重点安排一周的晨会内容，主持人按学号轮流，一周一轮。晨会内容有新闻交流、小品表演、辨论赛等。每周五，由”值周小老师“总结一周的情况，提出下一周的努力目标，同时推选好下周的”值周小老师“。这样周而复始，进行常规化的系列的活动，既有针对性，又有启迪教育意义，把知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设也起到推进作用。
