论中职学校构建教师学习共同体的有效策略

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１ 学 习共 同体 的含 义
在教育研究 和文献 中 ， “ 学 习共同 体” 的概念 出现的次数越 来越多 。 学 习 共 同 体
教师团队为基 础的 扁平化组织结 构 ， 能 保 持 。 作 为 培养 技 能 应 用 型 人 才 的 中职 学 校 ， 证 上 下 级的 有 效 沟通 ， 成 员之 间 互 相 理 解 、 实验 设备 、 校 外实 习基地 、 图 书 资 料 的 种 互相学习， 明确 合 作 目的 ， 形 成 整体 互动 思 类 、 数量 、 档 次 有 多方 面 的 要 求 ， 还 要 求 学
近几 年 ， 在 当 今 信 息 化 社 会 新 思 潮 和 专 业 的 提 升 和 发 展 。 新 实践 的 影 响 下 ， 中 职 学 校 开 始 重 视 通 过 ２． ２ 中职 教 师 团队 文化 需要 重建 构 建 一 个 协 作 的 环境 让 教 师 去 学 习 ， 提 高 中职学校学 习共同体是通过 团队学 习
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教 育 管 理
论中职 学校构 建教师学 习共 同体的有效策略
李 立 峰 （ 河 南省妇女 干部 学校 河 南郑州
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（ Ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｍｍ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ） ， 亦称学 习者 共同体 考 、 协调 合 作 的 团队 文 化 。 中 职 学 校 领 导 要 校 能 为 教 师 和 学 生 提供 网 络 环 境 下 的 多种
（ Ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｌ ｅ ａ ｎｅ ｒ ｒ ｓ ） ， 它是 由学 习者 树 立 以 人 为 本 的 办 学 理 念 ， 实 行 教 师 人 性 信 息 服 务 。 （ 即教 师 ） 及 其 助学 者 （ 包括教育专家 、 学 校 关 怀 ， 尊重 、 理解、 激励 每 一 位 教 师 ， 为 教 师 另外 ， 中 职 教 师 学 习 共 同 体 要 具 有 完 领导 、 学科带头 人、 骨干 教师等） 共 同 构 成 之 间互 相 合 作 、 交流 、 学习创造条件 ， 以 增 善 的 组 织 机 构 和 各 种 有 效 的 激 励 制 度 ， 使 的。 在 学 习共 同体 中 ， 成 员有 清 晰 的奋 斗 目
且 培养 自己与他人的有效 协作能 力， 以 强 是 建 立 每 一 位 教 师都 真 心 向往 并 愿 意 为 之 的经 费保 障 ； 人 力保 证 。 学 校 要 有 较 系 统 的 化 他们 的专 业 发 展 ， 这 就 是学 习共 同体 ， 被 奋 斗 的清 晰 目标 ， 即共同愿景。 共 同愿 景 在 师 资 队 伍 建 设 方 案 和 具 体 培 养 措 施 ， 形 成 视 为 促 进 中职 教 师发 展 的 重 要 方 法 之 一 。 鼓 励 教 师追 求 个 人愿 景 的基 础 之 上 会 成 为 骨 干 教 师 、 学 术 技 术 大 头 人 等 人 才 培 养 的 他们改革和 创造的动 力 。 中职 学 校 这 种 以 良性 机 制 ， 完 善 人 力资 源 管 理 制 度 ； 物 力 支
摘 要： 近 几年 ， 在 当今 社会新 思潮和 新实践 的影响下 ， 学 习共 同体 作 为一种新 的模 式出现 在各 中职 学校 。 它使 中职教 师更吴创造 性的开 展 工作与学 习， 不断超越 自 我 已有水平 ， 给 工作和 生活 注入新 的活 力 ， 使教 育教 学工作成 为展示教师职 业生命价 值的方式和途 径 。 本论 文 论述 了学 习共 同体 的含 义， 探 讨 构建 中职教 师 学 习共 同体 的有 效策略 ， 对学校 内教 师问的合 作 ， 教 师的 专业发展 ． 教 学 质量 的提 高有很 大益处 ， 对 于 加 强教 师 教 育 理 论 与 改 变教 师 实 践 具 有 重 要 的 意 义 。 关键 词 ： 中职学校 学 习共 同体 构建 中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ０ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ｃ ） 一０ Ｉ ９ ２ — ０ Ｉ
物、 三方面提 供教９ ｉ ｆ ｉ 学 习 共 同体 的 资 源 保 障。 经 费保障 。 学 校 要 加 大 对 校 本 教 研 经
教 师 解 决 真 实 问题 的 能 力 ， 增进教师之 间 来促 进教师 、 学生 与学校和谐发展 的 ， “ 教 费投 入 ， 用于科研 、 交流 、 图书 资 料 采 集 、 会 的 信 息 交 流 与协 作 ， 提 高 教 师 努 力 的 满 意 师 团 队 ” 的 模 式 会 给 学 校 带 来 新 的 活 力 和 议 、 奖励等 ， 还 要 为 中职 教 师 创造 外 出 学 习 度 ， 使 个 体 从 共 同 体 成 员 的 互 动 中获 益 并 强 大 的 发 展 动 力 。 中职 学 校 学 习共 同 体 就 的 机 会 ， 为 提 高 他 们 的 业 务 学 习 提 供 坚 实
进 教 师 对 集 体 的温 情 感 和 归 属 感 。 领 导 还 教 师 学 习共 同 体 真 正 成 为 充 满 生 机 和 活 力
标 和共同的兴趣 ， 为 了共 同完 成 一 定 的 学 要 亲 自带 领 教 师 参 与 教 育 教 学 研 究 ， 建 立 的学 习 化 组 织 ， 最 大 程 度 的 激 发 组 织 的 能 习任务 ， 解决 实际 问题 ， 他 们 之 间 进 行 交 平 等 合 作 的 伙 伴 关 系 ， 对 教 师 真 正 实 行 人 动性 。 流 沟 通 、 合 作 和 分 享 各 种 学 习资 源 ， 互 相 性 关 怀 。