大学生挂科归因新偏差的成因评议与对策思考——基于某校高职生S的调查个案

能通过 ，大学英语课程多次不及格 ，并因作弊遭 到 留校 察看 的处 分 。笔 者所 授课 程 系专业 实务英语 课 程 ，基 于高职 院校 的培 养 目标 ，课 程特点 ，专业 实
务英 语课 程减 少期末 考试 卷 面成绩在 整个 课程成 绩 中的 比例 ，设 置 了 口试环 节 ，变 目标 控制 为过程 控 制 ，注重 学生 实践 能力 ，降低 学生期 末考试 投机 心 理 。而 Ｓ口语水 平连 自我介绍 都无法 完成 ，基本 不
一
次给笔者发短信，内容为 “ 老师 当得好 ，让学 生 不过” 老师你为什么不让我及格” “ 、“ 、 不让学生
及格 的不 是好老 师” 等 ，将挂科 迁怒 于笔者 。
于学 生 Ｓ的个 案 展 开 研 究 ，一 是 Ｓ是 笔 者 所 教 学 生 ，考 试前后 所 属情况 了解 全 面 、真 实 ；二 是 Ｓ的 情 况具 有典 型性 意义 ，Ｓ的基础 之 差 ，挂科 本 是 情
选 取调查 个案 Ｓ为西部 一高 职学 院某专 业大 二 学 生 ，性 格较 内向 ，平 时教 师感觉 他 比较老 实。成 绩较 差 ，英语 基础更 是 十分 薄弱 ，大学英 语三级 未
第１ ３卷
第１ 期
集 美 大 学 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｉ ｅ ｉ ｅｓｔ ｏ ｒ ｌｏ Ｊｍ ｉ ｎ ‘ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｙ
Ｖｏ ３ Ｎ ． Ｌ１ ｏ １
２１ ０ ２年 １ 月
Ｊｎ２ １ ａ． ０ ２
Hale Waihona Puke 大 学 生 挂 科 归 因新 偏 差 的成 因评 议 与对 策 思 考
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能发音。专业实务英语课程上学期已挂科一次 ，挂 科 后 反应平 常 ，而本 学期专 业 实务英语 期末 考试 前
后 的表 现 同于 以往 ，Ｓ 学 期期 末考 试 又 以极 低 的 本
成 绩挂 科 。Ｓ本学 期期末 考试 前 从来 不 积极 复 习 准
理 之 中 ，以往 从未 有学 生 以如此低 的成 绩还 会公 然
备 ，考试前三番五次向教笔者套近乎 ，并表达让其
［ 收稿 日期】２ １ — ３— ８ ０ １ ０ ０ ［ 基金项 目］教育部人文社会科学研究青年基金项 目 “ 话语交 流中的动态认知研究 ” （９ Ｊ７ ０５ ） ０ Ｙ Ｃ ４ ０ ８ ［ 作者简介］李佳 源 （ ９９ ）女 ，四川南充人 ，西华师范大学管理学 院讲师 ，西 南大学教育学 部博士生 ，主要 研究 １７ 一 方 向为教育管理心理 。
一
生的强烈归因偏差、迁怒于教师的老生 ，是什么让 Ｓ产 生如此强势 的归 因偏差？其深层 次原因是什么 ？
一
挂 科后 开始 ，曾同学不 能正 确归 因 ，挂科 的事对 他 的刺激 很大 ，埋怨 怀才 不遇 ，开始 认为 教师 与 同学
调 查 个 案 基 本 情 况
都很冷漠，嫌他丑 ，开始同情马加 爵，最终走上犯 罪 的道 路 。而 近 日在 重 庆某 网 站 上 的一 则 名 为 Ｊ 《 最牛学生考试挂科篡改学院网页》 曝出这样一个 荒谬 的 事情 ， 自己考试 挂 了科 ，就 制 作 一个 木 马 ， 将学 校 的 网 站黑 掉 Ｊ 以上 行 为 显 然 都 是 因为 学 。
基 于某 校 高 职 生 Ｓ的调 查 个 案
李佳 源
（ 西华师范 大学 管理 学院，四川 南充 ６ ７０ ） ３ ００
［ 摘要 ］ 目前 ，大学 生挂科后 的归 因偏差普 遍存在 ，并且逐 渐将 一种 新 的、危 险 的归 因偏 差 由 “ ” 转 潜
为 “ ” 显 ，即将 考试的失败统统归结 为教师的意愿 ，这在高职生 中表现尤为突 出。这种归因偏差不同于以往文 献 中公开讨论 的任何大学生挂科 归因偏差 ，而已有文献 中提出的对策也 是侧重 于正确 的归 因训 练 ，但对待 如 此简单极 端的新归因偏差 ，其背后成 因的深度 思考更具现 实预警意义 。研究 基于 学生 ｓ的个 案从微 观个体层 面 、中观学校 层面、宏 观社会层 面探讨影 响 ｓ归因偏差的三维 因素 ，认为社 会不 良风气 引发 校园考试 诚信危 机 ，学校考试 机制 弊端 以及 学生 的考试道德 滑坡 和高职生特殊 的学 习心 理是 主要 因素 。并在 对个案 深层根 源 探究 的基础上 提出减少 大学 生挂科归 因偏差 的相应对策。 ［ 关键词 ］大学生 ；高职；挂科 ；归 因偏差 ；个 案研究 ［ 中图分类号 ］Ｇ４ ４７ ２ ． ４ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１７ ６９ （０ ２ １— ０ ３— ５ ６ １— ４ ３ ２ １ ）Ｏ ０２ ０
大 学生挂 科 后 不 能 正确 归 因 ，导 致 学 习 不 良 。 甚 至酿 成悲剧 的事 例并 不少 见 ，据 报道 四川 大学 一 曾姓学 生 因被 嫌 丑残忍 杀 害 了同学 ，事 发后 ，他 的
同学透 露实 际上这 一切 悲剧 是从 大一 曾同学 第一 次
表达如此强烈的归因偏差 。ｓ不是第一次挂科 ，从 个 以前能 够正 确面 对挂 科 、归 因 的新生 到 现在 产
生不 能正 确对 待挂科 ，存 在归 因偏 差造成 。归 因偏 差是 挂科 与攻击 行 为之 间的认 知 中介 ，以往 的研究 中 ，有关 调查证 明了归 因在刺激 与反 应 间 的中介作 用 Ｊ ，但仅 仅 如 以 往 的文 献 中重 视 研 究 学 生 的归 因训 练是 不够 的 ，表 面 的 ，只有 对其 偏差 背后 深层 次原 因进行 思考 ，才 能避 免治标 不治本 。之所 以基
集 美大学学报
第ｌ ３卷
及格愿望。而在考试结束后 ，笔者又在不同的场合 被 与 Ｓ有 关系 的人 士 或要 求 “ 照 ” Ｓ 关 ，或 以种 种
理 由暗示 这样做 。当得 知 自己还 是挂 科 之后 ，Ｓ多
的外 在 因素 居 然 还 是 可 控 的 ！所 以 Ｓ一 次 一 次 的 “ 延伸 作 弊” 纠 缠 教 师 ， 自己完 全 放 弃 任 何 努 力 。