学习类游戏
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游戏一:“红与黑”游戏变化——加油站竞争
游戏流程:
一、全体参加者按自愿或讲师指派,组成4~6人的若干小组。
小组的总数必须为偶数。
然后每两组配对,彼此作为竞争对手。
每一小组假设正在经营一家汽车加油站。
请各组分别给自己的加油站命名,报知讲师。
二、配对的加油站假设都处在同一城市,而且坐落在同一条公路交叉的两侧,彼此相对而居。
他们争取着同样的顾客——过往的车辆。
竞争的对手们在教室中各自集中的地点应尽量相隔远一点,以免讨论经营策略时被对方有意无意地“窃听”去而失密,亮了底。
三、各加油站定期决定下一周的油价。
经验证明:适当提价,可增加销售量;提得过猛,顾客就不敢问津了。
但真正的赢利却与对手的定价策略密切相关。
其中规律:如果双方维持原价,这一周期内双方的销售额都只有2万元;若双方同时适当提价,则这一周期内双方的销售额都增至3万元;即共同受益。
问题难在仅一方提价,另一方维持原价时,顾客都涌到对面价低的一方去,使那边顾客盈门,门庭若市,销售额猛增至4万元,而提价的一方顾客裹足,门可罗雀,销售额跌至只有1万元了。
请看下表:定价决策本周期销售额(¥)
甲站乙站甲站乙站
提价提价3000030000
原价原价2000020000
提价原价1000040000
原价提价4000010000四、第一阶段竞争。
此阶段的特点是两对手之间互不往来,彼此不通气,各自关门决策。
这一阶段可包括若干调价周期(多可8轮)。
每一周期给各加油站3分钟时间讨论并做出定价决策。
决策结果写在纸上呈交裁判(讲师),集中公布。
待此阶段各轮竞赛结束,裁判总计销售额,裁定下列名次或优胜方:
1、各对竞争者的优胜方;
2、全班各竞争对(两加油站)合计销售额最高的一对;
3、全班按全阶段销售额的头一、二、三名。
五、第二阶段竞争。
方式与第一阶段一样,唯一不同在每一决策前,各站派出一代表,与对手方面的代表做短期私下接触沟通,谈判协调行动,达到定价默契的可能性。
名次裁决同前。
六、总结。
两阶段竞争结束后,各小组分别就下列问题总结讨论:
1、第一第二阶段竞争有何不同?
2、在这两阶段,各有何经验教训?
3、最理想的竞争策略是什么?
然后每组推1~2发言人,在随后的班级讨论中向全班报告讨论过程和结果,展开辩论,争取达成共识。
注意:分享与交流过程由各讲师操控,游戏所传达的除参与者“亲验式体会”,讲师的点拨起着点睛作用,必不可少,须精心准备。
另外,变形还有“纸牌游戏”等。
游戏二:不考试的测试
形式:全体人员
时间:10分钟
材料:白板
场地:教室
活动目的
让学员参与对课程的总结,加深学习的印象。
操作程序
1、在整个培训课程结束前30分钟,发给学员们白纸,而后让他们用5分钟的时间写出在这次培训中,印象最深刻的内容,至少应该有5-6点。
2、而后分成小组进行分享,并且用脑力风暴的方法列出如何记住这些学习要点。
3、最后挑选两三个组进行汇报。
游戏三:错位的点
形式:全体学员
时间:10分钟
材料:白板
场地:教室
活动目的
学习如何通过排除不相关的事物而只着眼于相关的依据来评判事物或人物的方法。
操作程序
将下页所示的图表发给学员或用投影仪展示给全体学员看。
请大家判断一下这个点的位置是:
1、更靠近三角形的顶部Array
2、更靠近三角形的底部
3、在三角形底部和顶部的中间(正
确答案)
其它可选操作方法
给学员一张纸,上面已绘有一个
空白的三角形。
请大家在三角形的顶
部和底部的正中间画一个点。
然后展
示一张正确的样张,请大家用直尺来
核对自己所画的正确性。
有关讨论
·为什么有些人所画的点会错位?(可能的原因:受到了三角形的两条斜边的影响)为什么有些人画对了? (不看斜边而只看底部和顶部来进行判断) ·这个游戏是否说明了在现实生活中我们所设想的往往也会有所偏差?
·我们如何才能克服或防止这种情况的发生?
游戏四:对掌推
形式:全体人员,2人一组
时间:5分钟
材料:无需材料
场地:教室
活动目的
用于说明不作反抗也许更有利
操作程序
这项活动比较适合在下课之前做
1.培训师让学员们两两一组,面对面站立,指定其中一位是A,另一位是B。
2.让A与B学员手掌对手掌并向前推,让双方都尽可能用力推向对方。
3.暗中告诉A学员在不给B学员任何提示的情况下,把力突然收回。
4.而后进行角色对换。
有关讨论
·B学员在A学员收力时有什么感觉?
·当对方没有反抗而你仍然给压力时有什么感觉?
·制造压力有时可能会起到相反的作用,你认同吗?
游戏五:踢足球
形式:全体人员,最好6个人一个小组
时间:15分钟
材料:每组一个龙门及足球
场地:空地
活动目的
用于说明在指导下属或同事工作或招待任务时所需要的技巧。
操作程序
培训师把龙门及足球发给小组,龙门与射球的地方要相隔八米,而后给小组十分钟的讨论时间,之后进行比赛。
每组要踢十个球,每人至少要有一次的踢球机会。
进球最多的小组为胜组。
有关讨论
·你们的小组是否具有这方面的技巧,如果有成员在这方面比其他成员更有技巧,那么这些成员怎样教其他的人也具备这方面的技巧?
·不懂执行这一任务的组员们,你们当时怎样想,自己用什么方法来完成任务,是否有学习的欲望,向其他组员学习有没有障碍,这些障碍是什么?
游戏六:学习的障碍
形式:全体人员
类型:指导、学习类
时间:10分钟
材料:白板
场地:教室
活动目的
说明以往人们所学到的知识、技巧及态度在学习新知识的过程中有很大的威胁,甚至会对人们学习新知识的能力、欲望及接受新的学习产生很大的阻力。
所以在这一活动中,培训师要讲解一些‘‘暂时忘却’’的技巧及过程。
操作程序
培训师给每位学员发“新的学习方法”表。
1.给5分钟的时间让学员们吸收旧方法与新方法之间的联系。
2.让学员都站起来,培训师叫出旧方法,但学员必须做出新的方法。
3.把全班同学分为两排,并且面对面站立,其中一排操作,对面一排来记录他们动作的准确度。
有关讨论
·这种做法难不难,你是怎样做到的7
·你是怎样“暂时忘却”旧的方法而进入新的方法中去。
·在这个游戏中,你的体会是什么?
附:学习的障碍操作指导图
旧方法新方法
拍上拍右
拍下拍后
拍左拍下
拍右拍前
拍右拍上
拍后拍左
游戏七:自我SWOT分析
形式:全体人员,先以个人形式完成,而后进入5人小组讨论
时间:10分钟
材料:SWOT分析法
场地:教室
活动目的
增强对自我的认识,了解自己的差距,从而找出指导自我学习的最佳方法。
操作程序
培训师给每位学员发一张swOT分析表,而后让学员把自己的优势、劣势及威胁填在SWOT分析表中,而后进入小组与小组的其他成员分享。
有关讨论
·当你为自己作了SWOT分析之后,是否对自己的认识更加深刻了。
·与小组的其他成员分享了之后,学到了些什么?
附:《自我SWOT分析》操作指导图形。