冰河英雄_课件

2005.10.12.,“神舟六号”飞船载着宇航员费俊龙和聂 海胜发射升空。 2007.10.24.,成功发射“嫦娥一号”探月卫星。 2008年9月27日16时40分00秒，我国航天员翟志刚打开神 舟七号载人飞船轨道舱舱门，首度实施空间出舱活动， 茫茫太空第一次留下中国人的足迹。中共中央总书记、 国家主席、中央军委主席胡锦涛在北京航天飞行控制中 心观看航天员出舱活动实况，并在出舱活动结束后同航 天员通话。
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蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八拍》
郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》
庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首：
【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】 南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿里，终非封禅时。 人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。 松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。 夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。
鲍 照 的 《 拟 行路难 》 庾 信 的 《 拟 咏怀》
都 特 别 喜 欢 。不过 都是组 诗，太 长了， 就不贴 了orz。
最 后 还 想 推 一下萧 绎的《 幽逼诗 》四首 ：
【 南 史 曰 ： 元帝避 建邺则 都江陵 ，外迫 强敌， 内失人 和。魏 师至， 方征兵 四方， 未至而 城见克 。在幽 逼求酒 ，饮之 ，制诗 四绝。 后为梁 王詧所 害。】 南 风 且 绝 唱 ，西陵 最可悲 。今日 还蒿里 ，终非 封禅时 。 人 世 逢 百 六 ，天道 异贞恒 。何言 异蝼蚁 ，一旦 损鲲鹏 。 松 风 侵 晓 哀 ，霜雰 当夜来 。寂寥 千载后 ，谁畏 轩辕台 。 夜 长 无 岁 月 ，安知 秋与春 。原陵 五树杏 ，空得 动耕人 。

提问2:阅读课文对威廉姆斯往事回忆 的那些片段，用自己的话概括威廉姆斯 的形象。
提示：可从职业、工作内容、童年往事、 对人态度等角度去概括。
力挣扎升高。
4下午4点01分，90号班机撞到波多玛河的14号大桥。
5下午4点20分，人们听到一架美国交通警察 队的直升机的轰鸣声。
6时间是下午4点30分一一飞机失事后的29分钟，直升机救人之后的10分钟——终于轮到 了那秃顶的人了。
3.第一部分（1—4）交代了弗罗里达航空公司90号客机因天气原因不能及时起飞。穿插了新 闻人物威廉斯的身份及基本情况。
第二部分（5—14）交代了90号客机起飞后不 久撞到波多玛河的14号大桥上，坠入结冰的波 多玛河中。同时穿插回忆了威廉斯童年生活及长 大后生活和工作的几个片段。
第二部分（15—25）交代飞机撞毁后的救援， 特别描述了一个顶的男人在被救援过程中将 生机会留给别人的场面。同时通过回忆威廉斯在 军事学院学习表现了他勇于迎接挑战的性格以 及离婚后他对生活的憧憬。
提冋3:试梳理文章结构。
一家银行进行调查，调查的结果让他非常难受， 他为别人的前途而痛心。1982年1月13日， 他登上了佛罗里达航空公司90号班机，因为天 气原因，飞机起飞没有多久就坠入波多玛河，由 于他坐在机尾一一最安全的位置，没有立即下 沉，在被救援过程中，他把多次机会给了另外的 幸存者，最终他随着机尾沉入河底。他的事迹感 动了美国，他的名字载入《国会记录》成为了“为 通报作出最大牺牲的民族英雄”。
2.此为灾难性新闻，但记者并没有按照概括现 场残局及死伤数据的火难性新闻与作模式进行
绍是一种什么写法？
（侧面描写）
提问3:作者在新闻报道中强调了威廉 姆斯在灾难中的表现，这样有何新闻价 值？
提冋4:本文在新闻叙述节奏上有何特 点？这样的节奏有何好处？

（侧面描写）
作者在新闻报道中强调了威廉姆斯在灾难中的表现， 这样有何新闻价值？

从受众角度来看，新闻价值是指为受众所喜闻乐 见的程度以及它在社会中所产生的影响或效应。 在灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的灾 难现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯 舍己为人的典型人物形象，能为受众所喜闻乐见。 同时挖掘出正面的人物形象，将人性的闪光点真 是呈现在受众面前，引发人们的深思，升华了主 题，将灾难性报道变为社会问题，产生了积极的 社会影响。
阅读课文对威廉姆斯往事回忆的那些片段，用自己 的话概括威廉姆斯的形象。

威廉斯是亚特兰大联邦储备银行的高级督察， 经常定期巡视遍布在五六个洲的若干家银行。
5岁时患上罕见的髋骨良性瘤，因为这个病，他
要忍受剧烈的疼痛，因此在病痛折磨的童年，他 非常珍惜生命，也练成了在日常生活中找到乐趣 的本领。10岁那年，他做了手术，终于摆脱了病 痛，至此他更加热爱生命。


①预定的起飞时间——1982年1月13日下午2点15分——已 经过了，飞机却没有起飞。 ②下午3点37分，波音707飞机得到起飞通知。飞机排在第 16顺位待飞的时候，机翼上又开始结冰。 ③下午3点59分，这架咆哮着的喷气式客机冲到了跑道尽 头，摇摇晃晃地离开了地面，它仍极力挣扎升高。 ④下午4点01分，90号班机撞到波多玛河的14号大桥。 ⑤下午4点20分，人们听到一架美国交通警察队的直升机 的轰鸣声。 ⑥下午4点30分——飞机失事后的29分钟，直升机救人之 后的10分钟——终于轮到了那秃顶的人了。
这则新闻是否有类似报导？这些内容是否是重点？如果不是， 这则新闻紧扣住什么报导？这则新闻的价值在哪里？


这则新闻对事物的原因，伤亡、救援有报导。（具体说明） 但这些内容不是重点，这则新闻重点围绕威廉斯中事故中 如何舍己为人，最终自己溺亡展开。此为灾难性新闻，但 记者并没有按照概括现场残局及死伤数据的灾难性新闻写 作模式进行报道，而是以一个人的维度描绘事件，着重于 新闻人物本身，将之放到典型环境中刻画。记者紧紧抓住 了威廉斯个人在灾难当时的表现，由点及面，从而自然而 然地描绘出灾难现场。 在此则灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的灾难现 场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯舍己为人的典 型人物形象，能为受众所喜闻乐见。同时挖掘出正面的人 物形象，将人性的闪光点真是呈现在受众面前，引发人们 的深思，升华了主题，将灾难性报道变为社会问题，产生 了积极的社会影响，这是这则新闻的核心价值。

在此则灾难性新闻中，记者并不是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观报道泛泛的灾难现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯舍己为人的典型人物形象，能为受众所喜闻乐见。同时挖掘出正面的人物形象，将人性的闪光点真是呈现在受众面前，引发人们的深思，升华了主题，将灾难性报道变为社会问题，产生了积极的社会影响，这是这则新闻的核心价值。
2 阅读新闻内容二：机上乘客威廉斯空难后其亲人对他的回忆
从作者记者的身份介绍入手
三、剖析新闻内容
1 学生阅读课文，概括新闻内容；
问题：这则新闻报导，是如何安排报导内容的？请概括相关内容
（学生阅读新闻，思考问题）（交流、讨论）
明确：这则新闻在安排报导内容时，从两方面展开，一是按新闻报导的一般顺序，交代1982年1月13日下午佛罗里达航空公司90号客机发生的空难事故；一是穿插在机上乘客威廉斯空难后其亲人对他的回忆。
（本文采用新闻现场事实与事后采访内容相交错的写作手法，按照新闻事件的时间顺序，穿插以相关内容的采访回忆，每一个部分内部之间都有联系，而部分与部分之间又有铺垫。形成了时间顺序和逻辑顺序相交叉的写作顺序。时间顺序的写作部分为伪第一人称，逻辑顺序部分为第三人称，两种人称又随之交替使用。）
（划线部分以问题形式要求学生回答）
2 阅读新闻内容一：90号客机发生的空难事故；
问题： 我们在一般的新闻报导中，看到新闻是如何描述一般的空难事故的？
（学生回忆、回答）
明确：一般的新闻报导空难事故，大都是从全局着眼，描述现场的伤亡情况、空难发生的原因，救援情况等。
问题：这则新闻是否有类似报导？这些内容是否是重点？如果不是，这则新闻紧扣住什么报导？这则新闻的价值在哪里？
（学生思考、讨论、交流）
明确：这则新闻对事物的原因，伤亡、救援有报导。（具体说明）