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教学设计
本节课的教学主要是认识中国民间美术的定义、品类、共性、艺术语言的特征。
教学重难点在于帮助学生认识中国民间美术的品类和艺术语言的特征，对这一艺术形式有一个从感性上升到理性的理解，懂得如何以理性的眼光去欣赏中国民间美术。
民间美术由于存在于生活的细微处，而具有着最为质朴、单纯、热烈的形式；由于民间美术的创造者是最为普通的人民群众，而具有了最为自然、平实、直接的情感。对今天的我们来说，不应该仅仅停留在艺术的层面上来看待民间美术，更因该懂得用人的智慧与情感来看待它，同时民间美术如何继承与发展是应该思考的问题。
认识民间美术是中国美术的重要组成部分，有众多门类和丰富的文化内涵，让学生了解几种民间美术形式（剪纸、皮影、年画、泥塑），民间美术是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。
通过学生分析体会民风民俗的积淀，掌握民间美术的精髓--出发于对生活的美好愿望，提高其精神境界和艺术素质及审美能力，为其继承和发扬民间美术奠定基础。
理解民间美术中的蕴涵的人民群众思想感情和审美趣味。弘扬民间美术精华，培养热爱民间美术的情感。
本节按课文的内容展开，通过展示中国民间美术作品导入本文，让学生先了解中国民间美术的界定，然后找出中国民间美术的主要品类，分析中国民间美术的共性及艺术语言特征。
教师讲授：各种艺术形式的特点，着重讲授泥塑艺术。
泥塑俗称“彩塑”。中国民间传统的一种雕塑工艺品。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，秃上底粉，再施彩绘。北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。
出示泥塑图片（书上内容、网上下载）
出示图片：学生分析泥塑的造型和色彩。
学生小组合作，制作泥塑作品，主要以十二生肖为主。
展示作品。
学生分享学习收获。
教师回顾和总结课堂内容。
学情分析
学生对于中国民间美术既熟悉又陌生，高中的学生对生活有着较为丰富的感性认识，并且中国民间美术来源于我们身边的生活积累，学生通过自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体验民间美术，能主动地投入到本课的泥塑制作和小组合作活动中。
学生通过看视频和图片，自己动手制作的泥塑作品效果显著，造型准确，颜色鲜艳，充分体会到了中国民间美术制作的乐趣。
效果分析
中国民间美术的种类繁多，但是来源于生活，比较容易理解和接受，学生学习兴趣高涨，掌握基本知识较好。
通过观看泥塑视频，然后动手制作泥塑，制作效果显著。
学生通过对本课的学习，掌握了中国民间美术的品类、共性、特征，对中国民间美术有了更进一步的了解和认识，更加理解中国民间美术的寓意性和象征性。
让学生充分认识到中国民间美术的意义和价值，作为中华民族未来的主人，对民间艺术的了解及传承有义不容辞的责任。
教材分析
本课讲的是中国民间美术的定义、品类、共性、艺术语言特征、与民俗的关系。
中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。欣赏民间美术作品首先要搞清民间美术的概念、种类，了解民间美术的一般审美特征，初步掌握民间美术的一般欣赏要点。
民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，本课选取了年画、风筝、玩具、剪纸、编织、地方民间美术作品——常熟花边等几类典型的中国民间美术作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。
本课教学目标是让学生了解中国民间美术的定义，民间美术形式的多样化和民间美术的艺术语言特征，帮助学生掌握这些基本知识，对中国民间美术有一个基本的了解，为进一步去欣赏和品味民间艺术打下良好的。通过本课学习，希望学生能领会欣赏中国民间美术的魅力，树立正确而高雅的审美观，正确认识中国民间美术的价值。
评测练习
随堂提问：
1、看过这些中国民间美术的作品，同学们认为什么是中国民间美术？导入本课，引出主题。
2、中国民间美术的主要品类有哪一些？快速浏览课本找出答案，回答问题。
小组讨论：
1、中国民间美术的共性。
2、思考与讨论中国民间美术的艺术语言特征，看剪纸分析寓意性和象征性。
课堂回顾：
1、中国民间美术的定义。
2、中国民间美术的主要品类。
3、中国民间美术作品的共性。
4、中国民间美术的艺术语言特征。
课后反思
本课着重让学生了解中国民间美术代表性的艺术样式及其艺术语言特征，了解各类民间美术与民俗相互依存的关系，这是理解民间艺术的重要一环。
因此在授课中除了讲解课本中的图例作品，还应该给学生提供更多的反映民间美术产生的环境、背景和民俗场面的资料，为学生搭建一个感性的、鲜活的、立体化的学习空间。按照教材的安排，要求一节课对中国民间美术的艺术语言及特征进行整体而全面的介绍。
通过自己的教学深感由于教材所涉及内容比较多而杂，知识体系较为庞大，每个环节都重要，而一节课时间有限，易形成走马观花的课堂教学效果,不能突出重点，更没有让学生实践感受的时间。因此，针对自己课堂教学的实际情况，以师生共同探究问题为切入点，,以本地的民间美术为依托，展开教学，学生就会容易进入课堂教学的思维中，主动探究美术作品所带来的思考，取得良好的效果。
但在教学的过程中也感到一些不足，一是教学范例还不够有说服力，尤其本地资源挖掘不够，停留在形式的理解上；二是个别学生不能积极的思考，主动的参与到中，我将采取深挖本地资源如剪纸、年画、刺绣、玩具等，上课时带进课堂，提高学生的兴趣，增添课堂气氛。
让学生亲自动手制作泥塑，亲身感受中国民间美术的魅力和制作乐趣。
