学前儿童思维、概念、推理的发展ppt课件

绎推理
25个月大的婴儿即存在类比推理
• 实验：
• 一个玩具上有很多不同颜色的门，同时配有不同颜色 的钥匙，钥匙与门的颜色是匹配的，只有同色的钥匙 才能打开同色的门。同时特意加入一把多余的白色钥 匙，当婴儿拿起白色钥匙问：“白色的门在哪？”
• 结论：
婴儿已经从红色的钥匙开红色的门，黄色钥匙开黄色 门的经验中推理出应该有一个白色的门
• 水果是水分多的果子
苹果水分多
苹果也是水果
推理：
归纳推理 演绎推理
一、学前儿童判断能力的发展
（一）判断的形式逐渐间接化
年龄
5
6
78
9
10
直接判断 74 63 27 28 23.1 4.2
间接判断 11.2 22.8 71 70 76.2 95
其他判断 14.7 14.2 2 2 0.7 0.8
• （二）判断依据的客观化 • 从以对待生活的态度为根据，开始向以客观逻辑
为依据发展。
• （三）判断依据的明确化
二、学前儿童推理能力的发展
• 学前儿童推理的水平比较低，具体表现在 • 抽象概括性差 • 逻辑性差 • 自觉性差
（一）学前儿童的归纳推理
• 1、归纳推理是一种从个别到一般的推理。通过考 察个别事物或现象具有某种属性，进而推导出该 类事物或现象普遍具有该属性。
A歌曲 唱歌 音乐 B比赛 广播 电台 C学习 过程 书本 • 气候 变暖 气温
A生存 发展 持续 B极冰 融化 水位 C保护 环境 生态 • 冷漠 冷酷 热情
A束缚 禁锢 解放 B顽强 强烈 开放 C劳动 薪水 工资 D海水 盐分 氯化钠
运用
• 1.幼儿经常使用的是归纳推理和类比推理 • 2.年幼儿童倾向于归纳推理，青春期儿童倾向于演

和反应的相互作用。 2、外界刺激经过主体认知结构的加工后才产生反 映。 3、个体通过同化和顺应两种形式达到机体与环境 的平衡。
二、皮亚杰的认知发展阶段理论
（四）儿童心理发展的结构 •图式——这是皮亚杰儿童心理发展中的核心概 念，指主体已有的心理机能结构。 •儿童心理的发展过程：感觉动作图式 、表象 图式、运算思维图式，是从低级图式向高级图 式不断发展的过程。 • 图式变化的方式——同化、顺应和平衡
二、皮亚杰的认知发展阶段理论
（二）著作：
• 《儿童的语言与思维》(1923) • 《儿童的判断与推理》(1928) • 《儿童的世界概念》(1929) • 《儿童的因果概念》(1930) • 《儿童的道德判断》(1930)
二、皮亚杰的认知发展阶段理论
（三）发展观： 1、儿童心理的发展不是简单的S--R ，而是刺激
澡盆里婴儿的戏水动作，只有当置身于澡 盆里面的时候，才会发生。当离开澡盆的时候， 这种动作就停止了，而且也很难在没有澡盆的时 候复现。
一、学前儿童思维发展概述
（四）幼儿思维发展的一般顺序 2、具体形象思维（借助表象）
指运用事物的具体形象、表象以及对表象的 联想所进行的思维。
★具体形象思维是幼儿思维的典型方式。
一、学前儿童思维发展概述
（五）幼儿思维发展与语言的关系 随着儿童年龄的增长，动作和语言在其 思维过程中的作用和相互关系不断变化。 总之，在儿童思维发展的过程中，思维 对动作的依赖性逐渐减少，对语言的依赖性 逐渐增加。
一、学前儿童思维发展概述
（五）幼儿思维发展与语言的关系
起初，动作在前，言语在后，思维依靠 动作进行，而言语只是行动的总结。
huì）；
一、学前儿童思维发展概述
（二）幼儿思维发生的时间 1.★儿童的思维在2岁左右

看到的照片。
• 第三个实验：给儿童三张硬纸板，要求儿 童按布娃娃所看到的把三座山排好。
结果：六岁以下儿童不能成功，只能按照自
己的角度选择照片，搭建模型。
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• 3、抽象逻辑思维（大班） • （1）定义：抽象逻辑思维是运用概念、判断、
推理等思维形式进行的思维。 • 5-6岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象逻辑
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• 一、思维概述
• （一）定义 • 思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。 • （二）对概念的理解 • 它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要
表现在概念形成和问题解决的活动中。 • 思维与感觉、知觉、记忆既有区别，又有联系。
3
• 感知觉：是人脑对客观事物的直接反应。 • 思维：是人脑对客观事物的间接反应
思维是高级的认识活动，是智力的核心
1
主要内容
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节 第九节
思维的定义、特点及分类 儿童思维的发生 儿童思维发展的一般趋势 皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论 学前儿童思维发展的一般特点 幼儿思维基本过程的发展 学前儿童掌握概念的特点 学前儿童判断和推理的发展 学前儿童理解的发展
4
图示：思维与其它认知过程的关系
环境
人
感性认识 感觉 知觉
记忆
思维 理性概括
5
（二）思维的特征
• 1.间接性 • 所谓间接性，是指思维不是直接地认识事物，而
是借助已有的知识经验和一定的方法，来组织和 理解那些未感知的事物，或预测事物的发展趋势。 • eg.早上推窗看到对面屋顶和地上湿漉漉的，推 测昨晚下雨了。 • 由太阳的东升西落，昼夜、四季更替，揭示地 球自转、公转的规律。

解决。
11岁以后，幼儿能够进 行抽象思维和创造性思
维。
幼儿思维发展的重要性
提高认知能力
幼儿思维发展有助于提高幼儿的认知能力， 促进智力发展。
促进情感和社会性发展
幼儿思维发展有助于培养幼儿的情感和社会 性发展，增强自信心和同理心。
培养创造力
幼儿思维发展有助于培养幼儿的创造力，为 未来的创新发展奠定基础。
• 总结词：通过搭积木游戏，幼儿可以锻炼空间感知、想象力和解决问题 的能力。
• 详细描述：在搭积木游戏中，幼儿需要选择合适的积木搭建出稳定、美观的结构。这个过程需要他们运用空间感知能力 ，想象出不同形状的组合方式，并尝试解决问题，以达到预期的效果。
• 总结词：搭积木游戏有助于培养幼儿的创造性思维和批判性思维。 • 详细描述：在搭积木游戏中，幼儿可以尝试不同的组合方式，创造出独特的结构。同时，他们也需要批判性地思考哪种
《幼儿思维的发展》 ppt课件
Байду номын сангаас
目录
• 幼儿思维发展的概述 • 幼儿思维发展的特点 • 促进幼儿思维发展的方法 • 幼儿思维发展中的问题与对策 • 幼儿思维发展的实践案例
01
幼儿思维发展的概述
幼儿思维发展的定义
01
幼儿思维发展是指幼儿在成长过 程中，大脑对客观事物的本质属 性和事物之间的内在联系的认知 能力的发展。
04
幼儿思维发展中的问题与 对策
幼儿思维定势问题与对策
总结词
思维定势是指幼儿在长期的学习和生活中形成的固定的思维模式，影响其思维的 灵活性和创新性。
详细描述
幼儿思维定势的形成与家庭、学校和社会环境密切相关。家长和教师需要引导幼 儿多角度思考问题，鼓励他们尝试不同的解决方法，培养其思维的灵活性和创新 性。