说课稿
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说课稿
辉县一中李田梅
一、教学目标
学生学会从内容、结构、语言三个方面学习命题议论文的写作。
了解仿写的基本要求。
掌握小说中环境描写的作用。
中国古代诗歌部分能让学生学会规范答题。
掌握文言文翻译的技巧。
二、教学重难点
作文是试卷中占分最多的一道题，也是学生最难下手的题，既是教学中的重点，也是教学中的难点。
掌握仿写的基本要求，掌握小说中环境描写的作用是教学重点。
对于文言文翻译，有些学生认为自己做得答案很好，但却不能得满分，他们可能没有做到字字落实，可能对特殊句式没有准确的判断，我把它作为教学中的难点。
古代诗歌鉴赏要求学生对意象有把握。
这里我让学生把意象做对比，总结出作者的思想感情，这是教学中的一个难点。
二、说教法
我主要采用辨析法、朗读法、再次思考法这样的教学方法。
在作文中举出学生的事实论据，让学生找出哪些合适，哪些不合适。
仿写也采用这样的方法。
这种辨析法能让学生在对比中辨明正确答案，教师省力，学生理解透彻。
朗读法贯穿课堂的始终，既能让学生集中注意力，又能让学生记忆深刻。
再次思考法我主要在诗歌上运用，学生反复思考，将最初不成熟的思想转化为文字。
三、教学过程
1.总评学生试卷的得分情况，公布最高分是多少，以及学生姓名，让学生明白自己和最高分的差距，向前看齐。
再说一下学生的失分主要集中在哪些题中，明确这节课重点讲的试题。
2.作文
我从学生的作文入手，分别从内容、结构、语言三个角度来说学生作文。
内容上我把学生举的事例：沈万三溺爱儿子，最终家财散尽。
宋濂的老师严格要求学生，宋濂最终成为一名学者。
杰克逊严格要求自己，成为著名音乐人。
孟母三迁使孟子成为一个爱读书的人。
这些事例是否切合“严也是一种爱”这一中心论点，让学生做辨别。
我又搜集了更多的事实论据和道理论据，让学生记在他们的积累本上。
然后让学生总结出在以上事例中严应包括哪些，学生得出结论：父母对子女的严，老师对学生的严，自己对自己的严。
我用幻灯片打出结构：严，对人，是爱；纵容，对人，是害。
严，对己，是爱；纵容，对己，是害。
由此让学生看一下组织很好的学生的分论点。
下面是对分论点的论证，我找了一组正反例子，一个学生只提出分论点，进行了简单的道理分析，没有事实论据，另一个学生结构完整，让学生说出哪个好，并说出理由，通过对比让学生学会议论文如何构造段落，最后总结一个完整的段落需要哪几步，我当场给学生举出一个分论点，让学生套用这个模式简单说一下他的这个段落怎么写。
语言上找出学生写的好的段落，主要有排比、比喻等修辞手法。
让学生指出怎么好，再让他们读一下。
这样就很自然的过渡到下一题仿写。
3.仿句
我先把学生的答案打在大屏幕上，让学生从学生1中找出他不符合“当官不像官”则往往是喜爱和赞扬这一点，从学生2中找出与仿句的句式不一致，从学生3中找出字数不相同。
最后指出学生4的答案很正确，并且指出这道题的答案是谁写的，用这种表扬的方法来鼓励学生。
再打出参考答案让学生读一下，加深印象。
这时候需要小结仿写的一些要求：内容协调，句式一致，字数相同。
让学生记在积累本上。
4.现代文阅读
这道题让说第二段中加点词的作用。
指定学生让他说出自己的答案，由此可以得出这三个答案就包括小说的三要素：设置典型环境，展示人物身份，推动情节发展。
第二段又主要是环境描写，这时用学过的鲁迅的小说《药》开头的环境描写，《林教头风雪山神庙》中风雪的环境描写，鲁迅的小说《祝福》结尾的环境描写来总结环境描写的作用。
开头有交代起因、引起下文、为人物活动搭设舞台等作用，中间有推动情节发展，渲染气氛，烘托人物心理等作用，结尾有升华主题的作用。
这样可以让学生知道学习课本是为了在考试中能灵活运用。
5.古代诗歌阅读
我让学生再读诗歌，进行二次思考，找出诗歌意象：黄鸟，木兰花，杏花，幽竹。
并问学生这些意象具有什么特征，作者强调的是哪个意象。
我先打出学生的答题不规范的答案，让学生指出其不足，让他说该怎样答这道题答案。
然后把参考答案打上，让学生读一下。
让学生明确做这类题应做到答题规范：明手法，作阐释，说效果。
告诉学生让他们记到积累本上。
6.文言文翻译
我让学生找出关键词，学生找的可能不够准确或不够完整，但这是训练学生文言文翻译的一个方向，让学生逐渐学会自己走路。
学生找过后，我用幻灯片打出关键词：善遗文育不之省也，这时候让学生有的放矢进行翻译，虽然答案可能不太准确，但会有很大进步。
第二个文言文翻译也是这种做法。
这时可以点一下学生的背写，强调“匹夫不可夺志也”中“夺”字的意思。
7.发下答案，让学生对照答案用红笔把自己做错的题改正过来。
