人教版5年级数学下册导学案第4课时 图形的运动练习课

六年级数学第二学期导学案第三单元图形的运动第四课时图形的运动（试一试）班级姓名【知识目标】1、把移动了位置的卡片，还原成原来完整的图形。

2、学会用语言描述卡片的运动过程。

【重点难点】重点：借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的变换过程。

难点：将一个图形经过平移、旋转和对称的方式，得到新图形。

【知识链接】1、图形平移、旋转要注意哪些问题？2、画轴对称图形时，对称图形与原图形的对应位置怎样确定？【合作探究】1、观察在方格纸中的笑脸图，可以看成是由中心一点分割成4张卡片组成的，右边是原图有两只卡片移动了位置。

想一想怎样才能把这图复原？图1 图22、与同桌交流一下，你是怎样让图2复原到原来图1的样子的？【自主尝试】1、试着用文字把“还原”过程记录下来。

【精要点拨】剪卡片动手摆一摆，移一移；可以有多种方法。

操作卡片移动时，注意位置移动的方向和格数，以及旋转的角度。

方式① 先把A卡片向右平移2格；B卡片要先向上平移1格再向左平移3格，还要以卡片右上角为轴逆时针旋转90°。

方式② 先把A卡片向右平移2格；B卡片要先向左平移3格再向上平移1格，最后以卡片右上角为轴逆时针旋转90°。

2、用卡片按你的思考过程摆一摆，看一看“还原”到原来的图片了吗？【方法宝典】用一定的方式可以简洁明了地记录将图形的位置“还原”的过程。

图形的运小学数学导学案xiaoxueshuxuedaoxuean动有时不止是一种形式，有可能是多种运动的结合，叙述时要注意说清楚移动的方向和距离及角度。

【当堂检测】一、图形A如何变换得到图形B？图形B如何变换得到图形C？二、如下图，⑴ 图形B是图形A绕点0顺时针方向旋转（）得到的。

⑵ 图形C是图形B绕点0（）方向旋转90°得到的。

⑶ 图形C绕点0顺时针方向旋转（）得到图形（）。

在本课学习中，我的表现是：认真思考，与同学合作交流，能正确运用所学知识解决问题。

3.图形的运动（一）剪一剪学习内容：二年级下册第32页内容。

学习目标：1、通过动手想一想、折一折、画一画、剪一剪等活动,进一步感受图形的对称、平移和旋转。

2、探索剪纸的方法，综合运用对称、平移和旋转等有关知识，培养学生空间的想象力，发展学生的空间观念。

3、培养学生善于从例外角度思考问题的习惯，发展学生的思维能力。

4、通过设计创作自己喜欢的图案，体验胜利的欢乐、感受数学美。

学习重点：引导学生想象平移和旋转的现象，培养学生的空间观念。

学习难点：如何折叠和裁剪才能实现平移和旋转。

学习过程：自主学习：1、自学课本P32。

试着剪一剪课本的剪纸作品。

2、想一想：这些柔美幽美的作品是怎么得到的？这些作品中藏着哪些数学知识呢？合作探究：一、剪一个小人。

1.为什么对折后只画半个就行了？2、这是一个轴对称图形吗？二、剪两个小人。

1、在剪之前先想一想该怎么折？2、仔细观察这两个可爱的“小人”你发现了什么？三、剪多个小人。

1、对折了（）次，剪出了一个“小人”，对折了（）次，剪出了两个“小人”，如果让你剪出4个或更多的“小人”，你准备怎么折，要折几次？2、同样一张纸，为什么剪出的个数不一样呢？3、这一排“小人”不仅是对称图形，我们还可以把它看成是一个“小人”通过（）得到的。

4、再想象一下，如果不断地平移，会怎样？三、剪围成一圈的小人1、围成一圈的“小人”，可以看成是一个“小人”通过（）得到的。

3、你能找到4个“小人”绕着旋转的那个点吗？4、旋转后围成一圈的“小人”还是对称图形吗？5、要想剪出旋转的“小人”，该怎么折？请大家好好想一想，可以小组内讨论讨论。

6、讨论画法：画的时候要注意什么？（现在半个“小人”该怎么画？头应朝向哪里？)7、欣赏了作品之后，有什么想说的吗？练一练：1、第35页11题，第36页12题。

2、用学到的知识回家设计一组平移剪纸作品和旋转剪纸作品。

课堂小结：通过今天的学习，我知道了：我解决不了的问题是：。

2023年二年级《图形的运动》教学反思2023年二年级《图形的运动》教学反思1《图形的运动二》是本册教材第七单元的内容。

在上本节课时我始终围绕教学目标进行，较好地达到了教学要求，顺利地完成了教学任务。

本节课的成功之处有以下几个方面：一、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。

上课之初，我利用学生最熟悉的调座位导入，基于学生的现实生活，既调动了学生对学习的积极性，又让他们感受到数学________于生活。

二、在操作活动中学习数学，让学生亲身经历新知识的形成过程。

新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。

”以此为指导，整堂课我留给学生较多的空间，让他们有更多独立思考、动手实践、合作交流的机会，充分体现学生在教学中的主体地位。

三、课堂练习循序渐进，形式多样。

在练习这一环节我设计了我会说、我会画、我会摆三个有趣的活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。

特别是在“我会摆”这一环节中，让学生利用手中的学具边摆边说，合作完成，学生手脑并用，以“动”促“思”，空间想象能力得到加强，合作意识得到培养，并且体验到成功的乐趣。

在教学过程中，学生在动手操作时浪费的时间较多，多媒体课件演示与学生亲自动手操作的关系处理的不够好。

在今后的教学中要给学生提供更多动手操作的机会，加强他们的动手能力；同时也要学习新的教学技术，扎实自己的教学基本功，提高业务能力。

2023年二年级《图形的运动》教学反思2经过长时间的备课、试课、打磨、赛课，加之不同学生在课堂上的反应和同行的评论，让自己对本堂课的反思活动异常的持久和深入。

作为一堂竞赛课，从学校，到区里，到市里，这一路走来，这对于一名青年教师，尤其是一名农村一线青年教师来说，其困难是难以想象的。

首先，这堂课所需要的现代多媒体教学手段是丰富多彩的。

这对于青年教师来说，可不仅仅是做做PPT，选选背景音乐，还涉及到现代多媒体设备的操作使用。

在区里赛课时，面对全新的一台多功能投影仪，我是选择了放弃使用的，仅仅是因为自己完全不懂操作。

3.2图形的运动（一）--（2）平移和旋转学习内容：二年级下册第30～31页内容。

学习目标：1、结合生活经验和实例，初步感知平移与旋转现象，并会直观的区别这两种现象。

2、从现实生活中的实例引出平移、旋转的数学概念, 学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高数学应用意识。

3、初步渗透变换的数学思想方法, 通过图案的设计与欣赏，提高审美情趣。

学习重点：能够区别平移和旋转现象。

学习难点：平移、旋转的数学概念，初步渗透变换的数学思想方法。

学习过程：自主学习：1、自学课本P30-31思考：你能用手势表示出他们的运动方式吗？2.看一看。

（1）看图缆车沿笔直索道滑行，猜一猜：这是现象。

升国旗时，旗帜垂直升高，这又是现象。

（2）直升机的螺旋桨在转动，猜一猜：这是现象。

小风筝转动。

这又是现象。

合作探究：1. 物体平移的时候，什么变了？什么没变？2.物体旋转的时候，什么变了？什么没变？3.物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是现象。

平移不仅可以上下平移、左右平移还可以斜着平移。

4.物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看作是现象。

5.平移的特点：。

旋转的特点：。

6.完成课本第30页：“移一移”7.试着做一个表示平移或旋转的动作。

8.学生说一说。

你还见过哪些平移和旋转运动？旋转运动有：，平移运动有：。

练一练：1.课本第30、31页“做一做”2.课堂小结：通过今天的学习，我知道了：我解决不了的问题是：。