浅谈如何培养幼儿的绘画兴趣

★考 索 探 微 ★
浅谈如何提 高幼儿绘 画兴趣 ． 让幼儿感 受生活 中的 美
四川 省 射洪县太和镇 第四幼儿园 黄 艳
本 期 的评 教评 学活 动顺 利 、 圆满 结束 ， 但 让 人 困惑 的 是： 幼 儿 对绘 画的兴 趣 不浓 绘 画本 是 幼儿喜 爱 的 活动， 幼 儿从 小就喜 欢 乱涂 乱 画． 把 乱 涂乱 画 作 为一 种 自由的 游戏 活动 。美术 活动 恰恰 符合 幼 儿的 天性 ， 反 映 了幼 儿的 本 质， 通 过 美术 活动 能 生动 形 象地 表 现 客观 事物 ，促 进 幼 儿 思 维、 情 感 等方 面的 发展 。 美术 活动如 此 重要 ， 怎样 才 能将 幼 儿 潜在 的绘 画 兴趣 挖掘 出来． 这 需要 我们 教 师 不 断研 究 和
一
、
如 大班 画 “ 毛毛 虫” ， 教 师可 以 利 用晨 间散 步 的 时候 ， 带孩 子 们 找 寻毛 毛 虫， 并仔 细地 引导 幼儿 进 行 观察 ． 上课 时教
师 可以 这样 引导 ： “ 老 师 是魔 术师 ，将 在 黑板 上 变 出毛 毛 虫， 请认 真 看 ， 老 师要 变咯 ！” 说完， 老 师在 黑板 上 边说 边示 范， “ 小 小球 ， 排好队， 长 出脚 ， 添 眼睛 ． 可 爱的 毛 毛 虫 变 出 来 了。” “ 呀！真的 ！” “ 好 简单哦 ！” “ 我 也 要试 一试 。” “ 真好 玩 ” 一下 子就提 高 了幼儿 画画 的积极 性 。 二、 运 用 多样 化教 学手 段 ． 调 动孩 子 的积极 性 １ ． 因材 施 教 。幼 儿 的年龄 特 点 。 决 定 了各 年 龄 班和 同 班 内的 幼儿 的兴 趣 爱好 、 知 识 经 验和 绘 画能 力也 不尽 相 同。 因此 ． 在教 学 中， 应根 据 幼儿绘 画水 平进 行 分类 ． 然后 提 不 同绘 画要 求 。 如： 画“ 好 朋友 ” ， 对 能力 强的 幼儿要 求 画 出朋 友 的 性别 ， 并画 一 些好 朋 友 参加 的 简单 活 动 ． 对能力 差的 幼儿 只要 求 画 出简单 的单 线条 人 物 ， 对 中间 水平 的 幼 儿要 求按 教师 的绘 画标 准 来作 画。 对有 绘 画特 长的 幼儿 则 要 求他们 画 带有故 事 情节 的人 物 画面 。 小班 幼 儿适 合 于涂 鸦 活动 ． 中班 幼 儿可 以 画喜 欢 的 小 动物 。 大班 幼儿 就 可 以 画人 物 ， 根 据 幼 儿年 龄 特点 ， 遵 循 循 序 渐进 的教 学原 则 对 幼儿 绘 画活动 的选 材 。这 样从 活动 开 始到 结 束 ， 孩子 都 沉 浸在 自 己的绘 画创 造 中．使 幼儿 的绘 画 才 能都得 到 发展 ， 增 强 了 幼 儿 绘 画 的 自信 心 ２ ． 经 常改 变作 画 方式 。单 一 的绘 画方 式 ， 幼 儿会 感 到 厌 烦。 因此应 注意不 断 改 变画 画的地 点 和作 画 的位 置 ， 来 提 高幼 儿绘 画的 兴趣 ， 如： 在 活动 室 、 户 外等 作 画。在 班 中 作 画 时让 幼 儿 小组 合作 ． 大 家 围在 一起 ， 有 时 让幼 儿 站 着

浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画活动，可以培养幼儿的审美意识、观察力、创造力和表达能力，丰富他们的想象力，促进他们的身心发展。

如何有效地指导幼儿的绘画活动，让他们能够充分展示自己的创造力和个性，是每位幼儿教师需要认真思考的问题。

本文将从绘画活动的指导方式、教师的角色和绘画教学的技巧等方面进行探讨。

一、创设丰富多彩的绘画环境在进行幼儿绘画活动时，首先需要创设一个丰富多彩的绘画环境，让幼儿感受到绘画的乐趣和美妙。

在绘画环境中，可以准备各种颜色的绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、油画棒、颜料等，以及不同类型的纸张，让幼儿根据自己的喜好和创意来选择。

同时还可以在墙上挂上幼儿的绘画作品，激发他们的创作欲望。

在绘画环境中，还可以摆放一些美术书籍和艺术品，让幼儿在观摩他人作品的感受到艺术的魅力，激发他们对绘画的兴趣。

二、发挥幼儿的想象力和创造力在幼儿绘画活动中，教师需要重视幼儿的想象力和创造力，鼓励他们表达自己的想法和感受。

在进行绘画活动时，教师可以提供一些启发性的话题或主题，比如“我的家”、“我喜欢的动物”、“春天的花朵”等，然后让幼儿根据自己的理解和感受进行绘画。

教师还可以引导幼儿进行自由创作，或者开展一些主题展示和比赛活动，让幼儿自由发挥，展示自己的创造力和想象力。

在教师引导下，幼儿可以用不同的颜色、线条和形状来表现自己的情感和想法，将自己内心世界的美好展现在纸上。

三、注重个性化教学，尊重每个幼儿的差异性在幼儿绘画活动中，教师需要注重个性化教学，尊重每个幼儿的差异性，鼓励他们展示自己的独特风格和个性。

不同幼儿在绘画方面有着不同的天赋和兴趣，教师应该根据每个幼儿的实际情况进行灵活的指导，因材施教。

在进行绘画活动时，教师可以给予不同幼儿不同的支持和帮助，例如对于一些绘画技巧较为熟练的幼儿，可以给予更多的挑战和自主发挥的空间；对于一些绘画技巧较为薄弱的幼儿，可以给予更多的绘画指导和辅导。

浅谈如何提高幼儿的美术兴趣兴趣是人的认识需要的心理表现，它使人对某些事物优先给予注意，并带有积极的情绪色彩。

幼儿美术活动中的兴趣性是判断幼儿是否情愿投入美术活动，在活动中是否热情并感到愉快和满足的标准。

本文主要针对如何提高幼儿园学生的美术兴趣进行论述，希望能进一步提高学生的美术兴趣。

幼儿教学美术活动兴趣启发一、引领儿童关注自然，提高幼儿学习美术的兴趣在日常教学中，美术教育应从一个单向的技能传授与灌输过程转向关注幼儿的审美体验；从囿于教室中一纸一笔的传统美术教学转向鼓励幼儿走近自然、走近生活。

在可能的情况下，带领学生走出课堂去领略大自然。

比如，教师可引导孩子在校园中、在公园里观察春天来临的迹象，带着对春天最直观的感受，描绘出自己心中的春天。

在感受美丽自然带来的快乐的同时，完成一节生动的美术课，潜移默化地培养孩子热爱生活，热爱生命的积极情感。

在美术创作活动中，材料是一个重要的中间介质。

大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的美术创作提供了天然的素材，例如，果壳、树枝、种子、树叶、花朵、石块等，这些常见的自然界中的材料会让幼儿感到既新奇又熟悉，它们很贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。

比如在以“美丽的花瓶”为例的教学活动中，教师可以教导孩子们利用各种彩纸、颜料等方法来装饰平时收集到的大小不同的塑料瓶。

一般来说，对于自己收集来的材料孩子们会格外珍惜，并更加乐于探索，更有利充分展开丰富的想象，使孩子们的创造欲得到满足。

二、教师的激励性评价，提高幼儿学习美术的兴趣激励性评价是促进幼儿对学习产生兴趣和建立良好师生关系的重要途径，是评价法则中的核心原则。

学生都具有向师性，教师的一言一行都会对孩子产生重大的影响。

因此，激励性评价不仅应客观、中肯、积极，更需要教师的热心和智慧。

例如，下面是一位老师在执教《春天的花园》时的一个教学片段：首先，老师运用情景导入法导入上课主题，“春天就要来了，万物开始复苏，请大家闭上眼睛想象一下，沉睡了整个冬天的小花朵们马上就要苏醒过来了的样子，那将是多么美丽的一副画卷啊！”接着，老师没有做任何示范绘画，只是让学生充分发挥想象力，描绘自己心中的花园。

浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园教育中常见的一种活动形式，也是培养幼儿综合素质的重要途径之一。

幼儿绘画活动可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力和审美能力，提高他们的表达能力和艺术修养。

如何正确地指导幼儿绘画活动，使其发挥出更好的效果，在绘画活动中获得更好的成长，成为了幼儿教师面临的重要问题。

指导幼儿绘画活动的方式有很多种，下面我将从以下几个方面进行浅谈。

一、创设合适的环境一个良好的绘画环境对于幼儿的绘画活动至关重要。

教师应该创设一个宽敞、明亮、整洁的绘画区，摆放一些丰富多样的绘画材料，如各种颜色的画笔、彩色纸、颜料、水彩笔、橡皮擦等。

还可以在墙壁上贴上一些优秀的绘画作品或者提供一些绘画图片，以激发幼儿的创造力和想象力。

二、提供示范作品幼儿在绘画活动中常常需要有一个范例来引导他们，提供一些示范作品可以给幼儿带来启发和参考。

教师可以在开始绘画前，给幼儿展示一些优秀的绘画作品，并简要讲解其特点和绘画技巧。

还可以组织一些绘画比赛或者展览活动，让幼儿有机会展示自己的作品，激发他们的创作热情和自信心。

三、注意细节指导在绘画活动中，教师应该注重对幼儿的细节指导。

可以对幼儿的绘画材料和工具进行介绍，让幼儿了解每种材料的特点和用途；对于绘画技巧和绘画要求，教师也应该进行具体的指导和解释，帮助幼儿掌握基本的绘画技能。

教师可以提醒幼儿注意画线的方向和粗细、配色的搭配和阴影的处理等。

四、鼓励幼儿创作在指导幼儿绘画活动时，教师应该注重发扬幼儿的特长和个性，鼓励幼儿在绘画中展示自己的创造力和想象力。

可以给幼儿一些自由选择的时间，让他们根据自己的喜好和兴趣进行绘画创作；教师还可以提供一些绘画主题，引导幼儿展开创作，如自然景观、动物、植物等。

鼓励幼儿尝试不同的绘画技巧和风格，培养他们多元化的艺术表达能力。

五、关注感受与评价在幼儿绘画活动中，教师不仅应该关注绘画成果，还应该关注幼儿的创作过程和绘画的感受。

可以通过观察和交流，了解幼儿在绘画活动中的内心体验和情感表达，及时对幼儿的绘画作品进行肯定和表扬。