高校英语向应用型教学转变路径之探究

6随着经济的快速发展，中国与世界的经济交往日益频繁，因此，社会对人才的外语水平要求越来越高。为了在激烈的就业竞争中获胜，大学生对学好英语的心情也越来越迫切，但是目前大学英语的应试型教育模式，已越来越不适应高等教育事业的发展，越来越不适应当今社会对高素质、创新型人才的要求。因此，高校英语必须向应用型教学转变。一、教师向教学顾问角色的转变在传统的教学中，一些教师唯我独尊，主宰着课堂教学的整个过程，缺乏发挥教学顾问作用的意识。因此，我们应及时转变思想观念，对不同基础的学生提供不同的教学建议，把传统的教师主宰者的角色变为自主式大学英语教学顾问的角色。教学顾问能全面了解学生们的具体想法，引导他们从多种角度分析思索问题，鼓励他们大胆实践，不断增加创新和挑战意识。教学顾问还要能够减轻学习英语的压力，让他们信任和喜欢老师，并有针对性地增加他们自主学习的机会，使他们学习英语的动力真正来源于对英语学习的兴趣和爱好，为他们走出校门后继续终身自主学习英语打下良好的基础。此外，教学顾问能引导学生正确理解考试的作用，把考试作为自我评价的手段之一，通过考试分析自己的薄弱环节，找到努力的方向，逐渐提高学生英语的综合能力。二、传统教学手段与现代教学手段有机整合传统教学手段与现代化教学手段各有优缺点。在传统教学手段，学生与教师可以进行情感交流，可以从教师那里受到思想、情感、人格、审美方面的熏陶和感染。而在现代化教学手段中，学生可以获得大量的信息，有利于知识的传授和智力发展。因此，教师要将传统教学手段与现代教学手段有机整合，使教学的效果达到最佳。三、基础英语课程与专业英语课程自然衔接让学生学习基础英语的同时逐渐向专业英语过渡，实现基础英语与专业英语自然对接，而要达到这个目的，就必须消除管理、课程设置和教材等方面的割裂状况。1、管理一体化。统一的管理是实现基础英语与专业英语自然衔接的前提条件。将专业英语课程从各系分离出来归人大学英语教学部门的统一管理，不仅有利于对教学方案统一设计，实现基础英语——行业英语——专业英语的无障碍自然过渡，保证英语教学的整体性、流畅性和连贯性，而且便于教学方案的实施、师资力量的优化组合及教学活动的组织安排，同时还有利于教材、教学课件、试题库和网络课程等教学资源的整体开发。2、整合课程模块。要实现基础英语与专业英语自然衔接，就是将专业英语课程模块分别有机地融人原来基础英语课程模块中的交际和阅读子模块中，形成两个相对独立又互为补充的、浑然一体的课程体系。3、整合教材。教材改革是大学英语课程改革中重要的一环，更是实现基础英语与专业英语自然衔接的关键。按照课程的整合，新型教材将分为交际教程和阅读教程两个系统，原有的专业英语教程将分别融人这两个教程。两个教程的知识和训练要遵循基础英语——行业英语——专业英语编写思路，由浅人深，由表及里层层推进，实现语篇选材、情境设计、会话素材、交际任务等教学和训练内容由基础英语向专业英语的自然过渡。同时，把握教材的实效性、先进性、时代性、趣味性和可操作性。四、开展第二课堂活动充分利用大学的学习环境和师资力量，设立更多的语言环境，积极开展多种多样的社团活动，既丰富了学生们的课余生活，又刺激了学习的兴趣。1、校园英语调频广播。该项活动初期由大外部科学合理的根据教学教材的进度和同学们的需求，向学生播放录音材料；同时，筹建由学生自编，自导，自己主持播音、采编的学生自己的英语广播电台。2、学唱英文歌曲。开展外语第二课堂活动，先从学生最感兴趣的方面着手。唱歌符合学生的心理要求。通过学唱英文歌曲，不仅训练了学生外语听力，而且能够提高学生的语言表达能力。3、开设外教讲座。讲座是外语第二课堂活动的一个重要方面。我们利用业余时间，请外籍教师为学生举行“每月一讲”。主要介绍西方的文化、风土人情等。通过举办外教讲座，使学生的听力、口语得到强化，扩大词汇量，提高了语言应用能力。通过了解东西方文化的差异。调动了学生学习外语的积极性，使学生理解了学英语真正的目的是为了让中国走向世界。4、自编、自演外语小短剧。我们在开展外语第二课堂活动中，鼓励学生多编、多演、多练习。课堂上，任课教师每节课都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，教师给予指点、纠正，然后选出优秀作品。向学校推荐，参加学校公开演出。具。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。因此，要想实现大学英语向应用型教学的转变，必须提高教师的素质，传统教学手段与现代教学手段有机整合，并将基础英语课程和专业英语课程自然地衔接在一起，与此同时开展好第二课堂的活动，以适应高校教育，适应当今社会对高素质、创新型人才的要求。本文为衡水市社科联2012年度衡水市社会科学重点研究课题《高校英语向应用型教学转变路径之探究》的成果，课题项目：2012029A【参考文献】[1]张广奇.大学英语教学与应用型人才培养[J].语言与文化研究,2011.[2]王金发.开辟第二课堂,重在素质和能力培养[A].中国细胞生物学学会第七次会议论文摘要汇编[C],1999.[3]王瑞瑶基于网络的大学英语教学模式探讨[]全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[],[]焦丽荣多媒体英语教学[]科技信息(科学教研),()高校英语向应用型教学转变路径之探究□尹红（衡水学院，河北衡水053000）【摘要】大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程，但目前大学英语还存在着严重的不足，例如课程设置、教学资源配备和学习氛围等方面都存在很大的不足，传统的应试教育，已经不适应时代的发展。因此，为了适应社会的发展，培养出高素质、创新型人才，高校英语必须向应用型教学转变。【关键词】应用型；教学顾问；教学手段；英语课程；第二课堂17
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C2004.
4.J.200804.