选出一套小学英语测试命题

少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库 1 1. 选出一套小学英语测试命题，分析一下影响命题难度的重要因素有哪 些？ 存在主要问题：（1）评价主体比较单一。小学英语的学业评价几乎只限于教师对于学生的评价，很少有学生对学生、学生对教师、学生自我、教师自我的评价，不论是评价的主体还是评价的客体都显得单一与不足。受传统教育思想的影响，教师对学生的学业评价往往只局限于学生对知识的理解与把握情况，而缺少学生自己的反思环节，更缺少学生之间真正的讨论与交流。 （2）评价内容较为片面。传统教学中教师对学生的学业评价通常只局限在知识的层面上，即使是在掌握知识、培养能力的背景下，对学生能力的培养也被一些教师理解为解题能力的培养，实质仍为知识范畴，对英语学习过程中的过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标却很少顾及。这说明了对学生学业评价的片面性。 （3）评价方式比较单调。对学生的学业评价一般只局限于测验和考试的分数，或在课堂上正确与不正确等简单判断式的口头表达，而不能根据学生的年龄特点、教学内容特点和教学组织形式的多样性，进行与之相适应的评价，如将考试分数与言语描述相结合、定量测试与定性测试相结合、建立学生学习记录档案等多种形式。 （4）评价功能比较低下。传统的学生学业评价，其主要目的和功能是为选拔和甄别服务，通过学业评价把学生分成三六九等。由于长期以来都是通过分数给学生排队，给学生的身心发展造成了很多不利的影响，违背了教育以及青少年的身心发展规律。也就是说，评价没少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库 2 有对学生掌握知识、形成能力等智力因素起到积极的推动作用，同时也不利于学生非智力因素的开发与协调。 （5）评价层次比较浅显。从笔试或考试的试题来看，多是对学生陈述性知识掌握情况的评价；从课堂教学过程中对学生的评价来看，多是对问题问答结果的肯定或否定。一方面表现出评价的只是英语知识本身的再现情况，而对于知识的形成过程以及其所隐含的思维方法和获得知识过程中的体验缺少发展的评价；另一方面对于以英语知识为载体的培养情感态度与价值观方面缺少深刻的认识。 2.请阐述多元智能理论对学业评价的影响作用。 答：现代教育心理学研究表明，人的智能至少有八种紧密关联且又相互独立的智力构成，它们分别是音乐智能、身体运动智能、言语智能、数学逻辑智能、空间智能、内省智能（自我约束）、人际智能等,其理论更注重儿童智能的全面开发。 智能是多元的，对学生英语学业评价不能只注重每一次的英语试卷的考试，还要关注学生的个体差异，灵活运用多元化评价方式，以达到均衡学生的测试水平。应坚持开放性、科学性、多样性的原则，要从时间上、空间上、角色定位上、思维方式上、情感表达上、行为方式上给学生以更大的选择权。它对学业评价的影响作业主要体现在以下几方面：（1）.评价主体多元化 评价不再是教师的事，同学、家长、学生自己都可以参与评价，这样的评价能发挥多方面的积极性。在多元化的教学评价主体中，教师起着重要的作用，他是所有评价的发起者、主持者、协调者。因此，少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库 3 教师要结合小学生的年龄和心理特点把握好评价的定位：突出激发学生的学习兴趣和积极性。 （2）.评价内容多元化 在课堂教学中不再以学生的回答正确与否作为课堂评价的唯一依据，而是全面评价学生在多项不同智能中的表现，学生在不同智能中可以选择自己的强项进行表达，那么评价也应围绕学生所表现出来的智能进行肯定性评价，教师做到因材施教，因能而评。 （3）.评价方式多元化 这是评价主体多元化与内容全面化所决定的，也是“多元化”的课堂所决定的。除了传统的书面测试外，实验者还可以进行现场观察、提问、描述、答辩、面谈、随访、专题作业、对话表演、活动报告等等。 3.举例说明你曾经使用过的小学英语作业的类型（使用此类作业的原因、学生的完成情况、喜欢程度以及对所学课本知识的消化和巩固作用等几个方面）。 一、收集型课外作业： 1.中英文标牌，公共场所指示牌等。5A牛津教材为例：交通规则指示图，游泳池警告牌等。Don’t cross. No bicycle. Don’t smoke…

2.收集附近超市商品价格：5A牛津英语M3u2 let’s go shopping. 少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库 4 【设计意图：学生知道英语无处不在，在收集的过程中体验英语的快乐，对学习任务起到了预习铺垫的作用。】 二、练习型课外作业： 画画写单词卡：衣服类单词，文具类，食物类，交通工具类，动物类，昆虫类单词等

用四线三格书写，规范学生英文书写格式。 2.画画用几句英文来描述图片 Jungle, monkey, brown, bananas, big eyes, climb trees, This is a . It is . It has . It lives in the . It can . It eats . 【设计意图：培养学生观察，记忆，思维的英语思维方式，在做图中动手，想象，加深对学习知识点的记忆与运用。】 三、实践型课外作业： 采访调查：5A牛津英语为例：调查同学生日，去学校的交通方式，开学时所需物品清单，同学作息时间安排表， bus car underground bike train walk 少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库 5 Kitty

Peter

2.对话、短剧表演 【设计意图：采访能贴近生活，激发学生兴趣，调查作业很好的体现了以交际为目的语言学习特点。提高学生口头与笔头表达能力。体现课标教学理念：采用活动途径，倡导体验参与。采用任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力。】 四、创造型课外作业： 办英语小报 【设计意图：丰富课外生活，鼓励学生电脑绘画排版编英语小报，培养学生的创新能力和综合能力。】 2.改编歌谣，诗歌，chant等。 3.制作贺卡，警示牌等。 【设计意图：学生复习强化所学知识，培养动手能力和审美情趣，充分享受学习和使用英语的乐趣。】 4.举实例说明阅读理解题的命题原则和功能。 答：阅读题旨在考查学生信息辨认与概括能力，以及按上下猜测词义，养成按意群阅读的习惯，进一步提升自己的信息处理能力。因此，阅少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库 6 读理解试题的设计要遵循效度原则、信度原则和杜绝偏见原则。 效度原则，效度，又称有效性，其功能是衡量一份作业、一套试题所检测的是否就是想要检测的内容，或者说，在多大程度上检测了想检测的内容。效度的高低是衡量英语作业与试题的最重要的指标，或者说是作业设计、试题编制的基本出发点。一项效度很低的作业设计或试题编制是没有意义的。例如，若一次阅读理解力的测试包括许多受试者没有学过的方言词汇，则可认为这次测试缺乏表面效度；用听写来测量学生的听觉能力，其效度是不理想的，因为书面记录的有声语言不仅涉及学生的听觉能力，还与他们的书写速度、拼写能力、语法知识、记忆能力和对全文的理解能力等有关；强调词汇和语法环境的测试题目就失去了编制效度。 信度原则，信度指标是测试结果可靠性的测评指标，它反映试题或试卷测试结果是否代表了考生的真实水平。也就是说，测试的成绩是不是反映了受试者的实际水平。测试的信度主要涉及到试题本身的可靠性和评分的可靠性这两个方面。试题本身是否可靠主要取决于试题的范围、数量、难度、区分度等因素；评分是否可靠则要看评分标准是否客观和准确。信度高的试题很少受偶然因素的影响，对任何学生的多次测定，都会产生比较稳定的、前后一致的结果。例如，用某套试题对同一应试者先后进行两次测试，结果第一次得 80 分，第二次得 50 分，结果的可靠性就值得怀疑了。 杜绝偏见原则，偏见指测试因某些学生的性别、种族、宗教信仰、文化、经历等对其所进行的冒犯或不公平的惩罚。如果阅读材料的话少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库 7 题为一部分人所熟悉 , 而另一部分人比较陌生 , 阅读试题就存在偏见 , 测试的成绩也就缺乏公平性。比如 , 网上拍卖的话题为城市学生所熟悉 , 田野生活的话题为农村学生所熟悉，这种话题总会对一部分学生造成偏见 , 从而降低测试的公平性。要避免偏见 , 一是要在选材上下功夫 , 二是要熟悉课程标准和考试说明。 5.小学英语听力试题中经常会存在哪些问题？针对这些问题你采取了哪些措施？ 答：听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。 存在问题：（1）录音中的对话或短文较长，语速过快，发音不清晰，有时出现小学生不懂的发音现象，比如连读或者爆破音，导致学生听不清，甚者放弃题目。 （2）图片表达内容不明确，题中出现生单词，导致学生难以理解其意而无从下手。 （3）题意表达不清，如连线题、完成表格等题因设计过多小题，使题型千头万绪，而导致学生思维混乱，错误百出。 采取的措施： 1.教师应选择合适的听力测试材料 (1)真实性原则。在设置听力试题时要尽可能围绕平时所学的语言交际功能。听力材料尽可能真实自然，距离学生的生活实际较近，而且外籍人士的录音最好。 (2)趣味性原则。首先要针对不同层次的学生 ,设计不同类型的试题。针对小学生的特点，可考虑视听结合的