教育公共基础知识笔记(最新整理)

教育学公共基础知识一、填空题1、制度化教育阶段开始于：近代。

2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。

4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指：学校教育。

产生于奴隶社会初期。

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。

(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。

实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。

23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。

25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。

教育学原理第一章: 教育及教育学概述第四章、教育目的一、狭义: 国家为培养什么样的人才而确定的质量规格和标准。

（最根本的指导原则）二、不同价值取向的教育目的观（一）个人本位论: 洛克（二）社会本位论: 赫尔巴特、涂尔干、诺杜尔普（三）文化本位论: 斯普朗格、利特、狄尔泰（四）生活本位论: 斯宾塞、杜威三、教育目的的层次:（一）国家的教育目的（二）各级各类学校的培养目标（三）教师的教学目标四、现代教育目的的新特征: 融合性；适度超越性；类主体性；五、教育目的的功能: 导向；激励；评价。

六、我国教育目的的提出（一）中国当代第一个以法律形式出现的教育目的: 1982年《中华人民共和国宪法》（二）1999年6月, 《关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点, 造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

七、我国中小学教育的培养目标: P42第五章、学校教育制度一、学校教育活动的运行机制动力系统；工作系统（教育活动运行的主体部分）；监控系统。

二、学校文化（一）涵义: 精神文化（内在核心部分）和制度文化（外在表层部分）（二）特点: 1、以有形物质为载体的无形文化；2.是一种软约束性的文化；3.是一种具有相对稳定性和连续性的文化；4.是一种有个性的文化；（三）功能: 导向；约束；凝聚；激励。

三、现代学制的发展双轨制（英国）、单轨制（美国）、分支制。

我国1958年9月, 《关于教育工作的指示》确定了“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则；提出建立并发展三类学校（全日制学校、半工半读学校和业余学校）。

1985年6月, 《关于教育体制改革的决定》：实行九年制义务教育；调整中等教育结构, 大力发展职业技术教育；改革高等教育招生及分配制度, 扩大高等学校办学自主权；基础教育权属于地方, 学校逐步实行校长负责制。

第二部分教育心理学一、心理发展与教育（一）心理发展的概念、心理发展的一般规律（二）心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论（三）早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展（四）儿童、青少年的心理发展与教育二、学习与学习理论（一）学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点（二）学习理论：行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论三、学习的迁移，记忆和遗忘（一）学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进（二）记忆的含义、记忆的三种存储模式（三）遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略四、学习策略与不同类型的学习（一）学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养（二）知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习（三）技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段（四）解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养（五）品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点五、影响学习的心理因素（一）学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养（二）归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因（三）注意的含义、学生注意的组织与培养六、个别差异与教育（一）人格差异的含义、人格差异与教育（二）认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾（三）学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施七、学生心理健康教育（一）心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径（二）学校心理健康教育的基本内容和具体方法第三部分教育法学一、法与教育法（一）法的含义、法的特征、法的渊源（二）教育法的含义、教育法规的含义二、教育法律关系（一）教育法律关系的含义、特征、类型；教育法律关系的产生、变更和消灭（二）教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力（三）教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类（四）教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务三、教育法律规范（一）教育法律规范的含义、类型（二）教育法律规范的构成要素（三）教育法规与教育道德：教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用（四）教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系四、教育法制过程（一）教育立法的含义、原则；教育立法体制与立法主体权限；教育立法的程序（二）教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释（三）教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式（四）法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式五、教育法律责任（一）教育法律责任的含义、归责要件、归责原则（二）教育法律责任的分类（三）学校（包括教师）对学生的侵权责任、学校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任、社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任六、学生的权利及其维护（一）学生权利的含义、主要内容（二）学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护（三）学生伤害事故的定义、学生伤害事故案例分析、学生伤害事故的预防和处理七、教师的权利及其维护（一）教师权利的含义、教师权利的性质（二）教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利（三）教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护八、教育法律救济（一）法律救济的含义、特征、渠道、基本原则；法律救济在教育中的重要作用（二）教育行政申诉制度：教师申诉制度、学生申诉制度第四部分教师职业道德一、教师职业道德概述（一）教师职业道德的含义和结构（二）职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用（三）教师职业道德的特点二、中小学教师的职业道德规范（一）爱国守法（二）爱岗敬业（三）关爱学生（四）教书育人（五）为人师表（六）终身学习三、教师职业道德的养成（一）教师职业道德养成的含义（二）教师职业道德教育（三）教师职业道德的自我养成（四）教师职业道德管理。

教育公共基础知识复习资料汇总考试季将至，为了帮助广大学生复习教育公共基础知识，特整理了以下资料汇总，供大家参考。

本文将按照教育公共基础知识的不同领域进行分类，为各位同学提供复习内容及相关资料。

1. 教育心理学教育心理学是研究教育与心理学之间相互关系的学科，它涉及到学生的学习、个体差异、教育评估等方面知识。

复习教育心理学的重点包括：学习理论、发展心理学、教学方法、学习动机等。

相关资料建议参考教育心理学经典教材，如《教育心理学导论》（作者：王铁山）。

2. 教育学理论教育学理论是从整体上研究教育的本质和规律的学科。

复习教育学理论的重点包括：教育学基本概念、教育思想与教育理论、教育学派与教育学说等。

相关资料建议参考《教育学原理》（作者：叶圣陶）。

3. 教育法律法规教育法律法规是指教育方面的法律、法规、政策和条例等。

复习教育法律法规的重点包括：教育法基本原理、教育法律关系、教育政策等。

相关资料建议参考《教育法学》（作者：刘道玉）。

4. 教育经济学教育经济学是研究教育与经济之间相互关系的学科，它涉及到教育投入、教育产出、教育经济政策等方面的知识。

复习教育经济学的重点包括：教育经济学基本概念、教育经济学理论、教育资源配置等。

相关资料建议参考《教育经济学原理》（作者：李双成）。

5. 教育社会学教育社会学是研究教育与社会之间相互关系的学科，它涉及到教育与社会、教育与社会变革等方面的知识。

复习教育社会学的重点包括：教育社会学基本理论、教育社会学研究方法、教育与社会发展等。

相关资料建议参考《教育社会学导论》（作者：杨明）。

6. 教育管理学教育管理学是研究教育与管理之间相互关系的学科，它涉及到教育组织、教育管理、教育领导等方面的知识。

复习教育管理学的重点包括：教育管理学基本概念、教育管理理论、教育领导与管理实践等。

相关资料建议参考《教育管理学》（作者：杨明）。

7. 教育评价与测量教育评价与测量是研究教育评价与测量方法的学科，它涉及到教育评价、测量和测试等方面的知识。