中职美术课堂中的综合性教学研究

让课堂呈现精彩中职学校中偏重实践操作而轻视理论知识的现象比较普遍，在美术教学过程中这个问题也比较严重；要想全面提高中职学生的美术鉴赏能力，改善中职美术教学效果，需要对现有教学方式进行改革。

本文首先从巩固细化基本知识点方面入手来探究中职美术教学方法，然后在此基础之上强调对教学内容进行全面突破，最后重视对教学难点的体验，让学生在实践过程中提高艺术修养。

标签：中职教育；案例探索；美术教法一、巩固细化基本知识点美术教学中的基本知识点，是掌握美术的基础，是提高学生审美能力的基石。

对基本知识点如果掌握的不够牢固，学生在进行更高难度和深层次学习的过程中就会存在困难[1]。

基本知识点的学习看起来是一件简单的事情，但是却是美术学习过程中一个相当难的环节，需要学习者经历漫长的阶段来进行学习和积累，在不断巩固中掌握基本的美术知识点，为更高层次的学习打基础。

色彩知识和明暗交界线知识是美术学习中的基本知识点，这些知识看起来简单，但学生的学习积极性普遍不高，但是在具体知识的掌握上学生并不够熟练，属于眼高手低，需要在教学过程中将这部分知识与具体实践进行结合，让学生在对比之下进行练习。

如对冷暖色、明暗交界知识进行学习，从而真正掌握这些基本的知识点。

基本知识点的掌握有一定的难度，对基本知识点进行细化巩固有助于学习者掌握美术基本知识。

对基本知识的掌握是进行更高层次学习的基础，只有牢固掌握基本知识点，才能在之后的学习过程中更好地理解教学难点和教学重点，更容易提升综合素质。

二、全面突破教学内容美术属于艺术学科中的一种，其强调的是一种美的体验和感受，而不仅仅是逻辑理论知识的学习与掌握，美术作品想要表达的也是一种情感诉求，所以在讲授教学内容的过程中，教师要注意不能仅仅重视对美术基本技巧的传授，而且要重视对课堂教学内容的突破，重视对学习者审美能力的培养[2]。

美术是一门实践性很强的学科，在教学过程中不仅仅要讓学生记住如何进行绘画和审美，而且要指导学生进行实践操作，理解如何画，学会使用绘画来表达自己的思想感情；不仅要善于发现美，更要善于创造美。

中职美术课堂教学实训模式初探作者：张倩来源：《职业·下旬》2013年第01期摘要：美术作为专业课程，是多种专业学科（如动漫设计、建筑、装潢设计、服装设计等）的主干课程，是一门理论与实践相结合的课程。

突出“就业为导向”的职业教育特点，构建一个能适应目前中职美术课堂教学的实践训练模式，既是教育改革的需要，也是美术这一课程自身发展的需要，更是学生就业的需要。

关键词：中职教育美术专业课堂教学实训模式教学模式，是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，是在教学实践中形成的、用以规范教师组织教学过程的范型。

在具体实施教学的过程中，以下几种教学模式是中职美术专业可供选择的主要模式：课堂教学实践训练模式、课外教学实践训练模式、社会教学实践训练模式。

本文先就课堂教学方面的实践训练模式展开初步探讨。

一、职业实践能力的培养是构建课堂教学实训模式的目标指向中职教育是以“就业为导向”的教育，如何使中职毕业生找到适合自己的工作，在社会上有立足之地，是摆在中职教育者面前的现实问题，也是关系到职校生存与发展的大事。

所以，我们在探究中职美术课堂教学实践训练模式时，应以职业实践能力的培养作为构建课堂教学实践训练模式的目标指向。

即要在中职美术专业课堂教学实践训练中，使学生掌握美术的专业理论知识、一定的装饰设计及装潢工艺的基本技能，能熟练地运用计算机设计软件，要把应用性的美术专业教育作为本专业教育的基本特性，把技术—业务型岗位作为本专业教育的基本定向，把职业实践能力的培养作为教育实施的重点。

二、实训场所的建设是在课堂教学实训模式下开展实训的硬件保障要构建课堂教学实践训练模式，首先需建设教学实践训练场所，我们将课堂教学实践训练场所确定为以下三类。

1.教室——装饰画以教室为课堂教学实践训练的场所，进行装饰画的实践训练。

主要是建立归纳写生的方法，使学生能全方位地认识装饰造型的丰富性。

同时结合工艺美术教学内容，让学生通过多种材质的运用了解各自的肌理效果，从而训练学生对装饰画的表现力和展示能力，进而拓宽学生的创造性思维。

中职学前教育专业美术欣赏教学策略美术欣赏是学前教育中非常重要的一环，通过给幼儿提供丰富的美术作品，能够激发他们的美感，培养他们的审美能力，同时也可以丰富他们的想象力、创造力和表达能力。

为了更好地进行美术欣赏的教学，我们可以采用以下策略：1. 创建愉悦的教学环境：教室的布置应该温馨舒适，墙壁上可以张贴幼儿喜爱的美术作品，这样能够让幼儿感到轻松愉快，更容易融入到课堂中。

2. 融入素材多样的美术作品：选择不同类型的美术作品，包括绘画、雕塑、手工制作等，尽可能涉及到不同的艺术风格和时期。

这样可以让幼儿对美术有更全面的了解，培养他们的艺术品味。

3. 提供参与式的教学活动：在教学过程中，可以设置各种与美术作品相关的活动，如幼儿可以触摸、感受雕塑作品的质地和形状，或者可以亲自制作手工艺品。

这样可以激发幼儿的兴趣，让他们更深入地了解艺术作品。

4. 创设情境，引发思考：在呈现美术作品时，可以通过故事、音乐等方式，将作品融入到情境中。

然后通过提问和讨论的方式引导幼儿思考和表达自己的感受。

这样可以培养他们的观察力和思考能力，同时也能够锻炼幼儿的语言表达能力。

5. 融入跨学科的内容：美术欣赏可以与其他学科内容相结合，如语言、自然科学、社会学等。

通过与其他学科的结合，可以丰富幼儿的知识面，提高他们的学习兴趣。

6. 注重个别差异的教学：每个幼儿的兴趣和能力不同，教师要根据幼儿的个体特点，给予他们相应的支持和指导。

可以设置多样化的活动方式，让每个幼儿都能够找到适合自己的方式进行美术欣赏。

7. 利用现代技术手段：在教学中可以使用现代技术手段，如投影、多媒体等，来呈现美术作品。

这样可以增强幼儿的视觉体验，提高他们的参与度和兴趣。

中职美术教育与“课程思政”的融合分析摘要：随着我国课程改革的逐步推进，提高学生的综合素质已成为教育的核心内容。

课程思政中的思想政治教学有助于提高学生的道德思想。

中职美术课程思政教学的整合，可以保证学生掌握基本美术技能，同时提高综合素质。

本文研究了课程思政教学在中职院校美术教学中的渗透，完善改革措施，全面提高学生的道德素质。

关键词：中职美术教学；课程思政教学；道德素质心理学研究表明，道德情感是道德认知转化为道德行为的必要条件，是道德行为形成的内在能量。

如果只有知识而没有情感，知识就很难转化为行为。

在明确道德知识的基础上，需要加强学生的情感体验，将知识转化为实践。

所以，在中职美术教学中如何课程思政教学有着深远的意义。

可以使学生在学习美术知识的同时，形成正确的审美观和较高的审美兴趣，树立正确的三观，形成正确的审美意识，在积极的态度下进行学习和生活。

一、课程思政教学在中职美术教学中的渗透（一）课程思政教学不受重视新课改背景下，我国更加重视学生的综合素质培养。

各级学校开始加强课程思政教学，教育方法越来越实用，更能引起学生的共鸣。

然而，目前许多中职院校并不重视课程思政教学的教学，教学方法仍然沿袭传统的教学方法。

机械的教学方法和沉闷的课堂气氛使学生难以集中精力学习，教师也无法获得足够的反馈。

从长远来看，课程思政教学变得很枯燥。

当老师讲课时，学生机械地解释书本上的内容，很少与现实相结合。

学生学习后不能与生活联系，不能感受到课程思政教学在生活中的表现。

（二）教师思想政治教学意识不强中职院校更加注重学生专业技能的培养。

中职院校教师对课程思政内容了解不够，在教学中往往忽视学生的课程思政教学。

其他学科的教师不能将专业课与课程思政结合起来，课程思政教师也存在专业能力不足的问题。

许多教师只有书本上的课程思政知识，无法将课程思政内容与生活实际相结合。

他们只能机械地将内容传达给学生，无法实现教育的真正目的。

教学的主体不应该是教师，而应该是学生。