心理健康课说课稿
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大家好：
我叫张妍婷，来自教育科学学院心理系10.1班。
今天我说课的课题是《掌握交往技巧构建友谊之桥》。
我授课的对象是高一上学期的学生。
我将从五个方面进行说课。
一、教学理念
高一新生交友热情高，重视同伴之间的友谊，渴望生活在一个温暖与和谐的集体中，但是面对新环境、新老师和新同学，会产生陌生感和不适应。
而且，高中生情绪体验较初中生更为强烈，充满了青春的热情，但是有时易冲动且往往自尊心过强，自我中心突出，易出现交往障碍。
因此，需要老师给予正确的知道。
二、教学目标基于以上教学理念，我设计本节课的教学目标如下：
1.认知目标：帮助学生认识到掌握人际交往技巧的重要性；
2.能力目标：使学生掌握人际交往的技巧；
3.情感目标：使学生能够用热情、真诚、率直的态度与他人相处，懂得善解人意。
三、教学重难点
教学重点：学会沟通。
重点的依据是只有掌握了沟通这一技巧，才能更好地理解和掌握其他人际交往的技巧。
教学难点：学会表达自己
难点的依据是要正确表达自己，学生首先要了解自己，其次还有许多需要注意的方面，这些都是比较不容易做到的。
四、教学方法和教学准备
教学方法
考虑到心理活动课的特点以及高一年级学生的现状，我将采取以下方法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，并能够运用到实际生活中去。
具体方法有：
1.讲授法：在讲授过程中，利用图片、音乐等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生能够对知识的掌握。
2.游戏法：引导学生通过积极参与游戏而有所感悟，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生能够的自觉能力、思维能力、活动组织能力等。
3.讨论法：针对提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在讨论中集思广益，交流分享，使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
教学准备：1.根据教学内容制作多媒体课件，包括图片、文字等；
2.相关故事
3.白纸若干张
这些准备，是为了使这节课更丰富多彩，而且能顺利进行。
五、教学过程
教学过程我主要从三大环节来说，分别是导入环节，正课活动环节和结课环节。
（一）导入环节
导入方式：用一个小故事《阿麻的苦恼》进行导入
阿麻的苦恼是人缘不好，不知道如何与他人进行人际交往，相信同样的问题也困扰着在座的不少同学。
接下来我们正式开始这节课，主要教大家掌握一些交往的技巧。
这样设计的目的：主要是为了吸引学生的注意力，并自然引出课题。
（二）正课活动环节
其次说正课活动环节，这是本节课的主要部分。
在这个环节，我设计了以下五个活动：活动一：赞美游戏（学会赞美别人）
1.首先要进行一个游戏，游戏的规则是要求学生赞美自己的同桌（1分钟时间）
2.然后让同学们说出被人称赞的感受并分析当称赞别人时自己的感受与得失。
3.最后教师进行总结赞美别人的技巧：
①要能把握准确。
假如一个女同学相貌平平，可你硬说她很漂亮，美若西施，她听了未必高兴。
你可以赞美她其他真实的方面，比如学习好、心地好、性格好等。
②要具体。
③要真诚。
赞美的语言必须是由衷的，而不是虚假的，言不由衷的赞美只会让人生厌。
这样设计的目的：只有活动才能有效调动学生的主体性，使其积极地参与进来，有利于学生降低心理防御水平，更好地敞开自我，了解别人。
这是心理活动课以学生为中心的表现之一。
活动二：情景剧（学会表达自己）
首先演绎一个情景剧，名称是《说话的艺术》，看看“失言”会带来怎样的后果。
这个情景剧讲得是，一个人在生日那天请客，但因为不会说话，得罪了所有的客人。
故事讲完后，让学生完成两个任务：1.对主人献计献策；2.表达的艺术有哪些？最后教师进行总结：在交往中要学会正确地表达自己，表达技巧有幽默、委婉、条理清楚……
这样设计的目的：通过一个生动的富含哲理的小情景剧，让学生自己体会，然后分组讨论。
有利于加深学生的感受，讨论也是他们思维的一个升华，对于他们的提高是很重要的。
活动三：折纸游戏（学会沟通）
1.首先进行一个小活动，活动的名称是妙手生花。
活动的规则为：①请同学们拿好手中的纸，根据老师的提示进行操作，活动过程中大家独立完成，不能提问，同学之间也不能相互偷看；②教师请学生根据以下提示进行操作：把纸上下对折，再把它左右对折，在左上角撕掉一个边长为2cm的等腰直角三角形，再左右对折一下，然后上下对折，最后在右上角撕掉一个半径为2cm的扇形。
2.然后让学生讨论：为什么同样的操作指令会出现不同的结果？
3.最后教师总结：不能说话，没有沟通，我们就只好根据自己猜测来各行其是，但往往是别人说的和我们自己想的不一样。
缺乏沟通，就会导致彼此的不理解，那么，同学们，在平时生活中，我们是不是也会埋怨别人不理解我们，包裹我们最亲的人、我们的父母，因为别人的不理解，使我们会因为交往而带来很多的烦恼。
因此说明了沟通在人际交往中是很重要的。
这样设计的目的：与第一个步骤的目的有些相似，主要是调动学生的积极性，使其亲自参与、体验，印象会更加深刻，有利于知识的学习。
活动四：图片分析（学会换位思考）
通过一组图片（因角度不同分别看出老人和少女）使学生明白换位思考的技巧，以避免一些矛盾的发生。
活动五：头脑风暴（其他技巧）
1.同学们想想还有没有其他的交往技巧，可以和大家分享呢？如，学会倾听，诚心、专心、用心、耐心、应心；给人以微笑，热心助人等；
2.教师总结。
与人交往有很多技巧，其实在我们日常生活中，不要忽略一些小事，它们往往是促进人与人之间关系和谐的最好方式，比如学会聆听；记住别人的姓名；主动与人打招呼，不要把别人的好，视为理所当然，要知道感恩；说话的时候记得常用“我们”开头；不要期望所有人都喜欢你，那是不可能的，让大多数人喜欢就是成功的表现，当然，自己要喜欢自己等等。
这样设计的目的：参加者不应该受任何条条框框限制，放松思想，让思维自由驰骋。
从不同角度，不同层次，不同方位，大胆地展开想象，突出独创性的想法，有利于学生的成长，让他们真正学有所获。
（三）结课环节
向大家推荐一本书《方与圆》，并建议大家课下多阅读有关人际交往的书。
说课结束语：
以上是我设计的《掌握交往技巧构建友谊之桥》这节课，通过本节课的教学，我认为能达到预期的目标，那就是使学生掌握恰当的人际交往技巧，并将这些技巧运用到日常生活中去，知道如何与他人交往并能处理好彼此之间的关系。
