中考复习方法

调动兴趣、讲究方法——初三语文复习方法谈 各位领导、各位老师： 下午好！我是民合初中的蔡华菊，在这温馨而又紧张的日子里，盼到了桐乡市语文中考复习工作研讨会的召开。非常感谢沈老师给我这个机会，让我有幸在这里向各位同仁交流一下我初三语文复习的一些粗浅的做法，不当之处，敬请各位指正。 或许在很多人的眼中，学生的语文成绩并不是由复习决定的，更多的是由学生的语文基础决定的。每当学生语文成绩不尽人意时，我们在分析原因时，大都把矛头指向学生的基础。但在我执教生涯中，有一件事却坚定了我的看法——考前的复习对学生的成绩有着很大影响,那时我刚接手这届初一，小学毕业时他们的语文成绩的各项指标均排在乌镇片倒数第一，一个学期下来，我所带两个班的语文成绩优秀率达到49.8%，及格率100%，整个年级语文的各项指标全都位列乌镇片第一，在桐乡市也位列前矛，短短的一个学期，学生的语文成绩却产生天壤之别。在总结经验时，我认定从某种程度上说，能不能复习得好，决定着能不能考得好。所以搞好考前复习至关重要，轻视不得。结合自己的复习体会，我谈谈对中考语文复习方法的认识和做法。 不管选用怎样的复习策略和方法，在整个复习过程中，都应体现出一个“乐”字，充分调动学生复习语文的乐趣。语文的尴尬的鸡肋地位，让学生无法象爱理科一样爱语文，面对理科的地毯式轰炸，采用拼时间搞题海战术的办法可以说是费力不讨好。吸引学生的法宝是要让学生感受到复习语文时是轻松愉快的，和语文老师在一块是和谐快乐的。有了这种积极、轻松、愉悦的情绪状态，学生就有了复习的主动性、自觉性，精神振作，就能达到事半功倍的复习效果。相反，就会造成学生思维的僵化，精力的分散，情绪的消极，复习语文的乏味、苦恼，导致事倍功半，甚至徒劳无功。所以，在学生面临人生中第一次关键考试，各种压力巨大的情况下，我们应想方设法在复习中给他们带来乐趣，释放他们的压力，让他们以乐观、自信的良好精神状态投入到紧张有序的复习当中去。为了达到这个目的，我常常采用以下这几种方法： 第一：小节目法。都说“生活处处皆语文”，那么语文复习就可以融入各种形式。为此我每堂课前都有一个小节目，时间五分钟之内，或讲故事笑话，或唱歌诵诗，或诵读精彩片段，或交流格言警句，或演出生活小品等等，表现形式不限，按学号轮流，可单口可团体。看似与中考复习无关，可它不但能活跃课堂气氛，锻炼了学生的语言表达能力，而且丰富了学生的见闻，积累了写作的素材。 第二：忙里偷闲法。有人说，忙里偷闲是一种快乐，不错的，在紧张的迎考复习中，偶尔抽出一点时间休闲一会儿，放松一下，可以脱去一身的疲劳，身心轻爽，和其他学科的紧张形成对比，想要学生不喜欢语文课都不行。有时候，特别是下午的课，当师生都有些劳累的时候，我利用课堂上十来分钟搞个小小的辩论赛，开个综艺表演，听听泌人心脾的音乐等来放松紧张的神经。每当学生月考表现优秀时，按照约定会播放一些精彩影片。看似浪费时间，实则提高了课堂效率。 第三：课堂幽默法。开放轻松的课堂最能吸引学生，在关键时刻用语文知识幽默一把，既能活跃课堂，拉近师生之间的关系，又能学有所用，巩固知识，更使学生有了复习的乐趣。比方说有学生梦见周公时，我会考考学生，如果用两句古诗文来形容他的神情，此刻，当“目似瞑，意暇甚”响起时，会心一笑，倦意顿消。 能使复习语文有趣的方法很多，在此就不一一例举。只有充分的调动起学生复习语文的积极性，复习方法才能真正地得到落实，起到效果。当学生有足够的学习语文的兴趣时，还要注意一定的方法，在复习中，我常采取了以下几种方法： 一、稳步推进法。中考复习最忌心浮气躁，急于求成。特别是在距离中考只有一个多月的时间里，指导复习的教师往往觉得时间不够用而方寸大乱，此时应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步步地前进，该落实的不能一带而过。我是三月底上完新课的，第一轮复习放在四月份，旨在夯实基础。复习的主要目标是正确认读、书写、理解并运用常用词语，掌握课文涉及的重要作家、作品和文化常识，默写教材规定背诵的篇与段及《课标》推荐背诵的古诗文，理解教材中文言文的基本内容，掌握常用实词和虚词的意义。确保中考试卷中出现的课内基础知识、古诗词赏析以及课内文言文的得分能稳稳地装进全体学生的口袋并拉上拉链。这轮复习，注重广度，突出重点，即词语积累，名句默写，诗词鉴赏，文言阅读。另外，对教材中的现代文不是一概置之不理，而是对一些名篇佳段加以诵读、赏读，有助于学生了解词语在语境中的含义及运用，培养语感，把握感情。这一轮复习基本完成。 第二轮复习计划在五月进行，旨在提高能力。这轮复习主要从考试题型入手，设立专项，强化训练。如开设修改病句、名著阅读、口语交际、综合实践、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读等专题，提高学生语文实践能力，整体感知能力，表达与鉴赏能力，以及由课内到课外的迁移能力，培养他们的创新精神。训练材料主要以《中考说明》 为主，以自选自编材料为辅。如果说一轮复习重点注意的是广度，那么二轮复习重点注意的应是精度，在第二轮复习中尤其要注意体现探究性，综合性的特点，引导学生对所学的知识进行适当综合，引导学生从整体上多角度分析处理问题，充分让学生说出自己的感悟、体验。不容忽视的是作文训练的稳步推进，我常采用现场作文的形式，做到每周一文，每次有侧重点，作文批改一般先同组互批，能到达要求的就算过关，达不到要求的就重写，直到学生能达到力所能及的要求为止。 第三轮复习计划在六月进行，旨在查漏补缺。这轮复习主要是以考带练，对学生在考试中普遍出现的问题做针对性的训练。 二、题海拾贝法。在浩如烟海的试题中，特别是各地历年的中考试题、模拟试题，有一些试题设计比较精巧，我从中选出具有典型性、灵活性、实用性的小题——主要是语言积累与运用方面的，比如：古诗词的理解性背诵、选词填空、文学常识、口语交际、仿写句子、语病修改等，作为典型题例，作为课堂讲解和学生课堂练习的范例，让学生接触一些中考试题，可以明确中考试题的命题意向，掌握中考试题的解题思路和技能，为参加中考作好心理上和技能上的准备。在阅读材料的选择上,记叙文阅读适当增加贴近学生生活的文章；说明文阅读适当增加与现实密切相关的社科类文章；议论文阅读适当增加文化评论类文章；在整个阅读测试中适当增加文学作品的比例。至于学生的课下练习，我尝试选择比较典型的题目，注重题型的多样性，讲解某一类型的题目时，能够适当地拓展，有层次地提升，讲解时重视技巧的传授，讲练结合。课下练习少而精，学生完成质量高，教师批改相对轻松，课堂上还能讲深讲透，效果甚好。 三、分类训练法。复习过程中，教师是主导，学生是主体，训练是主线，这应该作为复习的原则。复习的过程，其实就是训练的过程。这里的“训练”是广义的训练，包括听、说、读、写、背，狭义的训练我理解为就是做习题，做习题是必要的，通过做习题来验证、反馈，达到巩固知识与提高能力的目的。由于语文知识的庞杂，各类习题放在一块训练耗时费力，效果不佳，可以采取分类训练的方法，同类的试题集中在一起，便于比较鉴别和记忆掌握。我分五类复习，一是字词句，要掌握它们的音、形、义和病句的修改；二是文学常识，重点是新课标推荐的名著和古今中外的重要作家、作品；三是文言古诗词，重点是正确背写句子，掌握实词、虚词的意思；四是现代文阅读训练，分做记叙文、说明文、议论文三大块，注重整体把握；五是作文训练，从复习过程角度应考虑文题、材料、构思、修改、成文等方面的训练；从复习内容角度，应考虑到对亲情类、友情类、吟咏类、畅想类等几方面的覆盖。 四、文林撷英法。如何借助“它山之石”，有效地促进学生写作能力的提升，是一个值得思考的问题。因为中考不考课内的现代文阅读，可能很多教师人都认为课本无用。我却发现课本文章的实用之处，从课本中选取一些文质兼美的课文，让学生利用早读的时间，要求背诵的背诵，不要求背诵的要反复读，重新领悟、巩固文章的主题思想和写作特点；课外每天读一篇文章，并做批注，话不在多，几句就行。为了让学生阅读到的精美文章实现资源共享，我每周上一节佳作欣赏课，在佳作欣赏课上学生彼此交流自己推荐的文章，从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈启示。三管齐下，不仅提高了学生的阅读理解能力，还开拓了学生视野，积累丰富的写作素材和写作技巧。 五、模拟考试法。如果把模拟考试也作为一种复习方法，那模拟考试法就是复习方法体系中不可或缺的部分，通过模拟考试，可以增强学生的心理素质，掌握做题速度、把握做题时间，训练解题方法，一句话，找到考试的感觉。在复习的过程中，除了学校规定的模拟考试外，我基本做到每周一试，自己出题，只试基础，把书写纳入考试范围，要求学生在四十五分钟之内完成。但我从来不猜题、押题，那只能搞得师生身心疲惫，对学生参加中考害处极大。 以上五种方法并不是割裂开来的，它们是相辅相成，相互作用的，要灵活运用。总之，复习中，要制定好周密的复习计划，合理而充分地利用时间，使学生在“乐”的引导下，轻松、自信地在复习方法的大道上前进，去摘取中考胜利的殷实果实。 以上这些，只是我在这些年来摸索出来的一些应考的方法，很难说有什么理论支撑，甚至上不得台面，可能还有背于新课程的理念。在各位同行面前班门弄斧，内心甚感惶恐，不足之处，请各位多多指教。最后祝愿大家工作顺利，在中考中取得好成绩 进入中考复习阶段，学生面临对未来担忧的巨大压力，同时对各科学习效果好坏的迷茫。压力需要找到释放的途径；迷茫也要找到出路。客观的说，学生的中考成绩并不是由复习决定的，但毋庸置疑，中考前的复习对学生的中考成绩有着较大影响，从某种程度上说，能不能复习得好，决定着能不能考得好。所以，搞好考前复习至关重要，轻视不得。 不管选用怎样的复习策略和方法，在整个复习过程中，都应体现出一个“乐”字。要感受到复习时是轻松愉