小学生快乐阅读 PPT

我的收获：
读了这个小故事，我感到非常汗颜。 在这之前，我常常为自己过重的学 习负担而烦恼，羡慕爸爸妈妈小时 侯作业少，学习轻松，没有没完没 了的考试。
童话阅读指导： 第一：阅读童话，需要边读边想象 第二：阅读童话，需要边读边思考 第三：阅读童话，需要边读边品味
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得淋漓尽致。 推荐
故事有趣吗？想继续 听这个故事吗？
《小鲤鱼跳龙门》 听故事，猜情节
你知道故事的主人公有 怎样的奇遇吗？
《孤独的小螃蟹》 听故事，猜情节
你知道故事的主人公有 怎样的奇遇吗？
螃蟹是两只鳌和八条腿的节肢动物，靠在泥中一寻食生 存。 一天，有两只螃蟹下到一个坑中去寻食。吃饱后它们想 爬出这个上坑，但是由于嫉妒、贪婪和自私，两只螃蟹 互不相让，爬不出来了。 这只向上爬时，那只就挡住，两只便同时掉了下去。那 只试着往上爬时，这只就拦住，于是两只又一起滚了下 去。尽管它们有像钳子一样坚固的赘和强劲的腿，本来 不会打滑，但是它们没有爬出坑来。它们呼吸不到外界 清新的`空气，也看不到明媚的阳光。它们继续纠缠在秽 气浓重和使其灰心丧气的黑暗中，谁也不让谁。直到两 只螃蟹全都死在了只要相互忍让本来可以爬出的坑里。 读完了这篇文章，我明白了，我们要学会团结友爱，互 相帮助，相互忍让。决不能像那两只螃蟹一样，因为嫉 妒、贪婪和自私，互不相让，导致最后全都死在了只要 相互忍让本来可以爬出的坑里。
小男孩拿刀子在它身上划拉了一个人脸，并随
口“夸”了一句，就让他觉得自己立刻“高贵”起来，
就认为自己应该得到世界上所有人斥别人，
你知道故事的主人公有怎
不想让任何人靠近自己。

小组讨论，分享收获 自由读小说《童年》片段。
以小组为单位分享小说
从故事情节、环境描
《童年》的阅读认识。
写、人物语言、动作和心
理活动等方面去交流。
要求：小组成员分享时，其他同学认真倾听。 对于自己不明白或不理解的地方，可以等别人 说完后再进行询问或补充。
延伸阅读，交流方法 关于成长类的小说不仅仅只有高尔基的
(3)他性格孤僻，但内心友善，他喜欢看书，一心一意做
自己喜欢的事，是“科学家”。
( “好事儿” )
(4)他是一个个头不高的干瘦老头，火红的大胡子，鹰钩
鼻子，绿眼睛。他跟所有人说话都是连讽带刺，令人
气恼，充满挑衅。
( 外祖父 )
点拨： 本题考查感知人物形象。仔细阅读《童年》，根据相关
人物描写即可完成。
5. 结合短文内容，说说你对文末画横线句子的理解。 _____通__过___描__写__城__市__寒__冷__的__天__气__环__境__，___反__衬__出__城___ _市__中___人__与__人__之__间__的__理__解__和__温__暖__的__关___爱__，__突__出__了___ _文__章__的__中__心__思__想__。_____________________________
2. “骑士”说“我今天遇到的都是好人”，他遇到了哪 些好人？( C ) ①奶茶店的妹妹 ②清洁工阿姨 ③交警 ④志愿者 ⑤文中的“我” ⑥水果店老板 A. ①⑤ B. ①⑤⑥ C. ①②③④⑤
点拨： 短文中奶茶店的妹妹“特意把三杯奶茶包得严严实实”，
清洁工阿姨扫雪、交警指挥交通、志愿者用竹竿打树上的雪， “我”给“骑士”倒了一杯热茶，并且“找出一个早已不用 的头盔送给他”，都是好人。短文中没有出现水果店老板， 故不包括⑥。

周末，我在书店看到了很多好看的图画书。
不懂就问，不认识的字问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比谁读得快…… 不懂就问，不认识的字问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比谁读得快…… 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
周末，我在书店看到了很多好看的图画书。
不懂就问，不认识的字问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比谁读得快…… 图上都有谁？他们在干什么？
周末，我在书店看到了很多好看的图画书。
同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
1.读万卷书，行万里路。——刘彝 2.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 3.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
图上都有谁？他们在干什么？
我经常和爸爸妈妈一 起读有趣的故事书。
不懂就问，不认识的字问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比谁读得快…… 统编版语文一年级（上）
写写自己读过哪些书？
图上都有谁？他们在干什么？
不懂就问，不认识的字问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比谁读得快……
不懂就问，不认识的字问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比谁读得快……
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活， 掌握了学习方法，增强了同学友谊，同学们都喜欢听我讲故事。
不懂就问，不认识的字问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比谁读得快……
喜欢，因为书店里浩如烟海。
统编版语文一年级（上）
不懂就问，不认识的字问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比谁读得快……
课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活， 掌握了学习方法，增强了同学友谊，同学们都喜欢听我讲故事。
我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我“故事大王”。
统编版语文一年级（上）
2．体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大

自我评价：
同伴或家长评价：
第二课时
交流阅读进程，培养阅读好习惯。
同学们现在正在读哪本书？ 读到哪里了？都是什么时间读的？
在家里，在学校，外出游玩时，一 有空闲就拿出来读。
随时随地、有空就读是阅读的好习惯。古人读 书，讲究“三上”（马上，枕上，厕上）、“三余” （冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余）， 就是说要抓住一切时机，争分夺秒地读书。
终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、蓠笆 上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和 橙子。
——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译
根据题目，猜故事内容
品读片段，说一说：拇指姑娘在鸟儿的背上看 到了什么？它们来到了什么地方？
再读片段，想象：哪一个场景触动了你？此时， 你的头脑里出现了怎样的画面？
《格林童话》的封面画的是白雪公主和七个小 矮人，这个故事我读过，很有趣。
除了书名、作者、插图，我们还可以关注一 下出版社、主编等相关信息。这三本书里还有许 多和拇指姑娘一样精彩的故事，让我们快去看看 吧！
根据目录猜测内容，制定阅读计划。
读目录，猜内容。请同学们翻开“快乐读 书吧”推荐的这三本书，读一读目录，说说你 最感兴趣的是哪个故事，猜猜它可能写的是什 么。 (1)讨论交流:如何制定自己的阅读计划?
“是的，我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上， 把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一 根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常 年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是地就钻 到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景 致。
特别提醒学生：这是一项难度较大的新挑战，如果遇 到问题，小组内解决不了，可以向老师提出，全班一起探讨。