秋苏教版语文二年级上册识字7《亭 停 闻 鸟 鸣》word学案

识字7教学目标：1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3．能正确、流利地朗读韵文。

教学重、难点：1．能把本课生字正确、美观地书写出来。

2．初步了解象形字、会意字的构字特点。

教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：两课时。

第一课时教学流程：1．(出示)根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。

二、看图领会字义识字1．(投影出示第一幅图)(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?(2)出示生字：亭。

读准后鼻音，齐读两遍。

(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)2．(投影出示第二幅“鸟”图)(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)(2)齐读“鸟”两遍。

3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。

以前我们学过这样的字吗?4．(投影出示第三幅“亭”图)(1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?(2)出示“停”，齐读两遍。

5．(投影出示第四幅图)(1)图上这个人在干什么呢?(2)从图上看，你知道这会是什么字呢?(3)出示‘闻”齐读两遍。

(4)怎么记住这个字?6．(投影出示第五幅图)(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?(2)出示：鸣. 齐读两遍。

7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。

三、指导书写1．自己看笔顺，描红。

2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。

3．指导书写。

鸣：左窄右宽。

“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。

“亭”：要压在横中线上。

4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。

第二课时教学过程—、复习读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。

二、理解语意，背诵诗。

1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。

苏教版小学语文二年级上册识字7第一课时教学目标：1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读小诗。

教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

教学难点：看图体会字义，识记生字。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：课前准备：（一）检查课前三到位情况。

（二）课前分钟训练：猜字游戏一、创设情境，导入古诗今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。

1.出示配乐图片，引入小诗。

2.播放小诗朗读录音。

3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。

（板书课题，读课题）。

二、初读课文，认读生字1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

2.出示带拼音生字。

你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？随机交流。

3.同桌互读生字。

4.（出示生字卡片）开火车读。

5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

三、图字联系，探究规律（一）出示第一幅图。

1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。

2.同桌互说。

3.指名说。

你发现了什么？根据生回答演示亭字的演变过程。

揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。

（二）出示第二幅图。

1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。

人和小亭就组成了一个新字——停。

（拼读生字）2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？指名说。

3.请你用停字组词。

4.停是什么意思呢？指名说。

5.出示：“亭”和“停”。

你能区分他们吗？指名说。

6.出示课件练习：选字填空。

7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

苏教版二年级上册语文教案《识字七》（精选4篇）苏教版二年级上册《识字七》篇1教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。

2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

第一课时一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。

这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。

你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。

“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。

（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。

我们把这些字叫做会意字。

三、指导书写1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。

2、学生描红。

第二课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。

（1）学生自由读。

（2）检查学生读的情况。

（3）指名读。

2、看图读，想想这首诗的意思。

（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。

“林深“是什么意思？“但”是什么意思？为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？（3）师生共同讨论，理解诗意。

3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。

4、背诵诗歌。

二、指导写字1、出示”耳“”但“2、学生自由读，练习组词。

苏教版小学语文二年级上册《识字7》教学设计教学要求1．学会读本课7个生字。

两绿线内的1个字只识不写。

2．能看图体会字义，激发学习汉字的兴趣。

培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3．能正确、流利地诵读小诗。

教学过程一、看图猜字，激发识字兴趣1．课件出示“舟、竹、泉”的古文字，生猜字。

（学生说出猜想的理由）2．课件出示“歪、尖、笔”的实物图，生随机猜字。

（学生试说这些字大致的意思）3．师板书课题《识字7》，生齐读课题。

[评析：教者从汉字特具的多样性引导学生猜字，引发了学生对汉字学习、探究及欣赏的兴趣，使识字教学不再枯燥、单调。

]二、看图学字，增强识字乐趣（一）学习“亭”1．师：（课件出示亭子图）图上画了些什么？你在哪儿见过？（出示“亭”字）谁能读准它？2．师：你是怎样记住“亭”字的？你还有什么方法记住它？3．师：看到这个字，再看看这幅图，你有什么想说的？（“点横”就是亭子的顶部，“口”就像亭子的中间部分，“秃宝盖”就是亭子的檐）[评析：教者密切联系儿童的生活经验，从“图”入手，将“图”“字”结合，教给学生识字的方法。

]4．师：给“亭”字找找朋友。

（如：卖书的亭子叫“书亭”，卖报的亭子叫“报亭”……）5．动画出示荷花图。

（1）师：你们看这些荷花长得怎样？（这一朵朵荷花不仅长得美，而且还很挺拔）（2）师：我们可以用一个成语来形容。

（板书：亭亭玉立）谁能美美地读一读？[评析：识字教学的一个最重要目的就是“识用结合”，“教”是为了“不教”。

教者“以字组词”“以词解字”，将“字形”“字义”植入学生的心田，使其记在脑间。

]（二）学习“停”1．师：（动画演示：人来到小亭边）你看到了什么？2．师：（动画演示：“亻”来到小“亭”边）“停”，谁能读准它？（生读）你能看着这个字形，讲讲它的意思吗？（师生总结出“停”就是“停下来、停住”的意思）3．师：“停”还可以用在哪儿？（停水、停电、停车、停步、停放）4．师：（课件出示“亭、停”。