【小学二年级语文上册《识字4》教学设计】二年级语文上册识字六

二年级《识字4》语文教学设计3篇二年级《识字4》语文教学设计3篇二年级《识字4》语文教学设计1一．猜谜导入1.小朋友，老师给你们带来一个有趣的字谜，你能猜出是什么字吗？（田里长草）“苗”就是田里生长的形状像草的东西。

认读识记字形。

范写描红。

2．“苗“字还会变魔术呢！不信，这节课我们就来学习识字4.。

二．学习字词1.认读转盘上的偏旁：扌目口犭钅学习新部首反犬旁和金字旁：犭钅2.同学们，认识了这些新部首，“苗”就要开始变魔术啦！睁大眼睛，看看这回变出了什么？自由认读。

小朋友读的对不对呢？认真读读课文，你就把“苗”变出来的`六个字都能读正确啦！自由读书上的字词。

3.同桌互读字词，做到读正确，并相互评价。

4.交流学习：我学会了……A猫小猫认读生字。

给猫找朋友。

读好“小猫”。

看图说话：这是一只怎样的小猫？识记字形，范写描红。

积累带有“犭”的字，寻找到一般规律，带有“犭”的字大多和动物有关。

B锚铁锚认读生字词。

见过铁锚吗？到书上14页找一找“铁锚”在哪里？指一指，说一说它是什么样子的？有什么用？识记字形“铁”。

C描描红认读生字词。

我们每天在习字册上描——妈妈经常对着镜子描——你喜欢描什么？谁愿意描给大家看看？看，她的小手真能干，还会描红呢！现在你知道描红的描为什么是“扌”了吧？指导书写“描”D瞄瞄准猜猜这个“瞄“与什么有关？学一学动作。

像这样把视力集中在一点上，就叫“瞄”。

读准“瞄准”，用“瞄准”说一句话。

学习生字“准”：左右结构，右半部分是“隹”不是“住”。

F喵喵喵叫认读字词。

为什么“喵”是口字旁呢？还有说出哪些动物的叫声？相机积累口字旁的字。

二年级《识字4》语文教学设计2教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。

激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重点：识字写字教学难点：初步了解形声字的构字特点。

二年级语文上《识字四》优秀教学设计二年级语文上《识字四》优秀教学设计《识字四》教学设计一、教学目标：1、认识本课生字，会写其中的“拔”和“落”。

2、初步认识成语，能大致理解成语的意思。

二、教学重点：识字写字三、教学难点：理解成语的意思。

四、教学过程：(一)导入同学们做得端端正正，真精神！老师给大家讲一个故事：从前，有一个农夫种了一些禾苗。

他天天都要去地里看看禾苗长高了没有。

他觉得禾苗长得太慢了，心想：我得想个办法帮他们长快点儿。

于是，农夫来到地里，把禾苗一棵一棵往上拔，忙了大半天，累得满头大汗。

不过，看到禾苗都长高了一大截，他心里很高兴。

第二天，农夫又到地里去，却看到禾苗全都枯死了。

聪明的孩子，这是怎么回事呢？这个故事叫《拔苗助长》，是个成语，虽然只有四个字，却告诉我们不能急于求成的道理。

在我们祖国的语言文字里，还有很多这样的成语。

（板书课题，抽生读。

）(二)初读课文打开语文书58页，轻声读一读，注意课文下方树叶中生字的读音，把成语读正确。

抽学生读、正音、老师领读、分男女生读、齐读。

(三)识字1、带音节读。

注意“寸”是平舌音，“障、彰”是翘舌音。

2、去掉音节认读。

（顺着读，倒着读，齐读）3、交流识字方法。

4、小游戏，巩固识字。

拿出生字卡片，一边读一边把生字卡片摆放整齐，我们一起做个小游戏。

老师念一字，请你就快速从卡片中找到并举起来，看谁耳朵最灵，反应最快！（老师念一字，学生举起卡片；抽生念；同桌互考。

）5、同学们真能干，很快和生字成了朋友，不管他们在哪，你都能认识，对吧？（出示生字带出的词语）泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益虫功劳功课表彰(四)读课文，理解成语1、听老师读课文，边听边想，这些成语是什么意思呢？（学生提到哪组成语，就引导他们理解成语的意思，再把成语读得字正腔圆。

）管中窥豹：出示图片，让学生观察，这个人在干什么？她这样看豹子，能看到什么呢？（从管孔中看豹子，只能看到豹子身上的一个斑点，却看不到豹子的全部样子。

二年级语文上册《识字4》教案教学设计和教学反思、板书设计二年级语文上册《识字4》教案教学设计和教学反思、板书设计【教材说明】成语是我国汉语宝库中的精华。

“识字４”有三组成语。

第一组是说人应该“扬长避短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物进展的规律，不能急于求成。

三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

【教学目标】１、熟悉９个生字，会写８个字。

２、能正确、流畅地朗诵成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有搜集成语的爱好。

【教学重点】１、、熟悉９个生字。

会写８个字。

２、能正确、流畅地朗诵成语，体会其中的韵律感。

【课前预备】１、多媒体课件制作。

２、制作“果子树”和“生字果子”。

【教学设计】一、激趣导入１、同窗们，这节课教师为大伙儿请来了咱们的老朋友。

看，它是谁呢？（出示图片）对！它确实是咱们喜爱的宠物小精灵──机灵狗。

让咱们用烈火的掌声欢迎它。

２、大伙儿真热情！机灵狗还给咱们带来了多角星，用来奖励上课踊跃发言、认真听讲、合作最好的同窗。

你们想取得多角星吗？那么先过教师这一关。

３、课下，大伙儿必然积存了很多的成语，那谁情愿把你的积存功效向大伙儿展现一下呢？（指名说７、８个）４、嗯！你们真了不起，都积存了这么多的成语了！今天啊！咱们就来学习的是由成语组成的《识字4》。

和教师一路板书课题。

（师板书课题）二、读中识字１、相信大伙儿此刻都迫不急待要和成语朋友见面了。

那就打开书，自己来读读《识字4》。

在念书时，碰到不熟悉的字，你该如何办呢？（指名说方式）２、好！那就用你喜爱的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。

（生自由读）３、你们都会读了吗？会读和你的同桌相互读一读，比一比，看谁读得最准确。

（同桌互读）４、（出示成语原文）适才教师看到大伙儿读得很认真，此刻我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么咱们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！５、听了朗诵，你想给谁评一评呢？（指名评判，师奖励多角星）６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）７、你们读得也很棒！教师看到大伙儿都想读成语，那咱们就一路来读读成语吧！（齐读）８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下调皮的生字朋友了。

二年级语文上册《识字4》教学设计第一篇：二年级语文上册《识字4》教学设计《识字4》教学设计教学目标知识与能力：学会9个生字。

两条绿线中的字只识不写。

认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。

能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

过程与方法：借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点教学重点：1、学生自主识字、写字。

理解词语意思。

2、理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。

教学难点：理解词语意思，理解儿歌的内容。

教学过程第一课时一、猜谜导入今天，邻居家的小猫非要和我一起来上课。

大家欢迎不欢迎啊？小猫带来一个谜语。

打一个字。

田里长草。

（苗）有没有不同意见。

对，这就是“禾苗”的“苗”。

也就是我们今天要认识的汉字新朋友。

（出示生字卡片）谁会记住这个字？鼓励学生用儿歌来记忆生字。

二、转动字盘，揭示构字特点1、其实苗是个神奇的字，它能和许多偏旁做朋友，组成新的字，我们一起来看看，认识吗？（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的？现在这些偏旁就要和苗做朋友了，老师转动字盘，小朋友们看，这是苗加上什么？这个字念什么呢？这是苗加上什么？依次问。

学生齐读。

师：下面他又和谁做朋友了？这个字刚才已经认识了。

师再继续转转盘。

这个字平时少见，它读什么呢？再读几遍。

生读。

读了这些字，你发现了什么？我们看看，哪些读音和苗相同？哪些字的读音和它相似呢？多种形式朗读。

师快速转转盘，小朋友有没有信心读出来。

指读。

师提出要求，有没有办法记住这些生字呢？生：只要记住偏旁，再记住右边的苗就可以了。

重点讲解锚。

这个锚大家猜猜，是什么东西。

看图。

三、初学儿歌，理解生字。

小朋友说得对不对呢？我们来读读书上的儿歌。

二年级《识字四》教学教案（精选7篇）二年级《识字四》教学教案篇1本课描写了农民一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌唱了种田人的辛勤劳动。

这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。

二年级孩子对大自然充满了好奇。

本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。

儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。

所配的四幅插图，形象优美，色彩明丽，学生会很有兴趣观察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，认识田家所特有的人文景色。

引导学生观察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了解更多的田家农作物，培养他们的创新思维。

【知识与技能】1．会认15个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写5个词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解田家四季农事。

【过程与方法】1．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

2．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。

【情感、态度与价值观】了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

重点1．识字、写字；朗读课文，背诵课文。

2．了解田家四季农事。

难点感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

教师：多媒体课件、生字卡片。

学生：搜集与农事有关的资料。

2课时第一课时1．学会生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点学会生字新词。

难点正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。

一、激情导入同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？(指名说)小朋友真聪明，一下就猜出来了。

人教版小学语文二年级上册《识字4》教学设计范文教学要求：1、学会本课4个生字。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养先生认识事物的能力。

3、认识本课生字的构字规律和词语间的彼此联系，进一步了解形声字的特点，进步先生的识字能力。

教学重点：识字、写字。

教学难点：认识本课生字的构字规律和词语间的彼此联系。

教学工夫：2课时第一课时内容：学习左半部分，看图读文，学习生字。

要求：1、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养先生认识事物的能力。

2、认识本课生字的构字规律和词语间的彼此联系，进一步了解形声字的特点，进步先生的识字能力。

3、学会本课3个生字。

理解由生字组成的词语。

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：认识本课生字的构字规律和词语间的彼此联系。

课前预备：教学图片、词卡、生字卡片。

教学过程：一、指点看图，激趣导入1、出示图1：这是一个怎样的天气？小姐姐在太阳下干甚么？相机出示有关词语。

2、出示图2：图上画了甚么？打靶（或射击）要怎样才能打得准？相机出示有关词语。

一个小哥哥在甚么地方干甚么？站在高处向远处看就叫“瞭望”。

3、揭题，读题：识字4二、指点自主识字，感受乐趣1、请小朋友有用你喜欢的读书方式（朗读、默读、同桌读……），借助拼音，认读文中生字和词语。

2、检查自学情况。

三、指点读词1、教师范读，引导先生领会词连读的节奏感。

2、先生练读。

3、指名读，齐读。

四、图文对照，找联系。

1、出示挂图和演化表：请小朋友们仔细读一读词语，看看图，看你们能从中发现甚么？你是怎样发现的？2、小组交流。

3、全班汇报。

（说演化表，哪些字跟甚么偏旁有关？为甚么？）五、学习生字1、出示字卡，先生认读。

2、小组讨论用甚么方法记住这些字？3、全班汇报。

4、指点书写：书空笔顺，观察字在格中的地位，指点描红。

5、完成习字册。

第二课时内容：学习右半部分内容。

要求：1、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养先生认识事物的能力。

《识字4》教学设计 (人教版二年级上册) 主备人李玉凤教学目标：1、结合课文，认识“益”等9个生字，会写“寸”等8个生字。

2、正确流利地朗读课文，熟记成语，能初步明白成语的意思。

教学重难点：1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。

2、正确流利朗读课文，在读中感悟每个成语的意思。

教学过程：（一）故事引入：同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。

（指名猜）请大家看看这个成语是由几个字组成的？（简单介绍成语的特点），引入课题。

（二）初读课文：1、听课文朗读。

（1）谁能说说刚才你把哪些成语记下来了？（2）贴出相关成语卡片。

2、初读课文。

（1）自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。

（2）你会读哪些成语？当小老师领读。

3、学习生字。

（1）出示带音节生字，指名拼读音节，注意正音。

（2）出示“我会认”的生字（去音节）（分小组认读，开火车读）（3）出示“我会读”的词语（指名读词，男女比赛读）进行“摘苹果游戏”。

4、齐读成语。

（三）再读课文：1、课文一共有几组成语？自选一组朗读。

2、师生共读。

3、同桌对读。

互相说说你知道了哪些成语的意思。

4、按节奏试着背诵。

5、除了课文写的成语，你还知道哪些成语？（指名说说）（四）指导书写生字。

1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候提醒大家哪个字如何写好。

2、指导书写。

3、学生描红。

4、同桌互相批改生字。

5、展示学生写好的生字，共同评议。

（五）课堂总结：祝贺大家又积累了这么多的成语，相信爱学习，爱积累成语的小朋友，一定是最聪明的孩子。

李玉凤。

二年级语文上册识字4教案二年级语文上册识字4教案1教学目标：1、学会6个字，会认5个字。

2、学习默读课文。

3、通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分。

森林最终将会枯死。

4、初步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识。

教学重难点：1、识记生字，掌握生字的音、形、义。

2、理解课文，通过画家一次一次的修改让学生感悟到森林之所以有生命是因为有各种各样的动、植物。

第一课时教学目标：初读课文，学习生字，指导书写“枯、杨、抖”。

整体感知，精读第1—第3自然段。

教学过程：一、启发思考，以疑促学1、示课文中的三幅插图，让学生仔细观察，你发现了什么?2、让学生自由谈。

学生可能会说：这些画都画得很好，非常漂亮;森林里的景色很美(有……有……还有……);第二幅图上的叶子为什么都没有呢?我发现第三幅图看……3、过渡：大家的小眼睛真会观察，你们知道吗?这三幅图画是出自同一位画家的手，为什么他画的森林有变化呢?今天我们来学习《画森林》。

二、初读课文，读准字音，读通句子1、带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

教师巡视辅导。

2、组内自主识字。

教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。

采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、游戏巩固：找朋友。

5、送生字宝宝回家，自由读课文，说说你知道了什么?6、相机学习课文的1—3自然段，体会画家画画技术的高超。

三、学习生字1、出示生字卡，指名学生认读，再齐读。

2、问学生：说说你有什么发现?相机指导学生学写“杨、抖、枯”三个字。

3、这三个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“杨”。

4、学生描红，教师巡视，并评议。

第二课时教学目标：1、学写另外三个生字。

2、学习默读课文。

3、通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分。

二年级语文上册《识字四》优秀教学设计《识字四》教学设计一、教学目标：1、认识本课生字，会写其中的“拔”和“落”。

2、初步认识成语，能大致理解成语的意思。

二、教学重点：识字写字三、教学难点：理解成语的意思。

四、教学过程：(一)(二)(三)12345的词语）(四)1、听老师读课文，边听边想，这些成语是什么意思呢？（学生提到哪组成语，就引导他们理解成语的意思，再把成语读得字正腔圆。

）管中窥豹：出示图片，让学生观察，这个人在干什么？她这样看豹子，能看到什么呢？（从管孔中看豹子，只能看到豹子身上的一个斑点，却看不到豹子的全部样子。

）一叶障目，不见泰山：实物演示，用一片树叶挡住一个学生的眼睛，说说还能看到台下的同学老师吗？（一片小小的叶子挡住了眼睛，就连眼前高大的泰山也看不到了。

）小结：这几个成语告诉我们只有多看、多听、多思考，才会知道得更多，了解得更全面。

拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成：农夫因为心急，把禾苗拔高了帮助它生长，虽然累得满头大汗，却没有功劳，反而害死了禾苗，哪个成语说的就是这个意思？（徒劳无功）你能劝劝这个傻傻的农夫吗？（农夫，你这样拔苗助长，只会，你应该。

）让禾苗自然而然地生长，不破坏它的生长规律，才能长得好。

其实，不光禾苗是这样，对别的植物，还有人和动物也是一样。

哪两个成语就告诉了我们这个道理？（瓜熟蒂落水到渠成）尺有所短、寸有所长：播放视频《骆驼和羊》，当羊和骆驼为“高好还是矮好”争论不休时，问学生：你能劝劝他俩吗？谁还能用上今天的成语？每个人都有自己的长处，也有自己的短处，如果能多学习他人的优点，克服自己的不足，那就会使自己变得更棒!(取长补短，相得益彰)2、小结：今天同学们不仅会读成语，还能理解成语的意思，真了不起!在我们祖国的语言文字里，还有许许多的成语，他们大多是由四个字组成，也有三个字、五个、六个、八个字组成的成语呢。

(出示相应的成语。

)(五)推荐课外阅读(六)，在深入师，，并茂的示范朗读，对学生会产生潜移默化的影响，在老师的带动和影响下，学生的朗读兴趣高，朗读的水平也会“水涨船高”。

二班级语文上册识字4教案（精选5篇）教案是老师进行教学活动的紧要依据,是老师教学活动成功与否的关键,也是老师提高教学质量的关键。

以下是我为大家收集整理的二班级语文上册识字4教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

二班级语文上册识字4教案第1篇《识字4》由两部分构成。

第一部分是转盘图和生字。

转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所构成的字――“驰”“池”“他”“地”；转盘下面是由这些字构成的词语。

第二部分是一首字谜歌和4幅图。

字谜歌就像一首诗，每一句不仅捉住了谜底“也”，又分别引出了新字――“驰”“池”“他”“地”。

四幅插图直观再现了字谜的各句意思。

图文结合，不仅有助于同学读懂字谜，还帮忙同学理解了第一部分中的词语。

转盘图，字谜歌，插图相互联系，让识字变得趣味无穷。

依据上述特点，在教学时，我把转盘图搬到黑板上，随着我手指“也”的转动，孩子们大声高呼“转、转、转，停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们立刻读出他们组合的生字，爱好特别深厚，而且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就已全部把握，难怪说爱好是孩子最好的老师，一次简单好玩的游戏能让孩子们如此投入，这是课前没有想到的。

当然，这也得益于他们在学前班的课题试验，大量的识字对于学习一班级的教材一点也不难。

在学习字谜歌时，我首先让他们猜字，可能是前面的识字做得好，孩子们对几个字的理解特别透彻，所以当我的谜面一说出来，他们立刻就能猜出是“也”字。

接下是引导孩子们把这首字谜歌（其实是一首诗）读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或者拖腔唱读。

要读出韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培育感悟。

经过老师和同学接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能立刻背出这首字谜歌。

最后也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10个，其中“驰”“塘”“养”“奔”等字都比较难写，在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式，同时还启发孩子们本身思考去识记。

比如“养”字有的孩子就是这样记的，有一头羊它很古怪，长了两条尾巴，它的主人就找了两根棍子把两条尾巴分开了。