五年级语文上册教案：习作：二十年后的家乡 (部编版)

故乡的变化 故乡的环境 故乡的文化 故乡的教育 故乡的经济 故乡的未来 故乡的保护 故乡的旅游 故乡的故事 故乡的美食
优先选择自己善于的角 度，才可以写出真情实 感，打动人心，体现对
故乡的热爱之情
第二节：习作素材积累
好词积累
繁华强盛：形容国家或城市等非常兴旺发达。 焕然一新：形容经过改造或整理后，面貌完全改变，给 人以新的感觉。 高楼林立：形容高大的建筑物很多，形成一片林立的景 象。 绿意盎然：形容环境优美，绿树成荫，充满生机。 车水马龙：形容交通繁忙，车辆和行人川流不息。
可以写现有的，也可以公道联想
东湖山风景区
古村落开发
当地土特产
新投入的游玩项目
故乡的故事
01
历史故事
故乡的历史故事是 传承历史的重要载 体，需要加强传承
和宣传。
加入我们当地红军的故事，神话传说
02
人文故事
故乡的人文故事是 传承文化的重要载 体，需要加强传承
和宣传。
03
现代故事
故乡的现代故事是 故乡发展的重要载 体，需要加强宣传
故乡的教育
按照现有的公道想象
学校的变化
教育方式的变化
教育资源的丰富性
随着教育改革的不断深入， 随着教育理念的不断更新， 随着教育投入的不断增加，
故乡学校的校内建筑将会 故乡的教育方式将会更加 故乡的教育资源将会更加
更加现代化和智能化。 多样化和个性化，不仅有 丰富多样，智能化教学手
班级授课制，还会加入 段融入城乡所有学校，设
“一对一”或“一帮一” 备再次更新换代，为孩子
的全新教育方式。
们提供更好的教育条件。
故乡的经济
经济发展的变化
随着经济全球化的加速，故乡的经济将会更加开放和发展。 如：我的故乡已然成为……

创新教案二十年后的家乡【习作要求】 1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

２.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

３.指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。

【教学重点】 １.引导学生充分发挥想象。

２.引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

3.指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣 二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源1.写二十年后的家乡，我们要侧重写哪些变化？ ⑴　家乡二十年后景物的变化： 街道、商场、广场、公园、河流、交通、科技等的变化。

⑵　二十年后家乡人物的变化： 爷爷奶奶外貌、言行的变化，爸爸妈妈外貌、言行的变化，同学的变化等，诉说家乡的变化、离别情。

⑶　看到二十年后家乡的变化，自己情感的变化　三、师生合作，探索表达方法 １.交流网上、习作书上、教科书中同类文章的表达方法： （开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

） ２.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

３.指导学生编写习作提纲。

4.指导学生叙述要做到详略得当，突出重点。

四、试写初稿，自行修改 １.要求书写工整，语句通顺。

２.教师巡视，提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

五、小组评议，互改 １.小组内互读互改，提出修改建议。

２.修改步骤： 思路──重点（家乡人事景物的变化，详略是否得当）──开头、结尾──字词句（是否通顺）六、推出佳作，共同欣赏。

每个小组都推选出一篇好的阿作品，向全班同学展示。

五年级上册语文《习作二十年后的家乡》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解并掌握“二十年后的家乡”的写作思路和方法。

2. 培养学生的想象力和创新思维，激发他们对未来的向往和思考。

3. 通过写作，提高学生的表达能力和语言组织能力。

二、教学重点：
1. 如何构思和规划“二十年后的家乡”。

2. 如何运用语言描绘出未来家乡的形象。

三、教学难点：
1. 如何将想象的内容具体化，形象化。

2. 如何合理布局，使文章结构清晰，逻辑性强。

四、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过播放一段关于未来城市的视频，引导学生对未来家乡进行想象和设想。

2. 新课导入：教师引导学生讨论二十年后家乡可能会有哪些变化，如科技
的发展，环境的变化等。

3. 写作指导：教师讲解如何构思和规划“二十年后的家乡”，如何运用语言描绘出未来家乡的形象。

4. 学生动手写作：学生根据教师的指导，开始写作“二十年后的家乡”。

5. 作文点评：教师选取几篇作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调写作的方法和技巧。

五、作业布置：
让学生回家后继续完善和修改自己的作文，准备下节课的作文分享。

六、教学反思：
教师在课后要反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了写作的方法和技巧，对于教学中出现的问题，要及时调整教学策略。

新部编版教材小学五年级语文上册《习作：二十年后的家乡》教案设计教学目标1.激发学生习作激情，知道学生习作。

2.对待不同学生要有不同要求，个性化指导学生习作。

教学过程一、再次激励，激发习作激情。

同学们，二十年后的家乡让人向往，畅想二十年后的家乡，将想象的内容书于你的笔端吧。

二、学生习作，教师巡视。

1.指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。

教师再次提示让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成文章初稿。

2.对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住记忆深刻的部分，写出自己的感受就行，并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。

设计意图要学生乐于作文，必须尊重他们的主人公地位。

写什么，怎么写，让学生做主，而不应由教师来决定。

学生习作的时候，正是差异化教学最好的时机。

教师应该提高巡视效率，及时有效地进行差异指导。

三、范文指路二十年后的家乡我的家乡是广东揭阳，那里山清水秀，民风淳朴。

因为在外求学，我已经有二十年没有回过家乡了。

这么多年过去了，家乡会有什么样的变化呢？刚回到家乡，我真的惊讶了！每户人家的门口都有一个大屏幕。

如果你想进家里的话，就要按自己家的密码。

如果密码按错了，那屏幕会及时提供信息指路，让你熟悉的人来带你进去。

农田里，有自动的喷雾机、浇水机、施肥机等，所用的都是符合绿色农产品标准的，对人体没有任何危害。

在农家别墅区，空气特别的清新，绿树成荫。

房子外，停放着一辆辆纯环保的汽车。

这种汽车很特别，它们的“食物”是灰尘与垃圾。

如果想进入房子，那可不容易呢。

遇到认识的人，房子会自动开门；如果看到不认识的人，那就算是用炸药轰也是轰不开来的。

房子里很空旷，几乎没有什么东西。

然而只要你一按按钮，沙发、餐桌、电视、衣柜等就都出现了。

如果你肚子饿了，就去厨房吧！厨房里面有一个小电脑，你只要在电脑上用手写上你想吃的东西，小电脑就会吩咐你家的多功能机器人，不一会儿工夫，一桌可口的饭菜就出现了。