四年级上册第一单元电子教案(杜)

1 四年级上册电子备课表 第一单元 自然奇观 主备：杜玲红 使用人： 2014年 月 日

教 材 分 析

本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。 通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。

教 学 目 标

1．认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。积累文中佳句。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。 3. 引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。 4. 引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。 5. 引导学生收集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。

教学 重点 1. 培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2. 增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 3. 引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

教学 难点 1、.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 2.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 3.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等 2

进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

教学 时间 10--12课时

1、观潮 第 一 课 时 主备： 使用人： 2014年 月 日 教学内容 1. 观潮（教材第2至5页内容）

教学 目标

1. 能正确、有感情地朗读课文，了解作者是怎样把钱塘江大潮的壮观景象展现出来的。 2. 学习本课14个生字，正确读写“观潮、奇观、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复”等词语。 教学 重点 按一定顺序了解钱塘江大潮的壮观景观。

教学 难点 在学习课文过程中感受大自然的美。

教 法 目标教学法、感悟发现法、引导发现法 学 法 感悟发现法 教具准备 多媒体课件（ppt） 教 学 过 程 课前调整 一、谈话引入 1、教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积约五万千米，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（板书课题） 2、出示ppt让学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象，调动学生学习本课的积极性。 二、检查预习。 教师：重点检查(出示ppt )： ①、读读下列各字（看看同学们是否能读准字音）。 闷（mân）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu） 3

人声鼎（dǐng）沸 颤（chàn）动 老师：校正“薄（bó）雾”中“薄”读音。 ②、读准下列词语的字音（出示ppt ） 观潮、奇观、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复 老师：现在老师抽3位同学分别朗这些词语，其他同学点评朗读情况，老师最后总的点评。 老师：谁能说说下列词语的意思。 奇观 若隐若现 水天相接 浩浩荡荡 风号浪吼 生：纷纷举手回答。 老师：你们怎么这么快就回答了老师的问题？ 生1：我在预习时查了工具书已经理解这些词语了。 生2：我是根据上下文的意思来理解词语的。 生3：有一部分词语的意思我是根据上下文的意思来理解的，有一部分是查工具书知道的。 生4：我知道一部分词语的意思，有一部分是问别人知道的。 老师：你们理解词语的办法还真不少，希望继续发扬。 三、初读课文，了解大意 老师：同学们用自己喜欢的方式阅读课文，好吗？ 生：好（同学们乐坏了） 老师：现在老师想请同学三个同学来朗读课文：第一个读（ 1-2）自然段；第二个读（3-4）自然段；第三个读最后一个自然段，最后大家还要评一评谁读得最好，好不好？ 生：好（教室里响起了掌声）。 老师：老师仔细听同学们朗读，看看同学们有没有把字音读错的地方；朗读时是不是抑扬顿挫的。 老师：他们都读完了，谁读得好？谁读得不够好？具体说说，读得不好的地方如何改建？ 生：评（略） 老师：现在老师范读一遍课文，同学们仔细听，想想作者主要向我们呈现了哪些景物？ 生1：钱塘江周围的美景有：中山亭、镇海古塔、若隐若现的小 4

山。 生2：钱塘江大潮的初潮、高潮、尾潮。 „„ 老师：你们能从课文中获取这些知识，真聪明。现在我们来小结一下（出示ppt） 四、再次读课文，理清层次。 老师：同学们现在默读一下课文，并想想作者是按什么样的顺序来写钱塘江大潮的？ 生1：总分结构，先总写然后分别潮来前，潮来时的情景。 生2：先总说钱塘江大潮是天下奇观，然后分别写潮来前，潮来时，潮来后的情景，作者是按事情发展的顺序来写钱塘江大潮的。 老师：同学们说说谁说得比较恰当？ 生1：第一个同学没有理解老师的话。老师是叫我们说说作者是按什么样的顺序来写的，而他理解成了老师让我们说说文章的结构， 这是错误的，第二个同学说得正确，教室里响起一片掌声。 生2：第一个同学能说出这样的内容，说明他还是去努力了，我相信他下次会做得很好的。刚才同学们的掌声已经很说明问题了。 老师：同意你们的观点。现在大家再把你喜欢的段落读一遍。 学生读老师巡视。 生：有的大声朗读，有的默读，有的边读边划。 老师：你们喜欢的是课文哪些段落？能把秘密告诉给老师吗？ 生1：第一自然段。 生2：第二自然段。 生3：第三、四自然段。 生4：最后一个自然段。 老师：为什么？ 生1：第一自然段作者总的介绍了钱塘江大潮是天下奇观，这深深地吸引了我，我希望一口气把课文读完。 生2：第二自然段中作者介绍了到八月十五这天很多都来看钱塘江大潮，还描写了镇海古塔、中山亭、若隐若现的小山„„我仿佛身临其境。 生3：第三、四自然段作者把钱塘江大潮的壮观景象展现在我面前，我读着读者好像我自己就是其中的一名参观者了。 生4：虽然课文第三、四自然段展现了钱塘江大潮的高潮，课文最后一个自然段展现的是钱塘江大潮过去后的情景，但是它回味无穷。（出示ppt） 5

老师：你们仿佛都是一个个小导游，说的都很精彩，有机会一定带大家去看看钱塘江大潮的宏伟景观，好不好？ 生：（齐声）好。 老师：现在老师提两个要求： 1. 一边读课文，一边用“„„”画出描写声音的词语，用“ _ _ _ _”画出描写浪潮的形状的词语和句子。 2. 把你印象深刻的句子画下来，在旁边写下自己的感受。(出示 ppt ) 生：动手去做。 老师：检查完成情况，并再次把相应的句子齐读一遍。 老师：小结（出示ppt ）

板书 设计 1、观潮 天下奇观 人山人海 人声鼎沸 浩浩荡荡 风号浪吼

作业 设计

1、熟读课文。 2、补充下列词语。 若（ ）若（ ） 人（ ）人（ ） 风（ ）浪（ ） 山（ ）地（ ） （ ）天（ ）地 闷雷（ ）（ ） （ ）（ ）东望 浩浩（ ）（ ） （ ）（ ）鼎沸 教学 反思

第 二 课 时 主备： 使用人： 2014年 月 日 教学内容 1、观潮（教材第2至5页内容）

教学 目标 1. 小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。 2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 教学 重点 理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法） 教学 难点 感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

教 法 目标教学法、感悟发现法、引导发现法 6

学 法 小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法 教具准备 多媒体课件钱塘大潮录象 教 学 过 程 课前调整 一．激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3、4自然段。 4．出示学习目标。（目标教学法） 二、观看录像，感受壮观。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习(感悟发现法) 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法) 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示）看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3．齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者