哲学社会科学课程教师关于课堂教学
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哲学社会科学课程教师关于课堂教学、教书育人规章制度
高等学校的基本职能和根本任务是培养人才，哲学社会科学课程教师在人才培养过程中起着重要的作用。
为了明确教师教学工作职责，增强教师责任心，树立良好教风，规范教学工作，促进教学质量的提高，特制定本规章。
第一章师德修养
第一条热爱祖国，忠诚教育事业，主动承担教学任务，刻苦钻研业务，严谨治学，教书育人。
第二条重视学生全面发展，言传身教，加强对学生的思想品德教育。
树立“教育以育人为本，以学生为主体”的教书育人思想，发挥教师主导作用，严格要求，严格管理，循循善诱，热情关心。
第三条为人师表，注重个人思想品格和科学道德，注重仪表举止对学生的示范作用，模范遵守国家法律和校规校纪。
第二章课堂教学
第四条课堂教学是班级教学的基本形式和中心环节。
其主要任务是教师根据教学大纲的要求，向学生系统地传授该门课程的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生能力，进行科学世界观的教育。
课堂教学可采用课堂讲授、课堂讨论、习题课等方式进行“传道、授业、解惑”。
第五条教师讲课要根据当前教学改革的要求，贯彻理论联系实际的原则，注重启发引导式教学，做到科学性与思想性统一，教学内容能反映现代科学的新发展、新成就。
在传授知识的同时发展学生智力，加强知识形成过程的教育，提高学生的认知水平，培养学生能力，特别是学生的创新能力和动手能力。
要注重在教学过程中教书育人，提高学生的整体素质，促进学生全面协调发展。
第六条教师课堂讲授应做到：
（一）教学态度认真，有明确的教学目的和教学要求，讲课有热情，精神饱满。
（二）对讲授内容娴熟，运用自如，思路清晰，层次分明，逻辑性强。
（三）对问题的阐述简练准确，深入浅出，突出重点，突破难点，做到主次分明，简略得当，重点精讲透彻，难点剖析分明。
（四）讲授内容科学、系统，具有思想性和逻辑性，能反映或联系科学发展
的新思想、新概念、新成果。
（五）语言精炼、生动、流畅；板书工整、简明、规范、设计合理。
（六）准确运用各种辅助教学手段和教具，能有效地利用各种教学媒体，尤其是要利用多媒体技术进行视听教学。
（七）课堂讲授要“以育人为本，以学生为主体”的育人思想，讲究教学艺术，贯彻启发式教学原则，调动学生学习的主动性和创造性；讲课有感染力，能吸引学生的注意力，引导学生开动脑筋，独立思考问题，能给予学生联想、创新的启迪；尊重学生的创造精神，鼓励发表不同见解，开展相互讨论，使学生学得主动、灵活、扎实；要积极采用自学式、讨论式、研究式、实验式等教学方法，活跃课堂气氛，提高教学效果。
（八）教师仪表端庄，教态自然、和谐。
检查学生到课情况，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律。
第三章教书育人
第七条用科学的理论武装学生。
教师要认真学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，贯彻和遵循党的基本路线，努力提高自身素质，不继增强教书育人的本领和自觉性，用马列主义立场、观点、方法教育和引导学生。
第八条用高尚的思想教育学生。
教师要以教学为主渠道，结合教学内容恰当地对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想和共产主义理想、信念教育，进行近、现代史和国情教育，进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，针对课程特点渗透健康向上的教育内容鼓舞学生，帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。
第九条用过硬的业务能力赢得学生。
教师要热爱本职工作，忠诚于人民的教育事业，钻研业务，掌握先进的科学知识，在教学上一丝不苟、精益求精，用过硬的业务水平和最新的科学文化知识吸引、教育学生，赢得学生信赖和钦佩。
第十条用模范的行为影响学生。
教师要为人师表、身体力行、勤奋工作，作风要正派，仪表要端庄，语言要文明，要求学生做到的教师首先要做到，用自己的模范行为影响和感染学生，努力成为学生敬佩的师长和学习的楷模。
第十一条用严格的纪律规范学生。
教师要认真执行学校各项规章制度，严格要求学生，对错误的行为敢于批评教育，强化学生的纪律观念;在教学上严格
训练学生，培养学生严谨的治学态度;严格考核学生，培养学生诚实的品质，在考试、考查、评分、评语等教学环节中，要严肃认真，坚持原则，不徇私情，用纪律规范学生健康成长。
第十二条用真挚的情意感化学生。
教师要经常深入到学生之中，热情关心学生的思想、学习、工作和生活，注重感情的投入，努力帮助学生解决实际困难，建立良好和谐的师生关系。
第十三条积极参与学生课余活动，多方面指导学生。
教师要根据统一安排，积极承担并做好班主任、导师等工作，热心指导学生马列学习小组、学习雷锋小组、科学研究小组开展活动，主动开设学术性和思想性讲座，参与和指导学生社会实践和勤工俭学活动，引导学生德、智、体、美、劳全面发展。
第四章考核
第十四条考核的原则和方法坚持教书育人工作的正确原则。
一是坚持方向性原则，把坚定正确的政治方向放在育人的首位，培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人;二是坚持科学性原则，按教育规律办事，以理服人，把主观愿望与客观实际统一起来;三是坚持求实性原则，办实事、求实效;四是坚持一贯性原则，把教书育人作为自己义不容辞的责任，排除各种干扰，长期坚持下去。
采用科学的教书育人方法。
一是明理知事法，讲清道理，说明事实，以理服人;二是真情感化法，真正关心、爱护学生，以情感人;三是人格示范法，用自己言行中体现出来的崇高人格为学生作表率;四是学识倾入法，靠真才实学使学生倾倒、信服;五是养成教育法，用纪律规范学生并逐渐形成良好习惯。
运用这些方法要注意因材施教、潜移默化、逐步渗透。
第十五条组织领导。
学院思想政治工作领导小组负责组织领导全院教书育人工作，制定政策，提出任务和目标，组织实施、检查、总结和表彰等重要事宜。
第十六条教学工作考核主要考核教师的教学工作量、教学质量及教学研究成果。
（一）教学工作量的考核采取记实办法，教师对本人所授课程名称、实际授课时数，完成起止时间、班级和人数、授课情况等，都需如实登记，教研室主任和系（部）主管教学主任核实后予以签字。
（二）教学质量的考核内容主要有教书育人、教学态度、教学内容、教学方
法和教学效果。
考核采取日常考查和集中考核相结合，学生与专家同行评价相结合进行。
（三）对教学研究成果的考核主要是根据教师参加学科或教研室活动情况，研究教学的论文、著作和教学经验材料，独立编写或作为主要成员参加编写的教材教学参考资料等进行。
第十六条教师要积极参加教学考核、教学测评工作，实事求是反映情况、填写有关表格。
期中教学检查时任课教师应在教研室会议上汇报所教课程的教学情况，学期结束时对所教课程的教学情况还应作出书面总结。
第十七条对教学工作的评奖要建立在多种信息反馈、教学质量分析研究和全面考核的基础上，对在教书育人、教学质量、课程建设、教材建设、教学改革、教学研究、教学管理等若干方面或某一方面做出突出成绩的教师，及教学任务重、教学效果好的教师，经本人申请或教研室推荐，系（部）或学院相关评估小组审定，可以授予相应级别的教学优秀奖或单项奖。
奖励以精神奖励为主，辅之以物质奖励。
第十八条经教学考核评价，教学质量低，学生与同行反映教学效果差的任课教师，必须限期改正。
如在一学年内两次教学评价中，学生意见较大的教师，下一学年将不能安排教学主讲工作。
第十九条对教师的教学鉴定、业务考核、教学测评、奖励、处分等资料均归入教师本人业务档案。
第二十条对在教育教学过程中，成绩突出者，可被评为“教书育人先进个人”，与同级组织表彰的“先进工作者”享受同等待遇;学校向上级推荐的“优秀教师”应首先从学校表彰的“教书育人先进个人”中推选，在职称评审中优先考虑。
第二十一条教师违反教学纪律，要给予批评教育。
造成严重教学事故的，将根据学院有关规定给予相应的纪律处分。
