思维导图软件的使用问题

不会画思维导图吗？快速学会思维导图怎么画的使用技巧分享
如今学习思维导图的人越来越多了，今天小编就来和大家浅谈一下什么是思维导图，以及如何制作思维导图的方法吧。

一、什么是思维导图？
思维导图，一种以图形、文字和线条组合而成的图，用来描述人脑的抽象思维的思维工具。

可以帮助我们激发大脑灵感，整理事物内部逻辑。

如果用好思维导图，能提高人们的逻辑能力和记忆力。

二、思维导图怎么画
思维导图的应用领域广泛，无论是工业、设计业、销售行业都可以使用思维导图。

可以利用思维导图来学习、制定计划、列清单、记录会议等，现在我们就来了解一下怎么画思维导图吧。

（1）在电脑上下载专业的思维导图绘制工具，如迅捷流程图制作软件，可以帮助我们更快速地绘制出我们想要的思维导图。

下载完成后打开软件，点击“创建新图表”。

（2）选择空白的图表，或是使用软件提供的免费模板。

（3）选好图表后，点击软件左上角的页面比例，调整页面的大小
（4）然后在左侧的面板上选择需要的图形元素，更多元素可在“更多图库”中选择应用。

（5）软件的功能——网格和参考线，可以在我们连接图形时起到辅助作用。

（6）还有连接箭头和连接点两个小功能，也能帮助我们快速连接图形。

效果演示结果，如下图：
（7）如果想在图形中填充颜色，只需选中图形然后在右侧面板设置。

勾选填充，选择想要的颜色，也可以改变线型颜色和线条大小、类型。

（8）在图形编辑文本，也只需选中图形，即可直接编辑。

根据以上这些基本操作，就能快速绘制出思维导图，希望本文能帮到需要的人。

什么是思维导图的基本框架问题思维导图的基本框架问题无论理科还是文科，是不是都可以根据是什么、为什么、怎么办、会怎样等层进式框架来绘制思维导图，开展思维训练这个问题在前面已经提到过，思维导图是一种以可视化手段支持思维激发和思维整理的工具，但它并没有供应如何激发和如何整理的思维框架。

不同的人使用思维导图的效果不一样，就是由于不同人的思维模式不同。

是什么、为什么、怎么办、会怎样是5W1H思维模式的一个变形，这种模式具有广泛的适用性，但也不是任何状况下都是唯一的和最佳的模式。

使用者需要依据实际需要选择合适的框架激发和整理，如思维训练专家爱德华德博诺的六顶思索帽[25]和柯尔特思维训练课程[26]里的60个思索工具、SWOT分析法等，都是特别有效的思维指引框架，每一个都有其适用性。

在对一个观点进行评价时，使用PMI(好处、不足、爱好点)就比5W1H有更好的效果。

思维导图的呈现时机和策略问题有老师提问：在教学过程中，思维导图呈现的时机有没有肯定的原则，在课堂哪些环节运用更有效果应当说，在教学过程中，思维导图呈现的时机并没有肯定的原则，需要依据详细的教学设计方案和实时的教学情境选择不同的使用方式。

总体来说，思维导图在教学中可以用于以下环节：1)作为先行组织者呈现，即在课程开头时将整体图呈现给同学，让同学有一个完整的心理预期;2)作为教学进程引导工具，即在教学过程中逐步绽开，引导同学的思维和留意力;3)作为争论沟通的工具，支持协同学问建构的进行;4)作为汇报的工具;5)作为反思的工具;6)作为评价工具;7)作为创作的工具;8)作为复习总结工具;9)作为新旧学问联系的工具，回顾之前学习的内容。

10)作为对学问的深层次加工工具等。

思维导图的效果问题有老师提问：使用多长时间思维导图才能收到效果实际上，学习思维导图要经受从了解到应用、从应用到受益的过程。

如图1所示，在使用前，我们许多同学处于无意识的低效状态，经过一段时间的学习，虽然把握了思维导图的基本使用方法，但可能并没有太好的效果，这个阶段可称为有意识的低效状态;再经过一段时间的感悟，同学把握思维导图的技巧越来越多，对思维导图的领悟也越来越深，就开头收获思维导图带来的效果了，这时就进入了有意识的高效状态;但这不是学习和使用思维导图的终点，应当连续坚持使用，加深感悟，直到没有感受到思维导图的存在，也就是说不会由于软件使用不娴熟或因思维导图绘制技巧本身影响使用效果，这时思维导图的使用已经自动化了，即使没有软件的存在，遇到问题时也能自发的在脑中绘制，思维导图的核心思想已经深深的固化成思维模式，此时就进入了无意识的高效状态。

在研究性学习中运用思维导图指导学生选题与开题的应用探究吴清霖广州广州市育才中学【摘要】激发学生积极主动的思维，特别是创造性思维，培养与开发学生的创造力是开展研究性学习的重要目目标之一。

作者探索在研究性学习的选题与开题阶段，运用思维导图增强学生参与积极性，开拓学生思维空间的方法和措施。

【关键词】思维导图研究性学习放射性思维一、前言在教育进展国际评估组织的调查显示“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。

”一遍一遍地，我们不停地听到人们在担忧创造力-这种很重要的本质在中国的学生身上逐渐消失。

因此研究性学习这个培养学生创造力与实践精神的课程中，怎样激发学生的创造性思维特别是扩散思维，产生和获得更多更新甚至是独创的想法思路是课程开展过程中必须重视的问题。

思维导图（Mind Manager）是20世纪70年代初由英国教育学家托尼·巴赞（Tony Buzan）提出的一种表达发散性思维的有效的图形思维工具。

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，它利用用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

在研究性学习中引入思维导图运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式对激发学生的创造力，提高学习的效率能起到巨大的作用[1]。

二、了解思维导图1.思维导图简介科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。

思维导图就是把人类的思维过程以图形的形式具体表示出来。

托尼·巴赞归纳了思维导图的4个特征[2]：（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；（2）主题的主干作为分支从中央图形向四周放射；（3）分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。

MindManager使用说明穆洪星muhongxing@我在《思维导图分享》中介绍了思维导图的一些情况，接下来分享一下我使用MindManager的一些经验和体会。

MindManager是一款很好实现思维导图的软件，唯一有些遗憾的是它并不是免费的，而且价格还不菲。

MindManager的官方网站是，当前最新的版本是MindManager8.0，下面的分享中使用的也是这个版本，官方网站上提供了MindManager的30天试用下载以及一些模板。

针对于初学者，官网上提供了一些教程和视频。

初识MindManager正确安装好MindManager之后，打开软件，会发现MindManager使用的是和Office 2007同样的Ribbon风格的界面。

除了界面上相像之外，MindManager和Office的互操作性非常好，使用习惯也是尽量贴近Office。

下图是MindManager的界面。

Ribbon界面将常用的功能都列在界面上，方便使用，而且大量的图标的运用，使得即使英文稍差的人也能方便的使用。

MindManager最常用的操作是Enter，Insert和鼠标的拖曳操作，所以说上手非常快，这也克服了很多人的畏难心理，我能保证大家一个小时就会使用，一周就能成为MindManager的专家级用户。

首次使用对于第一次使用MindManager的朋友，强烈建议使用MindManager提供的Interactive Quick Start（快速开始）功能，这个功能通过教学的方式一步一步引导我们熟悉MindManager 的各种功能，虽然里面是英文，但都是大白话，基本大家都能看明白，我最初就是通过这个功能来学习使用的。

实际上，这篇说明是写给实在不想看英文和不愿意使用Interactive Quick Start的朋友看的：）Interactive Quick Start功能在软件界面的标签导航栏里面，如下：在界面右边的标签导航栏中，提供了一些常用的功能，平时是收缩的，只有当选中标签的时候才弹出页面。