一年级下册语文教案-课文13燕子妈妈笑了｜语文s版(3)

燕子妈妈笑了【内容简析】这篇童话写的是燕子妈妈三次让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不同，教育了小燕子从小要养成仔细观察事物的好习惯。

【设计理念】创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感受、自主探究、自主发展，促进学生语文综合素质的提高。

【教学目标】1认识11个生字，会写7个字。

认识“王字旁”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3培养学生从小养成仔细观察事物的好习惯。

【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解冬瓜和茄子有什么不同。

【教学时间】两课时。

【教学设计】第一课时一、激趣导入1同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么?(冬瓜和茄子。

)2请大家观察冬瓜和茄子有什么不同?今天，小燕子的回答令妈妈笑了。

揭示课题，边板书课题边说：你们知道燕子妈妈为什么笑吗?二、初读感知1自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。

2同桌互读，当小老师，帮助你的伙伴纠正读音。

3指名读生字词，检查字音。

4自由读课文，要求读准字音，把课文读通、读顺。

5指名分段读课文，正音。

6听录音，想：课文写了谁和谁?主要写了什么事?三、指导书写1你找出自己认为最难记的字，四个人一小组，共同想办法记住它。

2教师检查。

3指导书写。

先让学生观察字在田字格中的位置，教师再示范，指导学生书写。

4检查订正，评评谁写得快，写得美。

四、布置作业1认真朗读课文，想想：妈妈和小燕子的话应怎样读。

2回家观察冬瓜和茄子有什么不同。

第二课时一、复习引入1课文写了一件什么事?2观察冬瓜和茄子。

二、细读感悟1学习第一自然段，指名读，从第一段中你知道了什么?2学习2—6自然段。

(1)自由读2—6自然段，边读边想：燕子妈妈叫小燕子去看了几次冬瓜和茄子?(2)默读2—6自然段，边读边用“_____”画出小燕子3次观察到冬瓜和茄子的不同之处。

(3)小组交流。

(4)它们的对话应该怎样读?(师生分角色读，指名分角色读，同桌分角色演一演。

13 燕子妈妈笑了［教学目标］知识与技能1.认识本课生字，会写生字。

2.有感情地分角色朗读课文。

知道燕子妈妈满意地笑了的原因。

3.懂得只有认真、细致地观察，才能对事物有全面的了解和认识。

情感态度与价值观养成留心观察周围事物的习惯，并做到认真仔细地观察。

［教学重难点］1.掌握本课生字、新词。

2.知道燕子妈妈最后满意地笑了的原因。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、图片导入，揭示课题1.（出示冬瓜和茄子的图片）谁认识这两种蔬菜？2.（教师适当讲解冬瓜和茄子的营养价值，引导学生多吃蔬菜）那这两种蔬菜有什么不同呢？我们跟着小燕子一起去菜园里看看吧。

3.板书课题，齐读。

二、初读感知1.老师范读，要求学生手指着书小声跟读。

2.学生自由读文，用自己喜欢的方式识记生字。

3.教师出示卡片检查识字情况。

4.开火车读，“小老师”带读，师相机正音。

“能”鼻音，读“ｎéｎɡ”；“柄”后鼻音，读“ｂǐｎɡ”。

1.选择正确的读音画“√”。

能（ｎéｎɡléｎɡ）刺（ｃìｃhì）挂（ɡùaɡｕà）三、指导书写1.出示田字格中的生字，认读。

2.教师示范书写，学生描红，临写。

3.重点指导“瓜、样”。

瓜：第一笔是“”，注意与“爪”区分。

笔顺为。

样：左窄右宽。

左部“”最后一笔捺变为点。

4.学生自己练习，教师巡视，相机指导。

5.作业展评，评出写得好的和进步较大的同学，奖励小红花。

2.写一写，填一填。

瓜共()画，读()。

冬共()画，笔顺为()。

第二课时教学过程达标检测一、衔接导入小燕子去菜园做什么了？我们一起跟着它去看看。

嘘，不要惊动它哦。

二、深入读文，理解内容1.小燕子去菜园观察了几次?（三次）它分别发现了什么？燕子妈妈为什么笑了？2.指名读第3自然段。

第一次小燕子发现了什么？（冬瓜是大的，茄子是小的）3.（出示冬瓜、茄子图片）冬瓜和茄子的颜色有什么不同？（1）自由读第4自然段，说说你又发现了什么？（2）出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的！说说还有什么东西是青的，什么是紫的？生：青辣椒、青黄瓜、紫葡萄。

《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事《燕子妈妈笑了》，提高学生对文学作品的理解能力。

2. 通过阅读故事，培养学生的情感认知能力，学会感受并理解故事中的情感变化。

3. 培养学生的口头表达能力，能通过简单的句子表达故事中的情节和主题。

教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)1. 教师出示图片，引起学生对燕子的注意。

2. 教师问学生：你们见过燕子吗？燕子是什么样的鸟？为什么燕子的妈妈会笑？3. 引出故事《燕子妈妈笑了》的标题。

步骤二：阅读故事 (15分钟)1. 教师分发故事《燕子妈妈笑了》，让学生先静读，理解故事的大致情节。

2. 教师适时播放录音版故事《燕子妈妈笑了》，让学生跟读或读一段暂停让学生找一找有趣的地方。

3. 教师组织学生集体朗读故事。

步骤三：情感认知 (10分钟)1. 教师问学生：“燕子妈妈笑了”，这个笑是什么意思？在故事中，燕子妈妈笑了几次？为什么会笑？2. 引导学生回忆故事中的情节，让学生确认燕子妈妈为什么会笑。

教师可以提问：谁帮助燕子妈妈找到了儿子？儿子被谁发现了？为什么燕子妈妈一直在担心和寻找儿子？3. 引导学生讨论故事中的感人情节，如燕子妈妈为儿子顾虑、担心，以及最后儿子被找到的时候燕子妈妈开心笑了。

步骤四：口头表达 (10分钟)1. 教师给予学生时间思考，并鼓励学生以单个句子的形式回答以下问题：这个故事最让你印象深刻的情节是什么？为什么？2. 学生轮流回答问题，并以简单句子进行表达。

教师可以对学生的回答进行引导，帮助学生尽可能清晰地表达自己的想法。

步骤五：巩固与拓展 (5分钟)1. 教师提问学生：你认为为什么故事的作者给燕子妈妈起了“笑了”的标题？你觉得故事的主题是什么？2. 引导学生思考故事中的情感变化和主题，可以通过学生的回答来扩展对该主题的讨论。

步骤六：作业布置 (5分钟)1. 教师布置阅读题目：请写出你最喜欢的故事情节，并用一到两句话表达你对该情节的理解。

小学一年级语文教案《燕子妈妈笑了》小学一年级语文教案《燕子妈妈笑了》作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学一年级语文教案《燕子妈妈笑了》，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级语文教案《燕子妈妈笑了》1教学目标：知识目标：能认识生字14个，能用生字组词扩词并选词造句。

能力目标：能正确流利的朗读课文，学会根据上下文猜字的方法。

情感目标：培养学生观察事物要认真的习惯。

教学重难点：认识本课的生字，学习认真观察事物的方法。

教学措施：1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字，采用灵活多样的检测方法，巩固生字。

教学策略：1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。

2、识记生字，采用灵活多样的检测方法和游戏活动，巩固生字。

教学准备：生字卡片、挂图。

教学过程：一、创设情景：1、出示课文挂图，提问：图上画的`是什么？（燕子妈妈和小燕子）大家猜想一下，燕子妈妈和小燕子在说什么呢？2、导入新课、板书课题。

《燕子妈妈笑了》3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自读课文，并标出自己不认识的字。

（用猜、问、拼的方法解决）。

2、教师范读课文，让学生注意生字的读音。

（让学生评价，说说教师读的优点和不足的地方）3、读课文，注意把生字的读音读准。

4、同桌互读课文，（相互评价）（1）小组读课文。

（可展开竞赛）（2）了解学生认字的情况。

（3）出示生字卡片，学生认读。

（4）让学生组词，在读出课文中带有生字的句子。

（5）做猜字游戏，巩固生字。

5、再读课文，理解课文内容。

（1）学生读课文，分组讨论：（2）燕子妈妈让小燕子去做什么？（3）小燕子观察的结果怎么样？6、各小组汇报讨论情况。

三、课堂小结：说出这节课自己的收获。

板书设计：燕子妈妈笑了燕菜园瓜躺茄挂枝屋错还紫细柄教后反思：第二课时教学目标：知识目标：能认识并正确书写7个生字，能流利的朗读课文。

第13课《燕子妈妈笑了》（教案）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

【教学目标】我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

语文S版一年级语文下册教案：燕子妈妈笑了一、教学目标1.能够理解燕子妈妈因为小燕子退群而感到失落的情感表达。

2.能够阅读并理解故事情节，分析小燕子的行为及其结果，并理解“家中自有黄金屋，何必出门揽翠华”的意义。

3.培养学生关注他人情感和行为的意识，培养自主思考和分析问题的能力，引导学生在班级生活中主动关心同学，积极创造和谐的学习氛围。

二、教学原则1.教师以生活化语言引导学生进入故事情境，让学生体验故事中人物的情感变化和心路历程。

2.教师引导学生关注故事中的情感冲突和人物行为，分析原因并提出解决问题的方案。

3.教师要启发学生学会关注同学、帮助同学、爱护同学，培养学生的个人责任感和集体荣誉感。

三、教学内容及过程1. 教学内容本课将介绍一则有趣的故事——《燕子妈妈笑了》。

通过该故事的阅读，引发学生的共情情感，让学生深入理解“失落”这一人类情感体验，了解同学关系的重要性，培养学生的合作意识和诚信意识。

2. 教学过程（1）导入教师计划使用问题导入法，开启本课学习的气氛。

老师将先问：“同学们最近遇到了什么让你们不开心的事情呢？”然后，老师会邀请其中一些学生分享他们的故事。

在这时，老师可以抛出“失落”这个话题，引导学生开始深入思考并理解这种情感的体验。

（2）展开故事在导入后，老师向学生介绍故事《燕子妈妈笑了》。

故事描写了一只小燕子因为喜欢睡懒觉而被赶出了群体，于是它独自飞行。

在飞行途中，小燕子遇到了一只鹰，鹰以其强大的猎食能力吓坏了小燕子，但燕子妈妈出现了并安慰了小燕子。

当燕子妈妈知道小燕子被赶出群体后，它感到非常失落，于是她和小燕子重新飞向他们的群体。

通过讲述故事，老师可以让学生更深入地理解“失落”的体验，在这个体验中，他们将更深刻地感知到别人情感上的神经质感。

（3）解读故事在讲完故事之后，老师组织学生合作讨论并思考故事中的情节。

通过对小燕子的行为和燕子妈妈的反应的分析，学生可以更好地理解故事带来的启示。

（4）拓展思维根据故事和学生的反馈，教师可以带领学生开展自由讨论，就学生在学校生活中遇到的问题进行讨论。

《燕子妈妈笑了》教学设计教学分析：本单元以认真为主题，意在使学生通过学习，懂得做什么事情都要认真，才能把事情做好这个道理。

《燕子妈妈笑了》是其中的一篇主体课文，它是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。

在妈妈的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴。

通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真，“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。

充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。

并创设情境，让学生在说中提升认识，从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主人。

教学目标：1、知识目标：通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。

2、情感目标：本文主要培养学生有感情地朗读课文。

能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。

3、情意目标：通过对课文的学习，使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。

教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。

教学难点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。

多媒体运用：1、上课伊始，教师用歌曲引出与本课有关的内容，让学生进入情境激起学习兴趣。

2、出示学生需要掌握的生字词，使学生在动态的呈现中轻松掌握。

3、课件出示冬瓜，茄子的对比图，使学生获得直观感受。

4、补充句子的练习，使学生对课文内容有了进一步的了解。

教学过程：一、激趣导入。

1、同学们，你们会唱《小燕子》那首歌吗？我们来唱唱好吗？（播放《小燕子》）2、今天我们接着来学习课文《燕子妈妈笑了》，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？请同学们伸出小手跟老师一块板书，认识的字就大声念出来。

3、复习词语（课件出示）（1）齐读（2）开火车读二、初读感知1、听老师讲讲这个故事吧？（出示课件）2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？并且给自然段标上序号。

一年级下语文教案-燕子妈妈笑了_语文S版16、燕子妈妈笑了学习目标：知识与能力１、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

２、会用课文中的生字进行口头组词３、熟读课文。

过程与方法情感态度与价值观学习重点：掌握本课的课文及上字学习难点：规范正确的数写本课的上字学习时间：3课时学习用具：生字卡片、小红花、田字格卡片第一课时一、复习教师出示生字卡片，学生认读生字。

二、新授１、教师范读课文《燕子妈妈笑了》习第二课时一、复习出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读二、新授1、组词练习在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。

除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？2、课文学习教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）请一名学生读一下课文。

要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方请学生读课文分小组读、齐读。

教师提出问题：燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答，教师板书请学生分角色读出课文。

学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）通过这篇课文你明白了一个什么道理？第三课时2、写字学习出示小黑板田字格中的生字。

学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。

教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。

一年级下《燕子妈妈笑了》优秀教案教学目标：1.知识与技能：学习生字词，理解课文大意，能够流利地朗读课文。

2.过程与方法：通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养关爱父母的情感。

教学重点：1.生字词的学习。

2.课文的理解与朗读。

教学难点：1.课文中“燕子妈妈笑了”的含义。

2.培养学生观察生活中的细节。

教学准备：1.课文课件。

2.生字词卡片。

3.燕子图片。

教学过程：一、导入新课1.向学生展示燕子图片，引导学生观察燕子的特点。

2.邀请学生分享他们对燕子的了解。

3.引导学生关注课文题目《燕子妈妈笑了》，激发学生的好奇心。

二、课文朗读与理解1.让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和节奏。

2.教师示范朗读，引导学生关注课文中的情感。

3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。

4.教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

三、课堂讨论1.提问：课文中的燕子妈妈为什么会笑？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

四、观察与想象1.让学生观察课文中的插图，描述画面内容。

2.邀请学生发挥想象，讲述小燕子学会本领的过程。

3.教师点评学生的想象，鼓励他们大胆表达。

五、课堂小结2.强调母爱的伟大，引导学生关爱父母。

3.学生分享自己的感悟。

六、课后作业1.家庭作业：朗读课文，巩固生字词。

2.观察生活中的细节，寻找母爱的表现，下周分享。

教学反思：1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。

2.提高课堂提问的针对性，引导学生深入思考。

3.丰富课堂活动，提高学生的学习兴趣。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

重难点补充：教学重点：1.生字词的学习：通过趣味性的识字游戏，如“生字接龙”、“找朋友”等，让学生在游戏中轻松掌握生字词。

2.课文的理解与朗读：通过分角色朗读，让学生深入体会文中角色的情感，理解“燕子妈妈笑了”背后的深层含义。

教学难点：1.课文中“燕子妈妈笑了”的含义：通过创设情境，让学生扮演燕子妈妈和小燕子的角色，模拟对话，让学生从母子的互动中感受燕子妈妈笑容背后的情感。

一年级下册语文教案-课文13燕子妈妈笑了｜语文版(2016)[002](总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《燕子妈妈笑了》教学设计于洪区东平湖街第一小学王宁2017年5月《燕子妈妈笑了》第二课时教学设计一．教学内容小学语文S版一年级下册第13课《燕子妈妈笑了》第二课时。

二．教材分析这是一篇童话故事，写的是小燕子在妈妈的引导下，通过三次观察，不断发现冬瓜和茄子的不同之处，一次比一次细心，一次比一次进步，最后燕子妈妈满意地笑了。

整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，深受儿童喜爱。

三．教学目标1.正确、流利的朗读课文，学习分角色朗读。

2.理解课文内容，知道燕子妈妈为什么笑了，讲一讲这个故事。

3.激发学生对身边事物的观察兴趣，学习对比观察的方法。

四．教学重点正确、流利的朗读课文，分角色朗读。

五．教学难点激发学生对身边事物的观察兴趣，学习对比观察的方法。

六．教学准备多媒体课件，词语卡片七．教学过程一、复习中导入，书写生字1.板书课题，齐读课题。

师：这节课我们继续学习第13课《燕子妈妈笑了》，请大家伸出食指笔和老师一起书写课题。

2.复习生字词师：上节课，我们已经和这一课的词宝宝见过面了，现在我们再来叫叫它们的名字，小小火车谁来开？①开火车读词语。

先看一会儿全部词语。

②再一张一张学生开火车领读，学生齐读，③然后全班齐读词语。

④用“满意”造句。

师小结：希望同学们做一个让自己满意的好孩子。

⑤上节课我们已经学习了独体字和左右结构的字，我们来复习一下。

课件出示。

接着读3.写字教学“笑”①师：今天我们来学习两个上下结构的生字。

（课件出示）笑是会意字，上面的竹字表示竹林，下面的“夭”是竹林中的人笑弯了腰，发出了快乐的声音。

随着汉字的演变，祖先慢慢创造出小篆的笑字以及隶书的笑字，慢慢的演变成今天学的楷书的“笑”②师：写字时，要想写得美（学生接：先要学会看）课件出示现在我们来仔细地观察一下，写好“笑”字我们应该注意什么？（学生说：师小结上短下长，写在田字格中间，留白匀称）师：老师把这些要领记在心里，伸出手指笔和老师书写“笑”，师范写。

《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文2、培养学生仔细观察的能力，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点、难点：1、分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。

2、理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生懂得做事要认真、仔细的道理。

教具准备：多媒体教学过程：一、导入。

同学们，上节课，我们学习了一个有趣的故事，叫《燕子妈妈笑了》。

1.齐读课题。

2.故事中主要写了燕子妈妈让小燕子去干什么？3.拿出冬瓜、茄子图问：这是什么？（贴冬瓜和茄子图）在菜园里冬瓜是躺在地上，茄子是挂在枝上。

二、再读课文，加深体会。

过度：那么，冬瓜和茄子到底有什么不一样呢？下面我们再来听听故事，边听边思考：1.（出示思考问题：小燕子听了妈妈的话，几次飞到菜园观察？每次都发现了什么？）。

播放录音。

2．问：小燕子一共去了几次菜园？你来说。

（3次）你来说。

（3次）。

大家都同意吗？3.那么小燕子第一次发现了什么？谁来说？师：对。

冬瓜是大的，茄子是小的。

（板书：大、小）3.1它和妈妈都说了什么话呢？大家在书里找一找，然后自己读一读。

（请看大屏幕）出示句子（用屏幕盖着燕子妈妈的话）3.2 小燕子和妈妈说了什么话？（出示句子：小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！燕子妈妈说：不错。

你能不能再去看看，还有什么不一样。

”）谁来读读。

（做批注：画出小燕子的话）谁还想来试一下。

3.3师：小燕子在菜园里发现冬瓜和茄子的大小不一样，它的心情怎样？（高兴）那你能高兴地来读读吗？（我听出来了，你很高兴。

）谁想跟他比一比。

（读得真好。

）小燕子想不想赶点告诉妈妈呢？那在读“妈妈，妈妈”的时候语速可以放快一些，为了清楚地告诉妈妈，我们还可以把“大”和“小”字读得重音一点。

好，谁来试试?(真好，你真是个高兴的小燕子。

)3.4一个大一个小，你能用动作表示出来吗？好，我们加上动作一起来读读这个句子。

3.5这时妈妈是怎样表扬小燕子的。