下载文档原格式
如何指导小学毕业班语文复习如何指导小学毕业班语文复习俗话说，平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。
栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。
如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果？下面我就谈一点肤浅看法。
一、确定复习思想学校一贯重视毕业班的工作，认真地执行教育教学常规，努力贯彻新课程，对毕业班工作也形成了制度化，要求毕业班和其他年级一样正常进行教学，开足、开齐规定的课程，按大纲和教材所规定的基本要求去做，扎扎实实的按课本去教学，去复习，认认真真的完成六年级的教学任务，定期召开毕业班教师会议，及时解决毕业班教师在教学、教育中出现的问题。
力求做到以教学大纲为依据，以教材为基础，帮助学生进行系统整理，形成知识网络体系。
二、明确复习目标复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。
复习目标的确定，笔者认为要依据三个方面。
1、依据教材。
复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材，以教材为本。
总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标。
建议以单元、知识点为组，进行复习。
如引导学生列表整理要求背诵的课文，同时，“适度延伸”，3、能写有中心，有条理，有真情实感，有重点，内容具体，能适当展开想象，语句通顺连贯的简单记叙文。
四、巧用复习方法毕业班的语文复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人深课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。
上述两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。
有鉴于此，我们是否可以在复习方法上来点改变呢？我建议不防尝试一下。
例如复习除了对知识的归类复习外，还可以采用师生、生生互动的方式来进行。
这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料（课文、笔记、作业等）确定复习重点，列出提纲，自行复习，再根据复习所获尝试拟出模拟试题。
如何指导小学生复习语文指导小学生复习语文需要综合运用多种方法和策略，以下是一些建议：1.制定学习计划：帮助小学生合理安排学习时间，并制定学习目标。
将学习内容分成小块，逐步完成，帮助他们建立学习的自信心。
2.阅读培养：鼓励小学生多读书，包括故事书、文学作品等。
通过阅读培养他们的语感、写作能力和对词汇的理解。
同时，可以让他们根据自己的理解写读后感或小结，帮助他们提炼出关键信息。
3.写作练习：指导小学生进行写作练习，包括写日记、写小作文等。
可以给他们一些话题或素材，引导他们展开想象，培养他们的写作能力和表达能力。
4.练习识字和理解词义：通过游戏、练习册等方式，培养小学生对生字字义的识记能力。
可以编写一些识字卡片，添加图片和文字，帮助他们记忆生字和词义。
5.培养语文思维能力：通过解题方法的指导，帮助小学生培养正确的思维习惯。
例如，在解答阅读理解题时，可以先通读全文，然后分析每个选项，寻找线索。
6.口语训练：鼓励小学生多参与口语练习，例如班级演讲、小组讨论等。
帮助他们培养表达和沟通的能力。
7.运用互联网资源：利用互联网资源，为小学生提供更多的学习资料和练习题。
可以使用在线词典、学习网站等，帮助他们查找生字释义和扩展阅读材料。
9.多样化学习方式：为小学生提供多种学习方式，包括听、说、读、写等，满足不同的学习需求。
可以通过配音、录音、电子书、游戏等方式进行互动学习。
10.激发兴趣：通过引导小学生阅读感兴趣的书籍、音乐、电影等，激发他们对语文学习的兴趣。
同时，也要注重关注他们的成就，及时给予鼓励和认可。
总之，指导小学生复习语文需要注意培养他们的学习兴趣和学习方法，通过多种方式全方位地提高他们的语文能力。
人教版小学六年级语文毕业总复习知识点一、考试范围：语文课本1～～12册出现的名家、名篇；课文链接、资料袋中出现的内容；单元拓展中“日积月累”等相关内容；此外还有一些课外的,如四大名著、一些知名的国内外名著等，都是考试的重点.二、如何复习：文学常识的知识点多而分散，且无系统性,复习难度大。
需要我们在平时多积累、多背诵.1、收集、整理:考试范围之内的内容，要收集整理成册，方便自己及时地学习与复习。
2、巧妙记忆：利用谐音、记字头、联想、编顺口溜等方法去记忆,方法不论好坏，适合自己就行！3、巩固复习：知识点多而零散，不要奢求一次就全部记完,要及时复习.建议做好计划,如每周记多少，每月完成多少，多久复习一次等。
三、四大名著：四大名著是考试的重点.建议同学们有时间的话最好亲自看一看，青少年版本就好,有条件的同学可以尝试读读原著。
考试时要求掌握记住原著的时代、作者、主要内容和主要人物（包括人物性格特点、对人物的评价及人物的主要事件）。
一）《三国演义》，中国第一部长篇章回体小说。
1、作者：作者是（朝代）。
以及范晔《后汉书》元代《三国志平话》和一些民间传说写成。
现所见刊本以明嘉靖本最早，分24卷,240则.清初毛宗岗父子又做了一些修改，并成为现在最常见的120回本.（答案；元末明初、罗贯中）2、主要人物:《三国演义》刻画了近2000个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等.诸葛亮：作者心目中的“贤相”的化身,他具有的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、的奇异本领。
我们课文中选过关于他的故事（答案：鞠躬尽瘁，死而后已神机妙算《草船借箭》、《孔明智退司马懿》）曹操是一位奸雄，他生活的信条是既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家阴谋家，这与历史上的真曹操是不可混同的。
“煮酒论英雄"、成语“望梅止渴”等都与他有关。
（答案:宁教我负天下人，不教天下人负我）关羽：威猛刚毅，,过五关斩六将、单刀赴会；但他也，最后“败走麦城”.(答案：义重如山、骄傲自大刘备被作者塑造成为的仁君典型.他“三顾茅庐”，终于请来诸葛亮辅佐.（答案:仁民爱物、礼贤下士、知人善任的)3、主要事件:桃园三结义、火烧赤壁、草船借箭、孔明借东风、关羽过五关斩六将、诸葛亮智用空城计。
六年级语文毕业复习备考方案三篇【篇一】六年级语文毕业复习备考方案一、指导思想《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。
学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。
复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。
坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。
二、复习要点学习习惯（一课时）（一）根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了“学习习惯”这一内容；而且学习习惯直接影响学生学习能力。
作为一个小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习惯有如下十二点。
（参考《十二册教学参考书》第七页。
（二）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。
复习这部分具体要求有：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；2、能准确、熟练地拼读音节；3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；6、认识儿化音；（三）识字、写字（一课时复习，两课时练习）识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。
【导语】⼩学语⽂毕业复习，需要将⼩学六年当中的所有语⽂知识进⾏⼀次系统的复习。
准备了以下内容，供⼤家参考。
篇⼀ ⼀、基础知识的复习 ⼩学语⽂基础知识⼀般包括：汉语拼⾳、字词的识记与理解、查字典知识、句⼦的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的⽤法、课⽂背诵与默写古诗、名⾔警句的识记等等。
我对这⼀板块的复习主要是：课上抓关键的知识点与教给解决问题的⽅法来进⾏复习指导，课下⿎励学⽣有计划地进⾏复习掌握。
怎样在课堂上抓关键的知识点，教给解题的⽅法来进⾏复习呢?⽐如对汉语拼⾳的复习，我是采取抓关键的知识点对学⽣进⾏复习的。
如拼⾳中的字母表、声母表、韵母表、整体认读⾳节。
我⼀定要求学⽣熟记，还要让学⽣了解它们之间的异同(如表中的送⽓⾳、平⾆⾳、翘⾆⾳、前后⿐⾳、整体认读⾳节的识记与其他⾳节的区分等等，我在复习的时候⼀定要给学⽣们⼀⼀指出它们之间的共同点与不同点，并要求他们掌握下来。
) 这还不够，我还要例举⼀些习题，让学⽣明⽩掌握了拼⾳四表可以解决很多问题。
如下⾯这道题：把属于同⼀类的写在⼀起：aneneiiuunaoin学⽣知道韵母表中的前⿐⾳是anenunin其他的就是复韵母eiiuao了。
⾄于基础知识在复习的时候如何教给⽅法呢?这就要看题型了，有些习题是可以揪出⽅法来进⾏指导的。
如：在句式变换的复习中，陈述句如何变为反问句;“把”字句如何变为“被”字句;直接引语如何变为间接引语等等。
我在复习的时候会教给学⽣解题的⽅法。
我认为学⽣掌握了解题的⽅法之后，所有的类型题都可以引刃⽽解了。
对于⼩学语⽂基础知识的复习，如果光靠⽼师在课堂上“⽤⼒”是不⾏的。
学⽣课下得⾃觉地、有计划地、有针对性地进⾏复习消化才⾏。
因为⼩学语⽂基础知识那些琐琐碎碎的“砖砖⽡⽡”不仅需要理解，也需要识记。
在复习阶段，每⼀节课的知识容量都⾮常⼤，如果学⽣学习态度消极了，⽼师在课堂上讲得多精彩都是枉然。
即便在课堂上学⽣也在认真地听讲，但课下没有及时复习消化的话，没⼏天学⽣就会把⽼师复习的内容淡忘的。
小学毕业班语文复习计划
小学毕业班语文复习计划可以包括以下内容：
1. 复习基础知识：回顾小学一至六年级的语文知识点，包括字词语法、古诗文赏析、
现代文阅读理解等内容。
2. 课文复习：复习小学毕业班语文课本中的重要课文，加深对课文内容的理解和记忆。
3. 写作练习：练习常见的作文类型，如记叙文、说明文、议论文等，培养写作能力和
表达能力。
4. 阅读拓展：阅读一些名著或优秀作品，提高阅读理解能力和文学素养。
5. 考试模拟：进行一些模拟考试，检测自己的学习进度，并帮助适应考试的情境。
6. 整理笔记：整理复习笔记，归纳总结重点知识，方便复习时查阅。
7. 辅导辅导：有困难或不理解的地方及时向老师或家长请教，及时解决。
以上是一个简单的小学毕业班语文复习计划，根据自身情况和需求可以做适当调整。
祝你学习顺利！。
小学语文毕业复习方法指导之“三十六计”第一篇:基础积累篇（共12计）●第一计认汉字汉字既多又难认,拼音标注作拐棍.阅读语境常见面,身边汉字多留心.{借助拼音认读字音,在语言环境中识字,注意在生活中识字.}●第二计读音节拼读直呼均可行,熟能生巧见真功.前音轻短后音重,两音两连猛一碰.{拼读和直呼都是读音节的常用方法,要掌握拼读音节的要领,更要加强练习,做到熟能生巧.}●第三计说音变轻声"一""不"和"七""八"三声连读和儿化.重叠词语末尾字,读音本音声调差.{汉字的音变主要涉及"一""七""八""不"、连续上声,儿化以及重叠词语末尾字等方面.}●第四计说普通话"面子"问题很正常,眼光放远算清帐.交流运用标准语,说话规范拼音帮.说明:要说好普通话首先要解决"敢说"的问题,可以借助汉语拼音订正字音.●第五计汉字输入十指分工不怕慢,输入不能"一指禅".词语胜过单个字,先慢后快靠多练.{汉字输入要注意手指的分工,借助词语,句子等输入方式可以加快输入的速度.}●第六计了解汉字汉字包括音形意,及时复习有规律.书法艺术是瑰宝,用字规范寻依据.{生字学习包括音,形,意三个要素,要注意规范,及时复习.书法是一门艺术,要用心体会.}●第七计写好汉字写前给字先"相面",字形结构认真看.各个部分占位准,先看后描细心练.{写好汉字要注意掌握汉字的结构特点,要发现规律,讲究方法,细心揣摩.}●第八计练字游戏"纸"变一变天地宽,"笔"变一变多方便."手"变一变添情趣,负担一减乐无边.{汉字书写练习可以采取多种方式,可以在"纸""笔""墨"等方面变一变,增加写字的乐趣,提高写字效果.}●第九计字词游戏词语接龙顺口溜,字词扑克用处大.一字开花组词语,猜字游戏变笔画.改变偏旁组新字,同伴说说正反话.{词语的积累可以采取多种学习游戏,词语接龙,词语扑克,一字开花,猜字游戏,变偏旁组新字,说反正话等等.}●第十计听力培养锣鼓听点话听"音",广播电视练耳神儿.学校,家庭和社会,耳聪关键在用心.{要注意倾听,可以借助广播电视等媒体在日常生活中经常练习,以提高听力.}●第十一计资料查询字典词典在手边,百科全书时常翻.及时请教身边人,网络信息细筛选.{要养成查阅字典,词典及百科全书等工具书的习惯,多向别人请教,还可以利用网络等渠道搜集信息.}●第十二计积累习惯积累本子随身带,精彩语言记下来.养成诵读好习惯,温故知新两相全.{要有一个用于平时积累的"采蜜集",随时记录在阅读,与人交谈以及影视作品欣赏中遇到的精彩的语言.对学过的优秀诗文要经常练习诵读,既可巩固积累,又会深化理解.}第二篇：自能阅读篇（共12计）●第十三计读书习惯爱护书籍用书签,枕边图书时常翻.分类放置常整理,读书卡片随时填.{要养成用书签,分类管理图书,使用阅读卡片等良好习惯,要让阅读陪伴终生.}第十四计做标注不动笔墨不读书,养成习惯做标注.标注符号自确定,持之以恒见益处.{读书时勾勾画画,做些批注,并养成习惯,不一暴十寒.}●第十五计课本通观"说明"虽短统全书,爱护图书用"目录"."导读提示"得学法,生字两"表"清底数.{对语文课文,要重视"说明""目录""导读提示""生字表"等部分的使用,发挥它们应有的作用.}●第十六计读通文章拼音字典常请教,边读边想做记号.朗读默读方法异,文本自身定基调.{借助拼音认识生字,养成勾画批注的阅读习惯,根据文章内容确定阅读的方法.}●第十七计读懂内容抓住要点别丢落,叙述要素看分明.作者观点全把握,文章线索要理清。
小学语文毕业复习方法有什么小学语文毕业复习方法有什么对于小学语文的学习，小学生要提高复习效率，就要改变观念，明确目标，采用灵活多样的复习方法，激发学生的复习兴趣，下面小编给大家整理了关于小学语文毕业复习方法的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!小学语文毕业复习方法(一)夯实基础，提倡学生自学归类基础知识的复习是最繁琐的。
内容多，量大。
如诗歌、成语积累、古今贤文、名言警句等。
因此我采用了两步制。
第一步：自学归类。
这一步一般在没有上完新课的情况下，都可以组织学生进行自学归类，早读的时候就多背诵第十二册中的古诗、名言警句。
要求每个学生自己准备一本复习专门用的笔记本。
要求学生按只是快的不同，分类整理知识点：1、古诗。
由于毕业研讨会上的指导老师说本次测试的侧重点在第十二册，我要求学生按顺序抄第十二册中的古诗，并要求能默写。
之后的每一天早读，我要求学生花一定的时间进行朗读或者背诵，教师可组织学生齐读，也可以自由读或是小组读。
2、单元练习中“日积月累”。
每一个单元练习都有“日积月累”这样的一个板块，大部分都是四字成语、诗歌、古今贤文、名言警句等，我要求学生先归类四字成语，再归类诗歌，最后归类古今贤文和名言警句，也是从把重点放在第十二册中，按顺序抄到复习本，并要求默写。
可以利用星期六和星期天的时间布置学生回家强化记忆。
早读的时候可以让学生自由朗读，或教师有组织的进行朗读。
3、写实作文的训练;针对本班学生的作文水平较差的情况，我利用培优扶困、课间、课后的时间一个一个逐一指导，求质量不求速度，指导学生反复修改。
平时多让学生有针对的看出色作文，开拓学生思路，同时学习出色作文中的表达方法，指导学生仿写或改写。
对于学生自己我习作，我会把学生叫到自己身边，给他讲解哪里写得好，哪里写得不足，并给一些提示，要求学生再次修改，直到他自己满意为止。
第二步：强化记忆，过关检测第一步带领学生系统的归类复习，第二步就是过关检测了。
复印前几年毕业考的真题作测试，然后查缺补漏，有针对性的加强薄弱环节的复习训练。
小学语文毕业复习课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握汉语拼音、汉字、词汇、语法、修辞等基本知识，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：引导学生运用多种复习方法，如自主学习、合作交流、练习巩固等，提高复习效果。
二、教学内容：1. 第一章：汉语拼音复习（1）复习声母、韵母、声调及其运用。
（2）练习拼音写词语、读音节。
2. 第二章：汉字复习（1）复习字形、笔画、笔顺。
（2）练习书写规范、美观的汉字。
3. 第三章：词汇复习（1）复习名词、动词、形容词等基本词类。
（2）练习组词、造句，提高词汇运用能力。
4. 第四章：语法复习（1）复习句子结构、成分、句型。
（2）练习造句、改写句子，提高语法运用能力。
5. 第五章：修辞手法复习（1）复习比喻、拟人、排比等常见修辞手法。
（2）练习运用修辞手法写句子、段落，提高表达效果。
1. 课堂导入：激发学生对语文复习的兴趣，明确复习目标。
2. 自主学习：学生根据教材和教师提供的复习资料，自主复习相关知识点。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享复习心得，互相提问，解答疑问。
4. 练习巩固：教师设计针对性练习，学生独立完成，检测复习效果。
5. 总结反馈：教师对学生的复习情况进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
四、教学评价：1. 学生自主学习能力评价：观察学生在自主学习过程中的态度、方法和效果。
2. 合作交流评价：评价学生在小组合作中的参与度、沟通能力和团队精神。
3. 练习巩固评价：评价学生的练习完成情况，检测学生对知识的掌握程度。
4. 总结反馈评价：评价学生的课堂表现，关注学生的学习态度和进步。
五、教学资源：1. 教材：小学语文毕业教材。
2. 复习资料：相关知识点整理、练习题库。
3. 教学工具：黑板、多媒体设备、PPT等。
4. 学习用品：笔记本、练习本、文具等。
六、教学策略：1. 针对不同学生的学习需求，采用分层教学法，设置不同难度的复习任务。
2. 运用启发式教学，引导学生主动发现、总结问题，提高思维能力。
小学毕业班语文总复习五步骤小学毕业总复习是小学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程，内容多、任务重、时间紧。
这样的复习过程对于一个语文老师来说，更是难上加难，那么怎样轻松应对复习，提高学习效率呢？根据几年的教学经验，我总结了五大步骤：第一步：基础知识的归类复习这里面包括拼音、字、词、句的归类复习，但主要是要求学生会运用语文知识解决实际问题。
会灵活运用拼音解决实际问题；会做基本的句型变换，重点是教会学生掌握方法；学生能按要求写句子；具备基本的修改病句的能力，不仅要知其然还要知其所以然；学生词汇的积累和在实践中运用的能力。
虽然这只是基础，但要真正掌握起来却很难，这就要求我们老师多加练习，举一反三，让学生正确运用，这也是目的所在。
第二步：课内阅读首先，课本是我们学习的依据，对于课文后有要求背诵的文章，都要求学生背。
“以读为本”，特别是精读课文，要求学生反复诵读，细细品味，只有这样才能理解课文，体会作者的思想感情。
其次，抓好课内的重点句子理解，重点语句是课文的命脉，这就要求学生在读文过程中抓住重点词语、关联词、表达方法联系课题，联系上下文，联系实际，主要内容，联系作者的写作意图等来体会句子所表达的思想感情从而达到理解全文的目的。
第三步：课外阅读俗话说，“受之以鱼不如授之以渔”。
我们阅读教学的重要任务不但要教给学生知识，更要注重教会学生学习的方法，培养其自学能力。
在课外阅读指导中，不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”，读得有收获，即传授一些行之有效的方法，让学生会读。
阅读的方法有精读法、略读法、摘读法、选读法，不同的文章应采用不同的阅读方法，但目的只有一个，在阅读的过程中让学生能运用自己掌握的阅读知识，读懂文章，理解主要内容，具有初步的分析能力。
第四步：作文指导提起作文，不少学生头就大，的确如此，作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在，这也是复习中的重中之重，首先指导学生学会审题。
小学语文毕业复习方法指导小学语文毕业复习方法指导篇1语文教学的每个教学阶段，都是传授语文知识、培养语文能力、发展智力的相对独立环节。
按照教学目的、任务、内容进行复习指导，是使知识系统化、能力熟练化的一个教学环节。
复习指导，就是教师指导学生系统整理知识、强化语文能力、深化理解的教学手段。
选取何种方法、策略指导学生进行有效的复习，是提高复习效果的关键所在。
【关键词】复习指导方法学生系统整理知识，是检验、巩固、深化旧知，为进一步学习打下牢固的知识基础；强化语文能力是为了巩固听说读写训练和思维训练的成果，使能力达到综合运用、灵活运用的水准；深化理解是启发并引导学生进行纵向和横向联系，达到认识的广阔度和深刻度。
因此，加强小学语文毕业复习指导，在小学语文教学中极为重要。
我们的小学语文毕业复习，应以《语文新课标》为依据，复习的目标，不能脱离“课标”。
进行小学语文毕业复习，应充分利用语文课本，而不是充塞市场的语文复习资料。
首先要多读课文，在大量接触文章的基础上，归纳整理，使已经学过的知识和技能，更加条理化，并通过练习，化知识为能力。
要想在小学语文毕业复习中取得好的效果，必须注意进行科学的复习，这就要讲究复习的方法和策略。
复习的有效性，取决于复习方法和策略的掌握和运用。
那么，教师应如何进行小学语文毕业复习指导呢？一、指导学生制订复习目标确定毕业复习的目标，主要的依据应是课程标准对小学阶段学生语文能力的要求。
小学生到毕业时，应该达到什么要求，不仅教师要心中有数，学生也应该心中有数。
这样，教师才能指导学生才好确定复习的重点。
这个重点，不仅仅是复习内容上的重点，也应包括提高学生实际能力的重点。
所以这个复习目标，应力求正确地体现新课标的要求，结合现行语文教材的安排的“重点训练项目”，并有明显的系统性和层次性，便于学生由简单到复杂，由生疏到熟练地掌握复习语文的方法。
拿阅读来说，我们把它分解成汉语拼音、字、词、句、段、篇等具体项目，再列出各个项目的具体目标。
如六年级“段”的复习，指导目标是：①能独立地给文章分段；②能编写段落大意；③能给课文加小标题；④能理解一段话中层与层之间的联系。
目标的表达，尽量做到具体明确，便于以此为依据，设计出相应的“总复习指导操作程序”；也便于以此为标准，检测学生掌握的程度。
再如指导学生进行”篇“的复习。
指导目标是：①通过初读能读懂文章大意；②能联系上下文理解字词，读懂每句话；③能抓住文章的主要内容，并概括中心思想；④能领悟作者的表达方法，并能进行适当的读写迁移、运用。
指导学生制订相应的复习目标，为下面的复习的有序进行打下基础、做好铺垫，也便于学生自己查缺补漏，防止复习不到位、不全面。
二、指导学生自编复习提纲许多教师在指导学生复习时，有的借助一些测查卷来代替复习课，有的简直就是大量印制试卷，实行“题海战术”来复习。
这样的复习，可想而知，效益显然不高。
还有的教师在指导学生复习时，总是自己编写复习提纲，发给学生，由学生按提纲去复习。
这对于小学低年级儿童来说是必要的。
但到了高年级，教师就不能包办了。
教师应指导学生自己对知识进行系统化的整理，自己编写复习提纲。
这种自我的整理活动，更有利于学生系统地掌握知识。
比如，学习了一个单元课文后，让学生对本单元课文中的重点词语、主要内容、中心思想进行系统的归纳整理，围绕重点训练项目总结出读或写的有关知识和方法。
然后让学生以此为鉴，自行复习，给时间让孩子们交流、补充。
学生的复习“情趣”调动了，变被动为主动，变全权为放权，变静止为运动，孩子们兴致浓、参与广、思维快、记得牢，有利于促进知识的巩固。
三、指导学生及时、分散复习许多学生认为，刚学完没必要复习。
但若过了很长时间再去复习，已经遗忘得差不多了，记忆已发生了“大塌方”，这时的复习，几乎相当于重学，需要付出大量的时间和精力。
趁热打铁，及时复习，可收事半功倍之效。
作为学生，应力争做到当堂复习和当天复习。
不要等到考试了才想起复习，搞突击，开夜车，这无疑于“临渴掘井”，经果只能搞得自己“焦头烂额”。
德国心理学家艾宾浩斯经过多年的实验研究得出的“遗忘曲线”表明：学完某种知识后，如果立即回忆就能很快重现。
隔一小时所学材料仅能保持44%；隔一天，所学材料仅能保持33%；第二天开始，遗忘过程变慢，一星期后，所学材料保持率为25%左右。
根据记忆的这一规律，教师必须引导学生进行及时复习，从而提高学习效率。
例如，每学完一篇课文后，要求学生当天或隔天对所学内容进行一次回忆整理，想想哪些是重点；对照课后思考题，问问自己是否都懂了；对有关字词和问题作一些书面整理，对课文的表达方法进行归纳等。
这样不仅能巩固记忆，对今后的总复习也有好处。
即使做到了及时复习，也不能一劳永逸，复习还要多次经常地进行。
许多实验证明，给以同样的时间，分散复习比集中复习效果好。
比如，复习生字词，早晨用30分钟的时间集中复习，就不如早晨、中午、晚上各用10分钟时间的分散复习效果好。
需多次进行的分散复习，一开始的间隔时间不宜过长，以后复习的间隔时间逐步加长。
四、指导学生经常进行复习过去所学的知识多是单项的，知识与知识之间缺少联系，通过系统的复习，能够帮助学生建构起知识的体系。
孔子曰：“温故而知新”，这里的“新”，就是指新的知识，新的感悟。
所以，复习除了及时进行外还要经常进行。
这一方面便于知识的长期保持，另一方面又能“温故而知新“。
这种复习在小学语文课中更为重要。
比如，在毕业考复习中，教师可常用一两节课的时间，举办“温故知新”会，让学生畅所欲言自己在复习中获得的“新知”与同学和老师交流，并互相补充，取长补短，使之体会到经常性的复习的益处。
有的学生通过复习，联系课题“金色的脚印”“金色的鱼钩”都有“金色“，体会到他们的相同点，即都有象征意义在里面。
五、指导学生进行纵横复习在我所带的几届毕业班里，我的复习方略就一直贯穿“纵横”二字。
经过系统、全面地复习，学生掌握的知识更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的。
为了把知识学活，显得较重要的就是要结合课本，比较对照，辨其异同，“纵横”串联地归类知识。
因为历届小升初考都有很重视能力的考查题目，若不注意系统地掌握语文知识，很难适应小升初考的要求。
因此，只有充实基础，全面掌握语文课本知识，再进一步使知识系统化、科学化，才能具有中考应变的能力。
在这个复习阶段中，要在全面复习语文教材的前提下，重视重新组合教材，进行知识归类。
因此，这就要求师生双边活动，把已掌握的语文知识前后左右贯通起来，形成知识网络。
一方面要把同一类型的知识，如音、字、词、形、意等方面的知识相联系，这就是“横”的联系。
如：对于字音可归类：多音字、同音字、形声字；对于生字的结构可归类：独体字、左右、上下结构、半包围结构等；对于词语的感情色彩可归类：贬义词、褒义词、中性词；对于词语的意义理解方式可归类：联系上下文、找近义词反义词、具体语境、分解法等。
那么掌握一个生字词的含义，首先要从能认读读音开始，再从字的间架结构、偏旁、组成部分，放在具体语境中去分析、领悟其意义。
这样就把把每个版块前后联系起来，使其基础知识系统化，这就是“纵”的联系。
这是小的“纵横”复习方略。
在实践中，我的大“纵横”复习方略是：先进行课文的生字词、句、段、篇的复习，在此基础上，复习过程中找出存在的知识点的问题。
比如，发现学生不能将“反问句”改为“陈述句”。
于是我就从课文中，找出实例，分析其具体的意思，再让学生改写，学生容易掌握。
倘若我们坚持这种大的“纵横”复习方略，出现问题，回到课文，找到实例，加以“佐证”与“实践”，就会大大提高学生的复习效果。
复习，是“掌握知识过程中的一个必要环节”。
它不是机械重复过去的练习，而是要教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动。
根据新课标的精神，小学语文毕业复习的目的是帮助学生系统地整理小学阶段所学的语文知识和技能，使学生对遗忘了的内容得以恢复、薄弱的环节得以巩固、零散的知识系统化网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构（促进学生主动发展），从而形成语文综合能力（培育语文素养）。
总而言之，小学语文毕业复习，目的是为了学生的初中语文学习打下坚实的基础，为了学生语文素养的全面提高。
小学语文毕业复习方法指导篇2指导思想：以义务教育《语文课程标准》和教材为依据，瞄准“双基”总目标，扎实、有序地开展复习活动。
面向全体学生，端正复习态度，激发复习兴趣，培养语文素养。
改进复习方法，提高复习效率。
“双基”总目标：认识2500个常用汉字，能写一手好字，能阅读程度适合的书报，能背诵200篇左右的诗文佳作，能写500字左右的文从字顺的短文，初步养成良好的学习习惯。
复习内容：1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。
2、以汉语拼音、字、词、句、标点、阅读、习作、口语交际、实践活动作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。
4、学生自行进行复习，教师进行考前指导（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。
复习方法：一、单项复习-分类归纳，单项验收。
例如，词语复习可以归纳梳理如下：1、形近字组词；2、多音字组词；3、一字组多词；4、换偏旁、添偏旁组词；5、照样子写词语；6、根据意思写词语；7、写近义词、反义词；8、对对子；9、按要求写词语，如写出形容数量极少的成语、写出形容坚持不懈的成语、写出带有数字的成语……10、联系上下文理解词语的意思；11、选词填空；12、运用词语造句……由于单项复习项目多、形式多、内容多，教者必须精心编排复习题，结合教材，结合班级实际，突出重点与难点，这样才能避免陷入题海战役，才能提高复习效率。
对于验收过关项目也必须突击抽查，发现漏洞及时弥补。
二、综合复习1、阅读复习-强化积累、感悟，提高能力第一，抓好背诵和默写过关。
第二，阅读教材，归类梳理。
帮助学生弄清写人、叙事、写景、状物等文章的特点。
如总分总结构：先总写事物特点，再从几个方面介绍事物，最后总结全文，照应开头。
第三，阅读各种类型的短文，总结规律。
教者有意识地选择写景状物、写人记事、参观游记等类型的.文章，让大家阅读，让大家出题，这对活跃学生思维、提高阅读兴趣和阅读能力很有帮助。
在对各种类型题目训练的基础上，归纳总结出规律。
2、写作复习-抓好片段训练，坚持记日记和读书笔记第一，抓好片段训练。
如描写人物的神情与动作，描写人物的对话，进行恰当地联想、细节描写、开头、结尾等。
第二，坚持记日记。
