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八、统计教学时间：2课时第一课时教学内容：初步的统计知识。
教学目标：1、初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。
能回答一些简单的问题。
2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。
教学重点：、初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。
能回答一些简单的问题。
教学难点：会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。
教学过程一、如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？1、出示：踢毽子、跳绳、拍球、套圈学生自由选择。
为了使大家都满意，我们来统计一下。
2、出示统计图。
3、根据数据在统计图上涂一涂。
4、观察统计图，并回答问题。
（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。
（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。
（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。
（4）你认为你们班最好组织什么比赛？二、课堂作业：调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。
看统计图回答问题。
1、从图中看出，一共调查了（）名学生。
2、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？3、唱歌组比美术组多（）人？4、电脑组和手工组一共有（）人？三、小结：今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。
我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。
第二课时教学内容：统计的知识。
教学目标：1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。
2、培养学生的统计意识。
教学重点：进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。
教学难点：观察统计图，回答提出的问题。
教学过程：一、谈话：同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些。
二、制成条形统计图。
红色：黄色：绿色：蓝色；1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。
冀教版一年级上册数学教案-第八单元第3课时 8加几
一、教学目标
1.能够对于小学一年级学生来说，掌握8加几的数学概念，以及简单计算技能；
2.能够对于小学一年级学生来说，培养他们的观察能力，加速他们的思维；
3.能够对于小学一年级学生来说，发现其中数学规律，拓宽逻辑认知能力。
二、教学重难点
1.教学重点在于：学生能够熟练掌握8加几的概念以及计算技能；
2.教学难点在于：如何让学生能够很好地理解和利用这个概念，拓宽他们的思维，发现数学规律。
三、教学准备
1.已经准备好了教具：白板、黑板、彩色粉笔、橡皮、板书笔；
2.教师已经认真备课，精心准备了教案和PPT，确定好了授课内容和教学方法。
四、教学流程
第一步：教师引入
1.教师现场互动或者利用PPT图片，引入本次课程主题；
2.让学生思考8加几是什么意思？
第二步：学生动手实践
1.教师准备好练习题，让学生进行计算练习；
2.让学生自主探究、合作探究；
3.教师及时关注学生的动态，发现问题及时解决。
第三步：教师点拨
1.教师在实践过程中，随时对学生进行点拨；
2.针对性的解答学生提出的疑难问题；
3.引导学生思考，逐渐增加难度。
第四步：学生掌握
1.学生在实践和点拨的过程中，逐渐掌握8加几的概念和计算技能；
2.教师进行课堂测验，确保学生已经掌握本次课程内容。
五、教学反思
1.这堂课程给学生留了充分的思考和实践空间，充分调动了学生的积极性；
2.教学难度适宜，学生能够很好地掌握所学内容；
3.教师及时掌握了学生的动态，对学生进行针对性的点拨，达到了理想教学效果。
一年级上册数学教案第八单元第2节【第一课时】 8、7、6加几人教新课标教案：一年级上册数学教案第八单元第2节【第一课时】 8、7、6加几人教新课标一、教学内容1. 学习数字8、7、6的加法运算规则。
2. 掌握加法运算的基本步骤：将相同数位对齐，从个位加起，满十进一。
3. 能够正确进行8、7、6的加法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握数字8、7、6的加法运算规则。
2. 学生能够独立完成8、7、6的加法运算。
3. 学生能够理解加法运算的实际应用意义。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于加法运算的理解和实际应用。
2. 教学重点：学生能够掌握数字8、7、6的加法运算规则，并能够独立完成运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习数字8、7、6。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出数字8、7、6，然后进行加法运算的演示，讲解加法运算的规则和步骤。
3. 练习：让学生独立完成一些数字8、7、6的加法运算题目。
4. 讲解：对学生的练习进行讲解，指出其中的错误和问题。
六、板书设计板书设计如下：数字8 + 数字7 = 数字15数字8 + 数字6 = 数字14数字7 + 数字6 = 数字13七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第110题。
2. 答案：待学生完成作业后，进行讲解和批改。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学内容较为简单，学生掌握情况较好。
但在教学过程中，我发现部分学生对于加法运算的实际应用还有一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强。
拓展延伸：可以让学生回家后，找一些生活中的例子，用数字8、7、6进行加法运算，加深对加法运算的理解和应用。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解加法运算规则在讲解环节，我在黑板上用粉笔写出数字8、7、6，并进行加法运算的演示。
这个环节的重点是让学生通过直观的视觉展示来理解加法运算的规则和步骤。
一年级上册数学教案-第8单元第19课时复习(2)｜苏教版教学目标1. 巩固和深化学生对第8单元数学知识的理解和应用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和自主学习能力。
教学内容1. 复习第8单元的主要内容，包括加减法、几何图形、时间等。
2. 通过练习和游戏，提高学生对数学知识的运用能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
教学重点与难点1. 教学重点：加减法、几何图形、时间等基本数学概念的理解和应用。
2. 教学难点：学生对数学知识的深入理解和灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、练习册等。
2. 学具：学生自备的练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示第8单元的主要内容，引导学生回顾和复习。
2. 讲解：对第8单元的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3. 练习：通过练习册和教学卡片，让学生进行实际的练习和应用。
4. 游戏：通过数学游戏，提高学生对数学的兴趣和自主学习能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 一年级上册数学教案-第8单元第19课时复习(2)｜苏教版2. 主要内容：加减法、几何图形、时间等。
3. 重点和难点：加减法、几何图形、时间等的基本概念和应用。
作业设计1. 练习册：完成练习册上的相关练习。
2. 家庭作业：完成家庭作业，加深对第8单元的理解和应用。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 教师应鼓励学生提问和思考，培养学生的自主学习能力。
3. 教师应注重学生的个性化发展，因材施教，提高教学效果。
以上就是一年级上册数学教案-第8单元第19课时复习(2)｜苏教版的全部内容，希望对您有所帮助。
需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的关键。
第八单元10以内的加法和减法第5课时得数是6、7的加法教学内容：课本第52--53页。
教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加减算式。
2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
3、发展初步的动手能力、观察能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数思想。
教学难点：初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算式的得数，培养初步的思维能力。
教学准备：投影片、画图，多媒体。
教学过程：一、情境导入：1、复习5以内的加减法口算摘苹果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-05-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+52 、复习6、7的合成夺星大战：☆☆☆☆☆5 1 4 3 16 4 2 2 53 、情境导入：创建“绿色校园”的活动正在我们学校积极开展。
植物既能绿化我们的家园，又能改善我们的生活环境。
你们看，又有一群小朋友来植树了！（出示例题情境图）二、思索探究：1、教学例题：1）观察情境图：谁来说说这副图的意思？谁能根据图的意思提一个问题？指名答。
课件出示：一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？学生汇报。
老师板书：5+1=6 这道算式表示什么意思？得数6是怎么算出来的？还可以怎样列式呢？指名说。
师板书： 1+5=6 这道算式表示什么意思？得数6又是怎么算出来的？师：小朋友真了不起，从不同的角度观察这一幅图列出了两道算式。
2)思索探究：看这两道算式，观察加号前面的数、加号后面的数和得数，你们发现了什么？把你的发现和想法告诉你的小伙伴？（同桌交流）组织全班交流。
3)教师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。
列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。
4）齐读两道算式。
2、教学“试一试”。
1）师：小朋友种完树，来到菜园，看见了……出示课件，你看明白了吗？请小朋友同桌互相说一说。
八 20以内的进位加法新知识点1.能用凑十法熟练地计算20以内的进位加法,并理解算理。
2.选择点数、“凑十法”、交换加数位置和不变的方法,正确计算9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。
3.利用10以内的加减法和20以内的进位加法解决简单的实际问题,培养用数学的意识。
教学要求1.在理解算理的基础上,较熟练地口算20以内的进位加法。
2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3.通过学习数学,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
教学建议本单元学习的主要内容有两个,一个是20以内进位加法的口算,另一个是“用数学”的内容。
第一部分内容分为三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。
第二部分内容是用20以内的进位加法解决问题。
本小节分为两部分,一是口算,一是“用数学”。
先要创设情境,引入问题,给学生自主学习的空间。
先要出示运动会场景,挂图示,配以生动形象的语言描述,吸引学生入境。
接着,看会场看台上的饮料图,提出“一共有多少盒?”让学生思考、交流。
1.关于9加几。
教学例1时,要让学生动手操作,理解并掌握“凑十法”。
说明时可借助实物或课件演示:先把纸箱里的9盒凑成10盒,装满一箱,再和箱外的3盒相加,一共是13盒,使学生对“见9凑10”形成清晰的印象。
2.进行“做一做”和练习时,要逐步抽象,促使学生通过思考得出结果。
3.关于8、7、6加几。
教学例2时,要注意操作,利用9加几的基础,把8凑成10,通过摆圆片,边摆边数,加深感性认识,强化“把8凑成10,就是把另一个数分成2和几”。
教学例3时,要突出重点,培养思维能力。
放手计算8+9,交流方法,提倡用交换加数位置的方法计算。
4.关于5、4、3、2加几。
教学前要组织学生用“交换加数位置”的方法计算;教学例4时,要让学生口述思考过程,如计算5+7就想7+5=12,所以5+7=12。
5. 关于20以内进位加法的应用。
教学例5、例6时,要注意让学生从多角度思考问题。
一年级上册数学教案第8单元 8、7、6加几（2）∣人教新课标教案：一年级上册数学教案第8单元 8、7、6加几（2）∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学第8单元的8、7、6加几（2）。
教材内容主要包括理解7、8、9加几的计算方法，能够正确计算7、8、9加几的算式，并能进行相关的应用题解答。
二、教学目标1. 学生能够理解7、8、9加几的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 学生能够解决与7、8、9加几相关的实际问题，培养学生的应用能力。
3. 学生能够通过数学活动，培养逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于7、8、9加几的计算方法的掌握，以及解决实际问题的能力。
2. 教学重点：学生能够理解7、8、9加几的计算方法，并能够正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、计算器。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习7、8、9的加法运算。
2. 新课讲解：讲解7、8、9加几的计算方法，通过例题讲解，让学生理解并掌握计算方法。
3. 课堂练习：学生在练习本上完成相关计算题，教师进行个别辅导。
4. 应用题解答：学生分组讨论，解答与7、8、9加几相关的应用题。
六、板书设计板书设计如下：7 + 几 =8 + 几 =9 + 几 =七、作业设计1. 完成练习本上的相关计算题。
2. 解答与7、8、9加几相关的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，大部分学生能够掌握7、8、9加几的计算方法，并能解决相关的实际问题。
但在课堂活动中，部分学生对于计算方法的掌握仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生可以在家中进行相关的数学游戏，巩固7、8、9加几的计算方法。
同时，可以鼓励学生尝试解决更复杂的加法问题，提高学生的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生的学习和理解至关重要，也是我在教学过程中需要特别强调和巩固的部分。
一年级上册数学教案-第八单元第七课时《整理和复习》人教版一、教学目标1.了解数的顺序与大小关系；2.能够学会数的编排，列出前后数字；3.掌握数的分解和组合；4.了解数的相等和相加的意义并能够进行简单计算；5.能够总结本单元知识要点。
二、教学重点1.数的顺序和大小关系；2.数的编排，前后数字的列出；3.数的分解和组合；4.基本的加法运算。
三、教学难点1.数学常识的掌握；2.在加法计算时理解数的相等和相加的概念。
四、教具准备1.课本《人教版》一年级上册第八单元；2.小黑板、彩笔、橡皮、铅笔。
五、教学过程1. 温故知新：通过口算题目加深学生对数学常识的理解，并利用小黑板让学生练习数的编排、数的顺序和大小关系的掌握。
2. 学以致用：在理解基本知识后，进行数的分解和组合的练习，并在实际生活中进行简单的数学计算，如：计算购物总价、日常消费的计算等。
3. 节节升华：通过一些拓展问题提升学生思维技能并深入数学知识。
4. 总结归纳：让学生自主复习课内重要知识点，并进行总结归纳。
六、教学效果评估1.通过课堂小测验、练习册和作业的形式进行效果评估；2.进行同桌间的交流，让学生互相评价；3.教师对学生掌握情况进行检测和评分。
七、教学反思本节课在理解数学常识的基础上，重点进行了数的编排、分解和组合等基本知识点的练习。
通过课上的讲解、练习和互动交流，提高了学生对数学知识掌握和运用的能力，增强了兴趣，同时也激发了学生的思考和想象能力。
在今后的教学过程中，将更加注重拓展性作业和思维启发，以提升学生自主学习和思维能力。
一年级数学上册第八单元教案一年级数学上册第八单元教案第八单元认识钟表第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）一年级上册第75－77面内容。
教学目标：知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。
过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。
情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。
教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。
）你们是几点起床的？师：你是怎么知道时间的？指名说自己起床的时间学生回忆自己知道时间的过程结合学生早上起床的时间，设问“你们是怎样知道时间的？”让学生回忆自己知道时间的真实过程，感受钟表在生活中的作用。
探究与体验师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。
师：你们都认识这些时间吗？（师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面）师：（指着拨有几时的钟表）像6时、7时、8时……这学生活动，拨时间学生纷纷说出6点…… 充分依托学生已有的生活经验，让学生“拨一拨”――拨自己起床的时间“说一说”――说自己所拨的时间；教师活动学生活动设计意图交流空间探究与体验些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？师指出长针、短针分别叫分针、时针。
师问：我们怎么区分时针和分针呢？在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。
师：我们已经认识了整时、半时。
下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。
学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。
指名回答。
其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。
一年级上册数学教案第8单元整理和复习｜人教新课标我教学的是人教新课标一年级上册数学的第8单元，主题是整理和复习。
这一单元的教学内容主要包括数据的收集、分类和整理，以及简单图形的认识和拼组。
我的教学目标是让学生能够通过实际操作，理解数据的收集和整理的过程，学会用简单的图形进行拼组，并能用自己的语言描述图形的特征。
同时，我也希望学生们能够通过这一单元的学习，培养他们的观察能力、动手能力和合作能力。
在教学难点和重点上，我注意到数据的收集和整理对于一年级的学生来说是一个新的概念，所以他们需要通过实际的操作来理解和掌握。
而图形的拼组则需要学生具备一定的观察力和想象力。
因此，我将重点教授数据的收集和整理的方法，以及图形的拼组技巧。
为了更好地进行教学，我准备了各种颜色的图形卡片，以及一些小玩具作为奖励。
在教学过程中，我会通过一个故事引入数据收集的概念，让学生们理解为什么要收集数据。
然后，我会让学生们自己动手收集数据，并进行整理。
在整理数据的过程中，我会引导学生用图形来表示数据，从而引出图形的拼组。
在板书设计上，我会用大号的字写出数据的收集、分类和整理的过程，以及图形的拼组的方法。
这样，学生们在课堂上就能清晰地看到和理解所学的内容。
对于作业设计，我准备了几个题目，让学生们通过实际的操作来巩固所学的内容。
例如，让他们收集家里的玩具数量，并用图形表示出来。
答案不唯一，只要能正确表示出玩具的数量和图形即可。
在课后反思和拓展延伸上，我会让学生们自己设计一个数据收集和整理的课题，并用自己的方式来进行整理和展示。
这样，他们不仅能够巩固所学的内容，还能够发挥自己的创造力和想象力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
数据的收集和整理是一个新的概念，对于一年级的学生来说可能有些抽象，因此，我需要通过实际的操作来帮助他们理解和掌握。
图形的拼组需要学生具备一定的观察力和想象力，这是我教学中的另一个重点。
作业设计需要学生们能够通过实际的操作来巩固所学的内容，这是我教学中的难点。
一年级数学第8单元教案(精选5篇) 一年级数学第8单元教案（精选篇1） 教学目标 1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。 2.培养学生的观察能力。 3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学内容 教科书第91～93页。 教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。
教学设计 问题导入 1.(在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现__。)问题分别是：
“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀?” “钟表是用来做什么的呀?” “你们认识时间吗?”指名学生回答。 [以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。]
2.结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。 让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。
3.投影展示。 请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。(让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。)
可能出现三种情况： a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。 认识整时 1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个时刻。
2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的?”(总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。)
3.通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。 4.出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。
[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。]
认识半时 (前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。
出示3时半、8时半，让学生来认(8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征)。
师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象(学生小组讨论)。
出示3个时刻巩固。 [在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。]
认识钟面 课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。 提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么?” [通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。]
写时刻 1.认识电子表上的时刻。 出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。
2.写时刻。 教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。 学生完成作业纸上的内容，小组订正。 综合练习 1.找座位(课件操作)。 2.小朋友的一天(动画演示)，对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。
让学生填写自己的起床和睡觉时间。 3.师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。 4.教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。
结束语 “时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗?下课。”
一年级数学第8单元教案（精选篇2） 教学目标： 1、通过自主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重点： 看一幅图写出三个算式，并能正确地进行计算。 教学准备： 电脑课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 1、电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗?
2、出示以下复习题。 (1)1个十和3个一合起来是( ) (2)15里面有( )个十和( )个一 (3)1 个十和( )个一合起来是19 3、汤姆讲述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学?
4、今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题) 二、合作探究，领会新知 1、吉利的生日晚会上，已准备了好多好吃的(电脑演示)，仔细看一看旁边的这些筷子可以分成哪两部分?(整捆10根和单独的3根)，这样，你可以说出哪些算式?
讲解：10+3和3+10的意义一样，所以只写一个就可以了。 2、汤姆：我还有一个计数器，想考考大家，如果顺利通过就和我一起去吉利家吃蛋糕。个位和十位各拨一个珠子，表示数字几?再在个位上放2个珠子。
3、汤姆提醒学生现在计数器上的数是13，我把刚才的2个拿走了，可以写什么算式?你能算出得数吗?
3、小结：小朋友会利用加、减法之间的关系来算，真聪明。 三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、生日晚会开始了，可还有几把筷子没数好，出示78页做一做1题。 2、晚会上还准备了水果糖，咦，糖下面还有个算式，你会填吗?完成做一做2题。
四、齐唱生日歌，祝汤姆生日快乐。
一年级数学第8单元教案（精选篇3） 教学目标： 1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。 2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 教学重点： 根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。 教学难点： 初步认识钟面，会认读整时、半时。 教具准备： 钟模型、多媒体课件。 一、猜谜创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗? “滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗?
生：钟表 答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”(板书课题) 师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢?
1、播放课件，提出问题。 2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。 有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，总结经验 1、认识钟面 ①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。
②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。
(过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗?) 2、观察情境图，交流经验 (1)。认读整时、半点 ①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。 师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的?
师：谁来介绍小明在一天都做了些什么? 师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。
(2)。总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。 师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的回答进行评价和鼓励。
师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。 师：由此可以发现整时和半点有什么不同? 师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时;半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间
(3)良好作息时间的教育。 师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。
(4)用两种方法表示时间 (过渡：日常生活中你还见过哪些表) 1.认识电子钟。 课件出示生活中的电子表。 学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示
小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好?
2、完成书上97页第2题连一连。 三、应用新知，拓展练习 1、认一认。播放课件 让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。(用两种方法表示，并说出几时在干什么。)
