《花团锦簇》课件

花团锦簇说课稿4篇花团锦簇说课稿篇1一、说教材：《花团锦簇》是湘版美术教材第八册第十一课的教学内容。

本课以“花”为题，制作纸花、送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。

本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。

其特点是所表现的花朵形象改变丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适合。

本课的重点纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同样子的花朵。

二、说教法：本堂课教学中，我采纳的是：情景创设——方法探究——视频演示——合作表现——观赏沟通五步教学法。

为课堂创设出轻松、愉悦、自由、公平的教学气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了同学充分、全面、自由的进展。

情景、实物的导入，温馨情景的创设让孩子们的思维主动、紧凑，放收自如，课堂效率特别高；引导和观看主要利用多媒体教学，依据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，制作步骤图文介绍、师视频演示，大量的素材都给同学带来直观的视觉冲击与深刻的印象。

启发点拨时我采纳的是小组竞赛合作探究法，如：出示花瓣的几种造型，让同学对比纸花成品，推想哪种花瓣可以做出哪种花形，这样能吸引全部孩子的参加，让他们更加主动的投入到体验与发觉中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活制造美的深刻内涵，并把这种美化作对父母的感恩，感恩之心和美术素养在观赏制作中不断加深。

三、说学法：常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，在本课中，同学从奇怪感知——乐中体验——观看探究——大胆创新，都是通过自我的观看、体验、探究而完成最终作品的，这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面力量的过程。

四、教学过程：〔出示课件〕〔1〕情景导入：师通过创设生日礼物引导同学观赏鲜花，从一枝到一束，从视觉、嗅觉、赞美几个方面让同学感受鲜花，再从鲜花不易长期保存这一特点启发同学，从而很快引出本课课题，视频演示、秀丽的纸花成品能有效的促进同学投入的观看和发觉。

《花团锦簇》教学设计教材依据：湘教版四年级美术《花团锦簇》设计思路：本课以“花”为主题。

“赏花——做花——展花——送花”是本课的主要线索和学习内容。

属于设计.应用学习领域。

手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。

在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。

学生有一定的手工制作技巧，但要做出各种花形还是有一定难度的。

三维目标：知识能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。

3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。

过程与方法：通过自主、合作、探究、交流等方法掌握制作过程。

情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。

教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。

教具准备：小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。

教学过程：壱、赏花（创设情境，揭示课题）1、课件播放一组花朵的图片，请同学们欣赏。

谈话：同学们，这些花是不是很美呀，花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！请大家和我一起走进花的世界。

（课件）2、过渡：同学们，鲜花虽美，可是却不能永远留在我们身边，如果它们能永不凋零最好了。

（课件播放一组手工花的图片）3、师：欣赏完图片后同学们知不知道有什么方法可以留住它们的美丽呢？学生回答后教师进行小结：把鲜花制成干花，用其它材料制作工艺花。

4、揭示课题：今天我们就来学习一种制作手工花的方法。

弐、做花（教师引导，学生创造）1、课件出示一朵花的图片，观察一朵花有哪几个结构组成。

学生回答后进行总结：花瓣、花蕊、花萼、花茎。

2、先来探索花瓣的剪法。

（课件出示一种做花瓣的示意图）师：谁能根据示意图来示范一下。

花团锦簇教学设计（5篇）《花团锦簇》教学设计篇一教学目标：1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2、掌握用叠绕法制作花的方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制花的愉悦感和自豪感。

教学重点：熟练掌握用叠绕发制作花的方法和基本技能。

教学难点：能运用叠绕法制作出不同样式的花。

教学用具：皱纹纸、剪刀、胶水或浆糊、小铁丝或竹签或筷子。

教学过程：一、课前激趣1、同学们，老师上个星期天去旅游了，你们知道我去了哪里吗？请看相片猜一猜！（课件）请大家和我一起走进花的世界吧。

（观看视频）2、同学们，你们喜欢这些花吗？生回答。

花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！花也是美丽的象征！同学们你知道什么样的花送给什么样的人吗？有什么象征意义？（百合花，送给结婚的新人，有百年好合之意。

）3、同学们收集的资料非常丰富。

可是花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，过两三天就会凋谢，你有什么办法让这些美丽的花永远艳丽呢？生：可以做成干花、塑料花、绢花、纸花。

4、同学们真聪明！今天就让我们用灵巧的双手来一起制作美丽的纸花吧！（出示课件）二、方法探索1、（出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。

）老师做的这些花漂亮吗？想知道老师这些花是用什么方法制作出来的吗，请大家自学美术书第26—27页内容，总结的制作纸花的步骤和方法。

学生汇报，师板书步骤原来这么多种不同的纸花都是用同一种制作方法制作出来的。

今天我们用叠绕的方法来制作纸花。

（师板书叠绕法）2、教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

3、（欣赏黑板上的纸花）这里有这么多不同的纸花，为什么用同一种方法能制作这么多不同的花呢？你能找出它们的不同之处吗？4、小结：哪些因素会让我们制作出不同的花？花瓣的形状，叠绕时皱褶的程度是影响花朵形状的重要因素。

三、创造表现1、通过我们分析，你有信心现在自己再来完成一支花吗？2、那现在就请同学们，根据自己喜欢的类型做一支花。

花团锦簇教学设计优秀5篇花团锦簇教学设计篇一教学设计：1.花瓣剪法示意图、准备好教具（一捧纸花-各色手工纸花范作、皱纹纸、剪子、浆糊、长竹签、双面胶）。

2.黑板上书写：我知道什么花适合送给什么（人），有什么象征意义。

3．录音机调好备用。

上课，同学们好，请坐一、提问：看，这是什么？老师收到这红色的康乃馨心里乐开了花。

因为我知道康乃馨象征着感激、爱和关怀，也代表着健康友谊，谢谢你们我亲爱的（白话文★）学生。

花的世界最令人神往。

人们喜欢用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿。

你(我)知道还有花适合送给（人）？象征着？. 能不能把你们课前准备的资料和大家交流一下？谁来说？大家准备的真充分，而且非常认真，老师太高兴了。

春风送暖，桃花、杏花、迎春花争相斗妍，绽放出它最美丽的娇颜。

烟雨朦胧，泥土清香，手执两三朵花枝，（深吸一口气）嗯，美啊！鲜花虽美，却不能持久，有什么方法能留住花的美丽，让我们永处花团锦簇之中呢？今天我们一起来学习纸花的制作方法‐‐课题：11.花团锦簇二、快看，老师带来了什么？每朵花的`花型一样吗？（逐枝欣赏）设疑：这么多种不同的纸花我们的学习多少种制作纸花的方法啊？带着疑问，请同学们打开课本26、27两页，仔细阅读，看看书中为我们介绍了几种制作方法？看完了吗？可以小声讨论一下：有几种制作方法？是什么？叠绕就是重叠缠绕。

原来这么多种纸花都是用叠绕这一种方法制作出来的！太神奇了，我看出有的同学已经迫不及待想大展身手试一试了，那老师就给你们机会，赶快试试，看看你自己能不能按照书上的方法自己试着做出一朵叠绕纸花来。

开始吧。

收集学生几枝纸花，问：刚才同学们制作的过程中有没有出现什么问题啊，或者你对你的纸花有没有不满意的地方？（学生汇报：叠绕时花朵缠绕过紧，褶皱少；整个花朵长度过长等。

）解析：这几个问题也是我们作业中存在的普遍问题。

花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为叠绕时没有产生褶皱是造成的；花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。

《花团锦簇》教学设计教师：张秋礼阜阳市铁二处学校二、教学目标： 1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

三、教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花四、教学准备：生：剪刀、双面胶、细长状小棍、各种彩色皱纹纸等。

师：课件、范作、剪刀、双面胶、各种彩色皱纹纸等。

五、教学过程：（一）组织教学，稳定情绪（二）创设情境1. 谈话：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花？是啊！花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！请大家和我一起走进花的世界。

欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。

（课件）2师：人们都喜欢用花来表达情感和祝福，谁知道什么花适合送给什么人？（课件展示;我知道花适合送给(人)有什么象征意义）（指名回答）给爱人送花，一般送玫瑰花、百合花。

这些花美丽、雅洁、芳香，是爱情的信物和象征。

给朋友祝贺生日,宜送月季和红掌、满天星，象征着“火红年华，前程似锦”。

祝贺新婚，宜用玫瑰、百合、郁金香、香雪兰、非洲菊、红掌、天堂鸟等。

节日期间,看望亲朋，宜送吉祥草、百合、郁金香，象征“幸福吉祥”。

朋友远行，宜送剑兰、红掌，寓意一路顺风，前程似锦。

给病人送花,看望病人宜送兰花、水仙、马蹄莲、百合、剑兰等，或选用病人平时喜欢的品种，有利病人怡情养性，早日康复。

拜访德高望重的老者，宜送兰花，因为兰花品质高洁，又有“花中君子”之美称。

新店开张，公司开业，宜送月季、红掌、黄菊、天堂鸟等，这类花花期长，花朵繁茂，寓意“兴旺发达，财源茂盛”。

师总结:原来生活中的各种花代表了各种不一样的意义。

3花的世界最令人神往，是呀！人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿，可是鲜花虽美却不能持久，有什么方法能留住花的美丽呢？教师小结：把鲜花制成干花、或用其它的材料制作成工艺花等。

花团锦簇教学设计（优秀12篇）花团锦簇教学设计1教材分析：本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花、包装纸花、送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。

手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。

花团锦簇重在学生遇到制作难点时及时加以引导。

在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。

学习目标：1、我能通过认真观察，掌握叠绕纸花的`制作方法和基本技巧。

2、我能制作出自己喜欢的花。

3、我能感受自制纸花的愉悦感。

教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。

教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。

教学准备：教师：PPT课件、花瓶、叶子、各种颜色的花、筷子等。

学生：每人一把手工剪刀、一瓶胶水、一枝鲜花。

教学流程：一、课件播放，谈话导入（2分钟）1、买花了、买花了，40元一朵很便宜的，你要吗？你呢？（可不可以送我们）行，如果我提的问题你们给答对了，就把我奖励的花贴在黑板上，有没有信心全部拿走！还有更多的花在这里。

2、这些五彩缤纷的花簇拥在一起，用一个词语来概括？（点名答）（表扬：你们词汇真丰富）板书：花团锦簇（请同学们举起右手跟着我一起写）齐读课题。

3、这鲜花虽美，却不能长久，手工制作的纸花，不会枯萎凋谢，今天我们就来学习制作纸花。

二、新课学习(一)初步探究（3分钟）1、这几朵花上面这个问题真难，谁知道答案，一朵花由哪些部分组成？（点名答）（这朵花奖给你）2、还真难不住你们，再看这三朵纸花是由下面哪种形状的花瓣做成的？（表扬：观察得真仔细，请把花贴上）3、原来，这些花瓣是这样折剪出来的。

花瓣可以剪成（老师举手问，点名答）波浪形、三角形、长方形、椭圆形等不同的形状。

（二）合作探究小组合作（10分钟）1、都说团结就是力量，试试你们：小组内讨论，纸花的制作步骤是什么？（小组汇报）（表扬：看来这朵花非你们组莫属，请插上；让我们为他们的细心观察鼓掌；真是善于观察的一个小组；回答完全正确，花送给你们。

《花团锦簇》教学设计一、教材分析1、本课以“花”为主题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索。

其中制作纸花是主要的学习内容。

教学目标一是了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去；二是掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

2、本课以花为主题，所以一开课我就通过让学生欣赏美丽的鲜花图片，以此来创设出一个花团锦簇的情境。

课前我就布置了学生去收集有关花的常识及习俗，因此，通过和学生交流花艺的基本知识和送花的意义引入学习的内容。

二、教学目标1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感.三、教学重点和难点教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。

教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。

四、教学准备课件做好的纸花皱纹纸小木棒双面胶胶水五、教学过程一、创设情境，揭示课题1、同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花？是啊！花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！请大家和我一起走进花的世界。

2、过渡：鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其留下呢？手工制作的纸花，不再枯萎凋零，把灿烂永远留住！今天我们来学习制作纸花的方法。

3、出示课题，多媒体课件出示图片（1）学生对这节课产生浓厚的兴趣。

（2）学生对花朵有了更深的了解。

二、幻灯片出示做叠绕纸花的步骤和方法幻灯片出示怎样用这一种方法做出不同花形的纸花？学生制作的过程中尽量鼓励学生自己创新。

1、各小组派代表上台展示，在评比环节中相互交流，欣赏评述授经验，自评互评。

2、公布获胜小组。

3、师生一起评比。

三、教师引导，学生创造1、出示做好的叠绕纸花.2、板画几种花瓣形状，对比纸花成品.四、包装纸花，互送纸花1、请生把你制作的花朵送给你想送的人，并送上祝福的话。

在赠花的环节中，让学生把自己亲手制作的花朵送给别人，并送上祝福，让学生明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

11、《花团锦簇》说课稿一、教材分析：本课以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。

手工制作纸花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。

其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

本课学习主要定位于制作纸花部分。

教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。

教师侧重在学生遇到制作难点时加以引导。

在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。

本课的核心是对鲜花原型进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。

根据花朵原型探究适合的表现方法，制作出更多的花型。

二、教学目标：◆了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

◆能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

◆体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

三、教学思路：本课教学将制作和应用紧密结合，是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材进行艺术造型活动，应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。

教学过程安排如下：课前准备一情景导入一欣赏探究一合作表现一欣赏交流。

情景导入时利用多媒体或实物创设一个温馨的场景，引导学生发现这些造型逼真的花都是自制纸花，激起学生的创作欲望。

展示几枝造型不同的纸花，告诉学生这些花使用的是同一种制作方法。

请学生自学教材中的制作方法和步骤，并探究同一种制作方法能做出不同种类的花朵的关键在哪里教师小结并按步骤示范纸花的制作方法。

在小组间展开竞赛，每人选择不同的花瓣剪法制作一朵纸花，看哪组制作出的花形品种最多。

随后请获胜小组成员上台传授经验，师生共同分析并解决制作时出现的普遍问题，如叠绕时产生褶皱不够，整个花朵长度过长等。

以小组为单位讨论、决定送花方案：(1)送给谁；(2)大概做几朵；(3)怎样包装。

可采取自主、合作或二者并存的活动方式进行创作表现。

6《花团锦簇》（导学案）
一、教材解析
1. 教材信息
•学科：美术
•年级：四年级下册
•教材：人教版第二版
•单元：第六单元
•名称：花团锦簇
2. 教学目标
•了解国画中花鸟画的基本知识和表现方法；
•思考自然万物的美好和百花争艳的文化内涵；
•提高绘画技能和观察能力。

二、知识点梳理
1. 国画花鸟画
国画是中国传统绘画艺术，是中华文化的重要组成部分。

花鸟画是国画中的一种，是表现花卉、草木、鱼虫、鸟兽等自然界中的生物形象的绘画艺术。

其特点是形态写实，注重意境和神韵。

2. 花鸟画的表现方法
花鸟画的表现方法主要包括以下几个方面：
•线条勾画：用不同粗细、深浅、长短等特点的线条勾勒出花鸟的外形和纹理，通过线条的运用来表现花鸟的形态和特色。

•色彩运用：利用颜料的特性和混合，表现出花鸟羽毛、花朵、鱼鳞、翅膀等细节部分的色彩和光影效果。

•留白处理：在作品的构图中，透过画面的留白，在画中留有空灵、自然和无限的空间，以强化画面的美感。

3. 百花争艳的文化意义。