两只鸟蛋说课稿一年级语文下册

《两只鸟蛋》说课稿十河中心小学王丽今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的第9课《两只鸟蛋》。

下面我从教材的特点、学生的情况、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面谈谈我的教学设想。

一、设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。

实践机会无处不在，无时不有。

因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

二、说教材我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第９课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。

另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。

因此，本节课的教学目标和重点定为：１、知识与技能目标：⑴认识蛋、取等１２个生字，⑵练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

２、过程与方法目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

３、情感、态度与价值观目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

小学一年级语文下册说课稿：两只鸟蛋导读：取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。

下面是小编为大家搜索整理的小学一年级说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助!一、设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。

实践机会无处不在，无时不有。

因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

二、说教材我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第9课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处!诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。

另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。

因此，本节课的教学目标和重点定为：两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课1、知识与技能目标：⑴认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

⑵练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

3、情感、态度与价值观目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

小学一年级语文下册说课稿：两只鸟蛋导读：取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。

下面是小编为大家搜索整理的小学一年级说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来协助!一、设计理念语文课程丰厚的人文外延对人们肉体范围的影响是深广的，先生对语文资料的反响又往往是多元的。

因此，我注重了语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也尊重先生在学习进程中的共同体验。

语文是实际性很强的课程，我想注重培育先生的语文实际才干，而培育这种才干的主要途径是语文实际。

实际时机无处不在，无时不有。

因此，在设计两只鸟蛋这课时，我留意让先生更多地直接接触教材，包括应用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还经过想象、感受、课件展现、搜集信息等方式来到达在少量的语文实际中掌握运用语文的才干这一目的。

二、说教材我说的内容是人教版义务教育课程规范实验教科书小学语文第二册第三单元第9课«两只鸟蛋»，这首儿童叙事诗主要讲一个小冤家从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清爽流利的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启示下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要谐和相处!诗歌言语优美流利，先生以前也有过接触，他们比拟喜欢这种方式，我在让先生停止重复诵读中，进一步体会诗歌的节拍美、音韵美和意境美，从而让先生逐渐熟识诗歌。

另外文中的字大少数先生曾经看法，教员可放手让先生自主交流识字阅历，激起他们识字的热情。

为前面诗歌及识字的学习奠定好基础。

因此，本节课的教学目的和重点定为：两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课1、知识与技艺目的：⑴ 看法蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

⑵ 练习正确流利有感情的朗诵课文，背诵课文。

2、进程与方法目的：两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课引导先生从〝妈妈〞的言语，〝我〞的神情举措中体会人物的情感变化。

一年级语文《两只鸟蛋》说课稿一、设计理念语文课程丰硕的人文内涵对人们精神领域的阻碍是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。

因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习进程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，我想注重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的要紧途径是语文实践。

实践机遇无处不在，无时不有。

因此，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展现、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中把握运用语文的能力这一目的。

二、说教材：我说的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第9课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗要紧讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，咱们能看到小孩在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱和对大自然的酷爱。

当小孩把目光投向高远的蓝天时，小孩看到了小鸟的明天，咱们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜爱这种形式，我在让学生进行反复朗诵中，进一步体会诗歌的节拍美、音韵美和意境美，从而让学生慢慢熟识诗歌。

另外文中的字大多数学生已经熟悉，教师可放手让学生自主交流识字体会，激发他们识字的热情。

为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。

因此，本节课的教学目标定为：一、借助汉语拼音，和运用已有的识字方式，学生能够准确认读“蛋、取、凉”等12个生字。

二、通过认真观看和比较，学生能够正确书写“定、向”两个字。

3、通过采取不同形式的朗诵，联系生活实际，学生正确、流畅地朗诵课文，明白得课文第一自然段，并练习背诵。

教学重点：识字、写字、朗诵课文。

三、说教法：取得良好教学成效的途径之一是设计合理的教法。

依照教材及学生的特点，我要紧采纳教学法、启发式结合的教法，一年级学生要紧依托于直观性的教具进行思维。

两只鸟蛋说课稿两只鸟蛋说课稿1一。

说教材《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，报告了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲开导下，幼小的心灵里萌生出对生命的保护，对小鸟的关爱，对大天然的热爱。

二、说教法取得精良教学结果的途径之一是方案公正的教法。

凭据课本及学生的特点，我重要接纳教学法、开导式联合的教法，一年级学生重要依赖于直观性的教具举行头脑。

动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思索题目。

因此，我将遵照直观性、抽象性相联合的教学原那么，在教学中接纳课文扶、生字半扶半放的教法，充实表现老师为主导，学生为主体的“双主〞运动。

三。

教学目标：1、知识与技能目标：⑴认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

⑵练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：引导学生从“妈妈〞的语言，“我〞的神情动作中体会人物的情感变化。

3、情感、态度与价值观目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

四。

教学重点：⑴引导学生从“妈妈〞的语言，“我〞的神情动作中体会人物的情感变化。

⑵识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

五。

教学思路：一、设疑激趣，引入新课。

由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱，推进到树上鸟巢中的两只鸟蛋，自然而然地引出今天要讲的故事。

出示课题《两只鸟蛋》这一环节，亲切自然地进入到新课的学习中来。

二、初读课文，整体感知在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？站起来答复的学生有两位根本能说清工作的主要内容：“课文写一个小朋友取下两只鸟蛋，妈妈告诉他，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，小朋友听了妈妈的话，就小心地把鸟蛋送还了。

〞不管学生的答复是否切中要点，我都给以肯定和鼓励，因为这毕竟是刚开始了解课文的阶段，学生只要能有初步的认识就够了。

三、逐段朗读，加深理解1、学习第一小节：⑴出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，亲自摸一摸鸟蛋？〔通过摸鸟蛋，调动学生的兴趣。

一年级语文两只鸟蛋说课稿(总32页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级语文两只鸟蛋说课稿一年级语文两只鸟蛋说课稿一年级语文两只鸟蛋说课稿1一、教材分析1.教材特点《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以保护大自然为专题进行编排。

本单元共4篇课文：《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是纪实文章，有的是童话故事，学生能从课文中感受到人类与自然的关系，体会到关注自然，保护环境的重要意义，自己应该负起保护环境的义务。

教材从内容到语言上，符合低年级学生的身心发展特点，并结合低年级学生当前的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。

本课结合导语提示“我们生活在美丽的地球上。

地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。

”以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。

文章语言轻快、押韵，一下子就抓住了低年级孩子的心。

2.教材位置《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的第一篇课文，这一课所在专题是“保护大自然”。

本专题要学习的内容在知识上要求学生认识64个生字，会写30个生字;在情感上要正确、流利地朗读课文;在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感，有爱护树木、保护环境卫生的愿望和行动。

学习《两只鸟蛋》，应该在学生认知生字的基础上，喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，提高学生保护环境、爱护大自然的意识。

教学中要注意帮助学生理解课文中较难的词语和句子。

二、学情分析通过上学期汉语拼音的学习，学生已经能够准确地拼读音节，也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读。

并通过教材认识了600多个字，会写300个字左右。

也通过一学期的学习掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。

人教版小学语文一年级下册《两只鸟蛋》说课稿一、设计理念本课我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习进程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，我想注重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的要紧途径是语文实践。

实践机遇无处不在，无时不有。

因此，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展现等形式来达到在大量的语文实践中把握运用语文的能力这一目的。

二、说教材我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第9课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗要紧讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，咱们能看到小孩在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱和对大自然的酷爱。

当小孩把目光投向高远的蓝天时，小孩看到了小鸟的明天，咱们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处!三、说教法取得良好教学成效的途径之一是设计合理的教法。

依照教材及学生的特点，我要紧采纳教学法、启发式结合的教法，一年级学生要紧依托于直观性的教具进行思维。

动手触摸让学外行脑想象，更有利于学生试探问题。

因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原那么，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分表现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

四、说学法在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的爱好，真正做到课堂教学面向全部学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方式上力求表现以下几点：一、在具体的情景中动手触摸、进行斗胆合理想象，学习体会人物的方式，读出感受，加上评读，体验朗诵有语气的成功及欢乐弥补不足。

二、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的方式，学习识字方式。

3、联系生活实际解明白得人物语言，体验对大自然的酷爱。

通过生活体会的迁移让学生产生共鸣.比如文中睡莲与蚂蚁的第一次对话,小蚂蚁说我不警惕掉进水池,上不了岸了!我指导学生若是是你掉在水里上不了岸,你是什么心情学生自然就体会到了小蚂蚁的焦急,可怕了,读得很超卓,第二次对话读出小蚂蚁的感激也是如此.学以致用，赏析《赏月》，课件出示古文，生自读自解，翻译成白话文。

两只鸟蛋说课稿两只鸟蛋说课稿1总的来看，本说课稿比拟全面，介绍到了每一个点，比拟有特色，行文构造严谨，语言表述简洁流畅，说课有观点、有理论，教学实践也比拟详细，但是局部环节稍欠详细，有些地方介绍不够清楚。

一、教材分析：说教材特点和位置标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不非常统一，因为下面的内容，除说了教材特点及位置外，还有文章的出处和中心等。

说教材是说课最根底的内容，说教材的局部，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处理教材奠定了重要根底。

二、学习目标：教学目标是教学的启程点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的标准，说教学目标明确、详细、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。

三、教学的重、难点：定得准，是教材、教学的客观反映，说课时如能结合说说确定重、难点的理由和依据，当有更好的效果。

四、教学过：一般说来，从这里起先，说课者应运用教学语言为主，需干脆而不是以第三者的身份间接介绍教学活动，可以这样说：“我的第一个教学环节是图片导入，激趣引题。

对于低年级学生，图片的直观性能很好的刺激学生的视觉感观。

整个教学过程的述说“怎样教”的途径、方法、手段，接着陈述“怎样教”，最终再说明这样教的好处和理论依据，说得清晰、明白、详细，符合说课的思路和说课的逻辑性要求。

同时整个教学活动注意学情的分析，并从学情启程，组织课堂教学，将说学情与教学实践结合起来，实现了相识与实践的结合和理论与实际的结合。

总之，“作者思有路，道路识斯真”这就告知我们在语文课堂教学中，我们不仅要遵循作者构思之路，还要遵循学生的思维之路，只有这样，才能取得教学的高效率。

两只鸟蛋说课稿2一、说教材分析：1、教材特点：《两只鸟蛋》是义务教育课程标准试验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以爱护大自然为专题进展编排。

本单元共4篇课文：《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《漂亮的小路》、《失物招领》，它们有的是纪实文章，有的是童话故事，学生能从课文中感受到人类与自然的关系，体会到关注自然，爱护环境的重要意义，自己应当负起爱护环境的义务。

《两只鸟蛋》说课稿本文是关于《两只鸟蛋》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教材简析《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

二、教学目标教学这一课，根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：1、指导学生运用多种识字方法认识“蛋、取”等12个生字。

能在田字格内正确美观地书写“听、唱”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在读背的过程中，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、在阅读的过程中，使学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、教学重难点为使学生在这节课上学有所得，学有所长，我把教学的重点确定为两点：1)、识字写字；2）、有感情地诵读课文；难点确定为“了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。

四、教学手段多媒体课件五、教学过程为了更好的完成教学目标，突破重难点，我准备设计以下几个大的环节，并简要做以分析。

（一）、导入课题。

因为低年级学生的有意注意的时间比较短，所以我想低年级的课堂，还是简约些好，直奔课题，直奔重点。

齐读课题，用一句话过渡到下一个环节：“《两只鸟蛋》这首儿歌，向我们讲述了一个什么故事呢？（二）、感情诵读，体味情感。

为了使整节课不出现脱节的现象，主要是想通过创设情境，理解重点词语的方法，让学生喜欢阅读，而且能读得有滋有味。

1、（出示第一小节）自由练读。

2、你把这小小的、凉凉的鸟蛋拿在手上，有什么感觉？3、在学生感悟的基础上，回到文中去，感情朗读第一小节。

（“鸟蛋什么样的”这个问题并不难解决，为使学生有感情地朗读这一小节，把自己当作文中的“我”去感受那小小的、凉凉、好玩的鸟蛋，使他们能自然地流露出对鸟蛋的喜爱之情。

）4、在学生读好第一小节的基础上，教师可以这样过渡：“咦，好孩子，你怎么把鸟蛋拿在手里玩呀？在理解的基础上指导学生练读第二小节。