九年级语文陈涉世家2

九年级语文陈涉世家原文及翻译注释《陈涉世家》作者：司马迁陈胜者，阳城人也，字涉。

吴广者，阳夏（jiǎ）人也，字叔。

陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄（lǒng）上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。

”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟（jiē）乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾（lǘ）左（通“谪”）戍渔阳，九百人屯大泽乡。

陈胜﹑吴广皆次当行（háng），为屯长。

会天大雨，道不通，度（duó）已失期。

失期，法皆斩。

陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

扶苏以数（shuò，屡次）谏故，上使外将（jiàng）兵。

今或闻无罪，二世杀之。

百姓多闻其贤，未知其死也。

项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。

或以为死，或以为亡。

今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱（chàng，通“倡”，倡导），宜多应者。

”吴广以为然。

乃行卜（bǔ）。

卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。

然足下卜之鬼乎！”陈胜﹑吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。

”乃丹书帛（bó）曰“陈胜王（wàng）”，置人所罾（zēng）鱼腹中。

卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以（yǐ，通“已”）怪之矣。

又间（jiàn）令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。

”卒皆夜惊恐。

旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

吴广素爱人，士卒多为用者。

将尉醉，广故数言欲亡，忿恚（fènhuì）尉，令辱之，以激怒其众。

尉果笞（chī）广。

尉剑挺，广起，夺而杀尉。

陈胜佐之，并杀两尉。

召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。

借第令毋斩，而戍死者固十六七。

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁（nìng）有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。

”乃诈称公子扶苏﹑项燕，从民欲也。

九年级语文陈涉世家的原文翻译以及解释《陈涉世家》为司马迁所著《史记》中的一篇，也是九年级语文的一篇文言文，学生要重点把握李敏的原文翻译以及解释。

店铺为大家力荐了九年级语文陈涉世家的原文翻译和相关知识，给大家作为参考，欢迎阅读!九年级语文陈涉世家的原文翻译陈胜，是阳城人，字涉。

吴广，是阳夏人，字叔。

陈胜年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，(一天他)停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。

”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢?”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢?”秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。

陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。

恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。

误了期限，按(秦朝的)法律都应当斩首。

陈胜、吴广于是商量说：“即使现在逃跑(被抓回来)也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么?”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。

我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。

扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派(他)在外面带兵。

现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。

老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。

项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。

有人认为他死了，有人认为他逃跑了。

现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。

”吴广认为他讲得对。

于是二人就去占卜(来预测吉凶)。

占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。

然而你们把事情向鬼神卜问过吗?”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。

”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”(三个字)，放在别人所捕的鱼的肚子里。

士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。

某某省某某市龙湖实验中学九年级语文下册《陈涉世家》教案（第2课时）新人教版一、板书课题，出示学习目标师述：同学们，今天，我们学习课文的第二、三段。

学习目标是什么？请看投影。

学习目标：1、翻译课文第二、三段，掌握重要语句的意思；归纳文中的文言现象，练习积累。

2、背诵文中重要语段。

二、读顺课文。

生各自自由朗读一次，要读得准确，流利。

三、读译课文。

1、自学指导❖自学目标：结合课文注释口译课文第二、三段❖方法指导：前后四个人组成一个小组，四人逐句或一人几句分工口头翻译课文。

一人口译是其他人圈点勾画，标识出疑难词句，把疑点或难点提出来探讨，解决不了的提交给老师。

❖用时：15分钟。

2、学生自学，教师巡视。

把学生反映的难句板书黑板。

3、检测自学效果。

（1）检查第二段自学效果。

①．一学生代表翻译第二自然段。

其他同学仔细听，有疑问的语句作记号，之后提出来探讨。

②．学生交流有看法的句子的译文。

可能有疑问的语句：③.生再次快速口译第二段，主要是巩固有疑难的语句的译文。

（2）检查第三段自学效果①．一学生代表翻译第三自然段。

其他同学仔细听，有疑问的语句作记号，之后提出来探讨。

②．学生交流有看法的句子的译文。

可能有疑问的语句：A、吴广素（平时）爱人，卒多为用者：吴广平时很关心周围的人，士兵们大多愿意听他差遣。

B、尉果笞广。

尉剑挺，广起，夺而杀尉：那军官果然鞭打了吴广。

（众士兵愤愤不平，）军官（刚）拔出剑来威吓（士兵），吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。

c、藉第令（假若）毋斩，而戍死者固十六七：假若侥幸不用杀头，但戍守边塞死亡的人本来就十分之六七。

D、且壮士不死既已，死既举大名耳：况且大丈夫不死则罢，死就要干出一番大事业啊。

E、将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷。

功宜为王：将军您亲自披甲上阵，手拿武器，讨伐无道昏君，诛灭残暴秦国，恢复楚国的社稷，论功应当称王。

F、当是时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉：这时，各郡县受秦朝官吏压迫的人都纷纷起事，惩办当地的长官，把他们杀死，来响应陈胜的号召。

部编版语文九年级课时教学设计将军身披坚．．．执锐．（）（）伐．无道，诛．暴秦（）（）复．立楚国之社稷（）诸郡县苦．秦吏者（）皆刑．其长吏，（）杀之以．应陈涉（）翻译句子：吴广素爱人，士卒多为用者。

广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。

尉剑挺，广起，夺而杀尉。

陈胜佐之，并杀两尉。

借第令毋斩，而戍死者固十六七。

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。

比至陈，车六七百乘，骑千馀，卒数万人。

攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。

将军身披坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。

当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。

讲授新课展示学习目标：1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。

3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

4、积累文言词汇并背诵课文。

新课学习读第3段，根据注释翻译课文译文：吴广一向待人很好，士兵中听从吴广差遣的人很读笔记明确目标说想要逃跑，来使尉恼怒，使尉责辱他，借此来激怒吴广的部下。

尉果然用竹板子打吴广。

尉剑挺出鞘(想杀吴广)，吴广跳起来夺过剑杀死了那个尉。

陈胜协助吴广，一同杀了两个尉。

陈胜召集并号令所属的士兵说：“你们诸位遇上了大雨，都已经误了期限，误了期限该判杀头。

即使仅能免于斩刑，而戍边的人中本来也有十分之六七的会死掉。

大丈夫不死便罢了，要死就要成就大的名声啊！王侯将相难道有天生的贵种么？”属下的士兵都说：“愿意听从您的号令。

”于是他们就假称是公子扶苏、项燕的队伍，为的是依从人民的愿望。

（他们）露出右臂作为标志，号称大楚。

用土筑成高台并在台上宣誓，用（被杀死的两个）尉的头祭天。

陈胜立自己为将军，吴广担任都尉。

起义军攻下大泽乡，收集大泽乡的义军攻打蕲县。

蕲县攻下后，就派符离人葛婴率领部队攻取蕲县以东的地方，攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下来了。

初三语文学科教案授课时间年月日课题（教学内容）：《陈涉世家》教学目标：知识与能力：1、积累字词。

2、锻炼口述能力。

过程与方法：通过阅读、探讨，理解选材详略的重要性。

情感态度价值观：继续感受陈涉身上散发出的人格魅力。

教学重点（手写）：教学难点（手写）：教学方法：朗读、小组合作探讨课前准备：课件材料课时安排：三课时教学过程第二课时一、导入新课（结合检查作业）提问：检查作业情况，明确。

在此基础上口头讲述。

二、新课内容1．讲述训练：指名一人以《大泽乡》为题讲“陈涉起义”的故事。

要求：明条理，有重点，合史实，不夸饰，事件发展过程层次分明。

讲后，学生评论，教师总结。

评论标准：过程有序，事实明白，口齿清楚，语言通畅，能把起义的准备、行动作为重点，其他只作略讲。

2朗读训练：分散读全文，然后指名朗读，要求：注意第二段和第三段前半（“吴广亲爱人”至“收而攻蕲”），用语调、语气、语速，吸引听者。

3．小结（讲述与提问结合）：（1）写法上；剪裁得当。

详写起义前的商议和舆论准备，起义的具体经过。

其他如佣耕、徇地、战谯门、刑秦吏等等则略写。

这样写，表现出作者的史才，善于剪裁史料，突出了起义的主要内容。

（2）描写生动：文中详写的是人物的心理、说话、动作；其他略写的，只作一般叙述。

这样写，表现出作者善于突出重点，写得生动，有文学才能。

（3）条理分明：“燕雀安知鸿鸽之志哉”一句人物自己表明内心的话，贯串全篇。

起义前，失期，是导火线。

谋划时，从“苦秦”而确定大计，是善于分析形势。

准备时，青火狐鸣和帛书，是善于制造舆论。

起义时，吴广先“忿恙尉”而后陈胜佐其杀尉，立即召令众人听命，“王侯将相宁有种乎”一句写出了善于把握时机和胸中之志。

先杀尉而后发号召，行事易成（若先号召，尉未杀则效果不同），可见善于谋划，设计周密。

以下写乘时而作，及时自立为王，便很自然。

总之，这样写，显示了传主的“鸿鸽之志”，同时，也见出条理。

前人评论说司马迁善序事理，称赞他做到“其文直，其事核”，实属至当。

人教版九年级语文上册《陈涉世家》第二课时教案学习目标：1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的缘由和经过。

2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性情和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

3、从作者和陈胜身上学习建立远大理想的重要性4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推进作用。

学习重点：目标1、2学习难点：目标3、4学习课时：三课时学习过程：第二课时一、课前测评1、组长打分，公布答案。

2、指明背诵（能背五句即可）二、新授内容1、掌握以下重点字词句的含义。

闾左谪戍屯大泽乡皆次当行会度已失期法皆斩举大计等死，死国天下苦秦久矣以数谏故上使外将兵楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者吴广以为然指意念鬼威众乃丹书帛曰“陈胜王”，罾，固以怪之矣间令之次所旁丛祠中狐鸣旦日常常语指目2、试译课文同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。

以下句子的含义必须掌握。

发闾左谪戍渔阳九百人天下苦秦久矣今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

3、本文记叙了历史上的一件大事，这件事是甚么？秦末大泽乡农民起义。

4、这次起义的直接缘由是甚么？根本缘由是甚么？直接缘由是：会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

是由于自然缘由误期，却要被斩首，可见秦的暴政已达到了极点。

间接缘由是“天下苦秦久已”，这也是起义的根本缘由。

5、陈胜在起义前对当时的情势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。

“天下苦秦久已”指出人民与统治阶级矛盾激化之深，显示了起义的正义性、必然性。

指出项燕、扶苏在人民心中的地位，可假借他们的名义，发动起义，就可以一呼百应。

这都是起义的有益条件。

从中看出陈胜的政治远见。

6、陈胜、吴广是怎样为起义制造言论预备的？问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣，利用人们的迷信思想制造言论，建立威信，为起义奠定了思想基础。

从中看出他们的斗争才智。