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浅析中等职业技术学校班主任的德育工作摘要：德育是学校工作中的重要内容，而班主任是实行德育工作的重要管理者、组织者和指挥者，其工作成功与否，将会直接关系整个班级学生的学习和生活，以及学生将来的发展。
再加上中职教育处于文化体系表层结构和深层结构的交界处，其德育工作较之普通教育而言更加敏感。
为此，中等职业技术学校更要重视德育工作。
对中等职业技术学校班主任如何做好德育工作展开了探讨，提出几点可行性建议。
关键词：职业教育；德育工作；班主任德育是学校工作中的重要内容，而班主任是实行德育工作的重要管理者、组织者和指挥者，其工作成功与否，将会直接关系整个班级学生的学习和生活，以及学生将来的发展。
再加上中职教育处于文化体系表层结构和深层结构的交界处，其德育工作较之普通教育而言更加敏感。
然而随着近些年来再次出现“普高热”的现象，中等职业技术学校的学生的整体素质呈下降趋势。
作为中等职业学校的班主任，肩负着重要的使命，即做好德育工作，打造良好的育人环境，整体提高学生素质。
在新形势下，本文对职业学校的班主任如何进行德育工作展开了探讨，提出了如下几点建议。
一、不断学习，提高自身素质，增强工作的责任心与爱心班主任作为一个班集体的管理者、组织者和领路者，班级工作效果以及学生发展情况等都会直接受到班主任自身素质高低的影响。
为此，班主任要不断学习来提高自身素质。
首先，要加强理论学习。
即班主任不仅要掌握教育学，还要掌握心理学、管理学等，做学生的心理“医生”，这样才能把握学生的心理特点，在实际工作中帮助学生消除紧张、焦虑甚至恐惧，帮助学生逐渐走出自卑、失落、孤僻等处境，注重进行心理辅导，通过教育、疏导和启示来解决学生的思想问题。
其次，要在实践中不断积累经验，加强自身学习，不断提高和完善自身素质，尤其是对于青年班主任，由于经验不足，在实践中积累经验和学习就显得尤为重要。
最后，班主任要增强自身的责任心和爱心。
二、以情动人，宽容对待学生在对学生进行德育时，班主任教育不仅要做到晓之以理，更要做到动之以情，这是任何一个班主任老师在进行教育工作时所需要遵循的一条重要原则。
中等职业学校德育教育浅析如何在中等职业学校教育教学中，“进一步加强和改进德育工作，全面实施新一轮德育课程改革方案，深入推进以敬业和诚信为重点的职业道德教育，把立德树人的任务落实到培养高素质劳动者和技能人才的各个环节，落实到以就业为导向深化职业教育教学改革的各个环节”呢？要想做好“事”，先要做好“人”，这要成为职业学校教育教学的出发点和归宿点。
只有从学生出发、从实际出发、从生活出发，通过树立职业理想，激发学生实现目标的动力，德育教育才会取得良好成效。
一、按职业的要求制订育人方案今天的学习方式，就是明天的工作方式。
确立“德能兼备，做快乐的职业人”的教育目标，把德育与学生所学的专业及将要从事的职业相结合，在职业生涯规划中，做人做事一起抓，加快学生职业化和社会化的进程。
学校要把总体教学计划灵活转变为具有职业特色的“青年员工培养方案”，按照方案的目标策略，整合人力资源，加大德育的融合力度，形成系统的成才过程，把教职员工“人人是教师，节节有德育”的任务落到实处。
按职业的要求制定育人方案，学校的德育一定要充满人本气息。
比如迟到的学生，面对的不应是直接的批评，而是教师提出的“守时是职业人的要求”。
再如从学生不礼貌的揣门行为中，教师要发现的是上进心和倔强性，并因势利导，帮助学生发扬优点，克服缺点，练就技能，把握人生，在社会中找到自己的位置。
针对一小部分学生着奇装异服的现象，提出“个性服从职业要求”，课堂上让学生进行职业形象设计，使学生发现职业美的内涵。
同时，通过开展“学校吉尼斯”活动，评选校园之星，引导学生凭借专业能力展现个性，自我发现，自我教育。
从学生的兴趣出发，对不同专业的学生，授课教师可按培养方案的要求，一方面强化理论学习，另一方面在实习实训时与教师一起做课题，使学生在实践中体会工作的责任，培养严谨细致、一丝不苟、不怕脏、能吃苦的高尚行为习惯。
一个优点带动整体进步，一个进步影响全体面貌，覆盖全体学生的职业活动，能增强学校的德育效果。
浅析在中职语文教学中渗透德育的几点实践1. 引言1.1 引言在中职学校的语文教学中，渗透德育已经成为教育工作中的一项重要任务。
语文教学不仅仅是传授语言知识和技能，更应该注重培养学生的道德情操和人文素养。
如何在中职语文教学中有效地渗透德育成为了教育工作者们需要思考和探索的课题。
在本文中，将结合中职语文教学的特点和目的，探讨在这一背景下如何更好地渗透德育。
通过开展德育主题教育活动、注重师生互动、结合教材内容进行德育教育以及组织参与社会实践活动等具体实践，来探讨在中职语文教学中渗透德育的可行性和有效性。
通过本文的讨论，希望可以为中职语文教师提供一些实用的参考和借鉴，使他们能够更好地发挥语文教学在德育教育中的作用，培养学生的道德情操，提升学生的综合素质，为他们的未来发展打下良好的基础。
【引言】2. 正文2.1 中职语文教学的特点和目的1. 实用性强：中职语文教学注重培养学生的语言表达能力、文字理解能力和写作能力，以满足他们未来在工作和生活中所需的语文应用能力。
2. 职业导向：中职语文教学将德育渗透融入职业素养培养当中，培养学生正确的职业道德观念、价值观念和职业操守，引导他们树立正确的职业目标和人生追求。
3. 教学内容贴合实际：中职语文教学内容贴近实际生活和职业需要，注重培养学生的实际语文运用能力，提升他们的综合素质和职业竞争力。
4. 教学目的明确：中职语文教学旨在通过德育渗透，培养学生的文化修养、道德情操和社会责任感，使他们成为具有高度文明素养和职业道德的新时代青年。
中职语文教学的特点和目的在于全面发展学生，注重实用性和职业导向，通过德育渗透促进学生的全面素质提升和职业发展。
【字数：200】2.2 在中职语文教学中渗透德育的重要性在中职语文教学中渗透德育的重要性是非常重要的。
中职学生正处于青春期，正值性格塑造的关键时期，因此通过语文教学渗透德育可以引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生的综合素养，提高学生的综合素质。
管理Ｉ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ 浅析当前职业院校德育现状及其对策 文／刘 琰 摘要：随着近年来职业院校学生人数的不断增加，生源素质的逐年下降，职业院校德育工作成效不大，职校生思想 道德素质严重下滑，已越来越引起社会各界的关注和反思。通过对当前职业院校德育现状的分析研究，可以更好地发现德 育工作＇Ｐａ－在的问题，促进职校生道德品质的进一步提高。 关键词：职业院校德育现状原因途径
随着党和政府对职业教育的关注度越来越高，职业院 校迎来了前所未有的发展机遇期。学校扩大招生规模，国 家对职校生的免学费政策更是吸引了众多农村学生选择职 业院校。但伴随着学生人数的急剧增加，学校德育工作却 严重滞后。直面现状，分析原因，找出对策，对于改进职 业院校的德育工作，培养全面发展的高素质劳动者具有非 同寻常的特殊意义。
一、
当前职业院校德育现状
当前职业院校德育的具体内容包括思想政治教育、道 德品质教育、法制教育和心理健康教育四个方面。绝大多 数职业院校已基本建立起了完整的德育体系。但这套体系 已越来越不适应当前职业院校快速发展的现状，不能适应 当代职校生身心发展的需求。通过对新余市五所职业院校 教师的问卷调查，我们发现几乎所有的问卷对象都对当前 职校生的思想品德现状表示了不同程度的担忧，对社会大 环境影响下学生德育状况变化感到始料不及。笔者在长期 的德育教学实践中也发现，现在的职校生主流意识越来越 淡，思想越来越发散，思想素质远远不如以前学生高。缺 乏远大理想，崇拜金钱，个人主义，自私自利等现象在很 大的程度上存在，违法违纪的行为屡禁不绝，且有“愈演 愈烈”之势，德育工作越来越难做。笔者认为造成德育工 作如此被动的主要原因有以下方面。 １．指导思想上的错误 众所周知，当前职教市场的竞争日趋“白热化”，许多 地方为了分得一块职业教育的“蛋糕”，纷纷开办职业学校。 为了在这个市场上抢占先机，不少学校将主要精力放在装点 门面，扩建大楼上。为了使学生不流失，对学生放任管理， 甚至对一些严重违纪的学生也听之任之，结果导致校规校纪 形同虚设。笔者在教学中就发现，放任管理固然会使一些差 生留在学校，但结果却使学校的“学风～‘校风”日渐败落， 一批想读书、要读书的学生选择离开学校，这对于一所职业 院校的长远发展“得不偿失”。 ２．德育方法、手段的落后 随着信息化、网络化的不断延伸，现在的职校生接触 社会、了解社会的途径越来越多，他们也越来越容易受到 网络文化的影响，而目前我们的德育方式仍然是沿用传统 的“你听我讲，我说你动”的说教模式，把学生当成单纯 的知识“存储器”，却忽视了青春期职校生的心理特殊性。 此外，还有不少老师将学校德育工作仅仅局限于每周两节 的德育课堂教学，却忽视了德育工作中最重要的课外延伸。 ３．师资力量薄弱 由于职业院校教师的收入远远低于同地区的普通中学、 大学，且学生难管，招生压力大，这直接导致了许多师范 院校的政教专业毕业生不愿来职业院校任教。同时，已在 校任教的年轻教师则是“人在曹营心在汉”，将大部分的时 间与精力用在事业单位以及公务员招聘考试上，对待学校 德育工作则得过且过，敷衍了事。 二、提高职业院校德育实效的方法途径 １．充分认识德育工作的重要意义 对于职业院校来说，要想获得长远发展，人才培养是 关键。换言之，培养出社会、企业需要的高素质劳动者才 是学校的立足之本。而一个高素质的劳动者不仅有高超的 专业技能，还必须提高和完善自身的职业素养。职校生职 业素养的一个重要、核心组成部分就是思想道德及心理素 质。因此，职业院校必须将德育工作放到学校各项工作的 首位，全校党政工团及师生齐抓共管，才能形成以德治校、 以法治校的良好氛围。 ２．强化校规、校纪的执行力 俗话说“没有规矩，不成方圆”。就读职业院校的学 生，很多是初中的“双差生”，他们对学习缺乏兴趣，法制、 纪律意识淡薄。因此，学校必须强化校规、校纪的执行力， 以形成积极、健康、向上的校风、学风、班风，而不是一味 地纵容、放任，以致等到学生违法犯罪才悔之晚矣。 ３．重视师资队伍建设 许多职业院校都存在一个误区，认为德育课，不管哪 个老师都能上。以致形成一个现象，不少非专业教师为了 完成学校的教学工作量，“赶鸭子上架”，结果课堂上照本 宣科，学生昏昏欲睡，从而严重影响德育教学的课堂效果。 因此，作为学校领导必须重视德育师资队伍的建设，尤其 是着力培养年轻教师，为他们提供成长、成才的舞台，真 正做到“待遇留人、感情留人、事业留人”。同时，鼓励教 师开展德育专项课题研究，不断改进德育工作的方法、手 段，充分利用校园网络、学生社团、校报校刊等学生喜闻 乐见的传播媒介，把德育工作做进校园的每一个角落，直 至做进每一个学生的内心深处。 ［作者单位：江西省冶金技师学院（江西冶金职业技术学院）］
Q I N G G A N D U B E N对于职高学生的德育教育工作一直是学校的难点，对于这个问题，班主任和学校领导经常进行讨论分析，得出的结论分三个方面。
第一，各职高院校盲目招生，致使学生素质水平参差不齐；第二，很多职高院校的教育理念已经落后，不能让学生接受，学生反感，这导致学校德育教育工作的实施效率存在很大的阻碍；第三，由于我国科技的发展，各种电子产品和媒体的使用，再给我们带来方便的同时，一些消极的信息对职高学生的心理产生很大的影响，有些信息甚至让学生抵触学校的规章制度，导致工作无法开展下去。
综上所述，如何提高学生的德育素质水平，将工作进展下去，可以从下文几个方面考虑。
一、无形的影响学生观念,避免说教针对职高生所处年龄段的行为特点，教师应该积极的去了解，不要一味地去说教学生，这样更容易使学生产生叛逆心理，容易造成相反的效果。
比如，形成抱怨教师，抱怨班主任，抱怨学校，抱怨社会的心理。
因此，班主任教师应该重视学生的行为特征，进行所谓的无声教育。
无声教育指的是利用环境去逐渐影响学生的一种教育手段。
通过身边的人或事去感染学生，不会让学生反感，也避免了影响学生的行为特征，增强了学生的心性，保持自己独特的思想行为，也潜移默化的使学生正确地对待德育素质的必要性。
对此，怎么利用环境去影响学生呢，笔者有以下几个观点：第一,学生在学校接触最多的就是班主任教师,所以说,身为班主任教师,必须起到引导的作用,以身作则,将学校的规章制度体现在平时的言语做事方面,成为学生的引路人。
无论平时的上课，还是在课后活动的时候，班主任教师的言谈举止都在学生的眼中，可以说是学生的焦点人物，所以班主任教师应该注意自己的一言一行，这往往会影响到学生的想法。
要想使学生的德育素质水平提高，首先班主任教师应该保证自己过关，才能身教学生。
第二,班主任教师应该大力宣传德育工作,创建德育环境。
比如，班主任教师应该积极组织学生学习校园内的好人好事，并对班级内的好人好事给予适当的奖励；组织学生设计板报，每期给定一个主题，例如，以“助人”为主题、以“劳动”为主题、以“节约”为主题等，还可以在班级教师的墙上粘贴一些名言警句的字幅，班级环境逐渐影响学生的行为习惯。
如何提高中职德育教育的有效性摘要：近年来，随着国家的大力支持，职业教育取得了显著的进步，但同时也暴露出许多问题，特别是中职学生的德育教育问题。
为此，本文将深入探讨如何更好地提高中职学生的德育教育，并给出实际可行的解决方案。
关键词：中职院校；德育教育；课堂教学；有效性引言：中职学生是一个特殊的群体，他们通常缺乏学习热情，缺乏学习能力和自我管理能力，容易被外界的不利因素所左右，中职生学习成绩普遍较差，且道德素养不强。
为了提升中职生的德育教育，中职教师应该认真对待并采取有效措施来解决这一问题。
一、中职德育教育的现状1.职业学校学生素质参差不齐随着社会的发展，家长们越来越重视职业教育，这为职业学校的毕业生带来了巨大的就业机遇，但同时也导致了中等职业学校的生源短缺，招生难度增加，学生的素质水平参差不齐。
尽管大多数人仍然认为职业教育没有什么特殊的意义，但是随着社会的发展，越来越多的人开始意识到，中等职业教育的重要性。
然而，许多中等职业学校仍然存在着一些问题，比如说，他们没有采取正确的办学理念，以及没有足够的资源来进行基础理论的教学。
2.教育理念上存在重技能轻德育的倾向尽管素质教育的推行已经取得了一定的进展，但是在我国的中等职业教育中，依旧存在着过度强调技能而忽视德育的情况，甚至有些家长和老师把孩子的学业表现和道德修养紧密结合起来，而忽略了它们之间的内在关联。
从古至今，拥有才华而缺乏品德的人数众多，因此，培养出具备良好品质和素养的人才，已经成为当今教育的核心目标。
然而，在中等职业教育中，教师们把培养学生的技能水平放在首位，而家长们则更多地关注孩子的技能发展，而忽略了德育课，将其视为浪费时间的事情，从而导致“重智轻德”的思想僵化。
3.德育过程简单化、形式化当前，中职德育教育存在一定程度的简单化和形式化。
随着中职学生道德水平的不断提高，许多学校开始采用更加先进的教学方法，不再局限于死记硬背一些行为规范和道德准则，而是通过多种形式的教学活动，如互动式学习、实践性学习、社会实践等，让学生在学习过程中更加深入地理解德育教育，从而培养学生自觉遵守道德准则、自律自强的精神，使他们能够将各种行为规范融入到自身的道德品质中，从而更好地实现德育教育的目标。
提升我国职业技术学校体育课堂教学有效性的新思路摘要：伴随着我国社会的快速发展，我国职业技术学校逐渐受到社会各界的重视。
体育课堂教学作为我国职业技术学校学科教学之中的重要组成部分也因此得到了长足的进步。
但是，目前我国职业技术学校体育课堂教学之中还存在着诸多因素直接影响到学校体育课堂教学的有效性。
笔者结合自己的实际教学经验，对于一些重要的影响因素进行了分析，进而希望能够更好的促进我国职业技术学校体育课堂教学有效性的提升。
关键词：职业技术学校体育课堂教学有效性新思路中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1674-098x （2012）08（c）-0174-01伴随着我国素质教育思想在人们脑海之中的日益加深以及我国职业技术教育改革的不断深入。
我国职业技术学校的体育教育日益深入人心。
大量的体育教育教学理论、方法被运用于实际的职业技术学校的体育课堂教学之中，同时，从学术界来看，“终身体育”“快乐体育”以及“创新体育教学”等教育思想得到了较为深入的研究。
但是，笔者在实际的职业技术体育课堂教学之中，发现由于诸多因素的影响，使得目前我国职业技术学校体育课堂教学有效性有所降低。
例如，部分体育教师并没有将先进的教学方法琢磨清楚，而是“人云亦云”，这直接导致了部分体育教师在实际的体育教学过程之中，由于教学思路的不清晰、教学目标的不明确、在实际的教学过程之中，并没有从职业技术院校学生的实际情况出发，直接导致了体育课堂教学有效性的降低，这对日后职业技术院校学生养成终身体育锻炼、促成其形成较好的体育意识均具有着不良影响。
笔者结合自己的体育教学实践认为提升职业院校体育课堂教学有效性的方法主要可以归纳为以下几个方面。
1 转变体育教学理念笔者认为现代职业院校体育课堂教学有效性的提升的重要影响因素在于转变教学理念，对于学生的主体地位进行重新审视。
现代职业院校体育课堂教学应当能够能够积极的引导学生进行体育学习，而非传统的“换汤不换药”的体育课堂教学。
浅析如何提高德育实效性字号：大中小显示汉语拼音对于任何一种教育，学生都有一个愿意不愿意接受的问题，学生愿意接受的效果就会好一些，不愿意接受的效果就会差一些，德育也是如此。
目前，学生不愿意接受思想品德教育已成为一种共识。
因此，提高德育实效性是一个亟待解决的问题。
一、德育实效性的现状所谓德育实效性，就是德育的实际效果，通俗地说就是学校或教师对学生的思想品德教育，在学生的心灵中到底有怎样的实际效果。
当前在中小学德育中，普遍存在德育实效性偏低现象，如学生无远大理想、不懂得帮助他人、孤僻、爱吃零食、不知道节约、二气(傲气、娇气)严重等等，它关系到我们培养的下一代的成长方向，关系到民族的命运、祖国的未来，因此，切实提高德育实效性势在必行、刻不容缓。
二、德育实效性的作用关于德育实效性的问题，我们的祖先和各国教育家早就有了充分的重视，秦始皇“焚书坑儒”，董仲舒的“罢黜百家、独尊儒术”，大教育家孔子的“忠孝仁义，仁者爱人”，孟子的“孟母三迁”以及《易经》中记载：“君子以自强不息。
”“立人之道，曰仁曰义”等等，都表明德育内容同时重视到了其实效性。
直到明末清初的颜元，说得更为透彻：“今天下之学校，皆实才实德之士，则他日立之朝廷着皆经济臣……今天下之学校，皆无才无德之士，则他日立之朝廷着皆庸碌臣”。
中国如是，外国亦如是，伟大的科学家爱因斯坦说：“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质超越时代和社会，走自己正确的道路”，充分强调了人品质的重要性和作用。
约翰·洛克说：“礼貌是儿童和青年所应该特别小心的养成习惯的第一件大大事”。
大教育家孟德斯鸠言：“品德，应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些”。
从这些言论中可以看出，尽管经济条件不同，社会性质不同，时代不同，但有识之士都充分认识到德育实效性具有重要作用。
从古至今，学校德育都是为其统治阶级培养人才的，它具有政治性、时效性，不同国家、不同时代的德育要求也不一样，其实效性自然也就存在差异。
浅析中职学校德育课教学内容《中等职业学校德育大纲》指出:“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
”因此，对中职生进行德育教育，德育课发挥着重要的作用。
那么，如何调动中职学生学习德育课的积极性、增强德育课教学的实效性，真正实现德育课的育人教化功能，成为摆在德育课教师面前迫切需要解决的课题。
一、针对中职学生的专业特色，进行以就业为导向的职业道德教育中职学生有着很强的专业对口特色，因此，在对学生进行的德育教育中，要以具体的某一职业的职业道德规范为对口进行职业道德教育。
以就业为导向，对于学生而言，是学生在了解自己、了解职业、了解社会的基础上制订符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程，是学生恢复自信、树立理想、形成动力的过程，是学生依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程，是学生为走向社会、为今后可持续发展做准备的过程。
对于学校而言，是把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育融为一体、分步推进的过程，是引导学生把个人职业生涯发展和全面建设小康社会紧密联系在一起的过程，是调动学生主体进行成功教育的过程，是帮助学生融入社会、适应社会、报效社会的过程。
以就业为导向的职业道德教育，是以培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风为导向，以职业道德教育课为主渠道，通过对职业道德教材的再加工，精心设计课堂教学内容，采用发展性的评价方法，来提高学生职业道德教育的实效性。
因此，德育课教师应了解学生专业学习的实际情况，将之设计成职业道德教学的价值情境，让学生在学习职业道德基本知识的同时，明确在职业实践中为什么要这样做、应该怎样做的道理，加深对职业道德原则和规范的理解，使得职业道德教育和专业教育相呼应，从而使学生养成良好的职业道德品质。
