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Unit 2 My week A Let’s talk & Let’s learn（一）语篇研读What: 本课时是一节对话和单词的融合课，由于A部分的对话课和单词课都是讨论学校课程，所以将它们进行重新整合，形成一个新的语篇，通过John跟爷爷的对话，询问并回答某天课程安排，培养学生热爱校园生活的情感。
Why: 教材情景中对话交流用到的询问并回答某天的课程安排让学生了解一周的星期几的名称表达，培养学生与家人分享自己的校园生活并热爱校园生活的情感。
How: 本节课首先是John跟大家介绍自己学校的课程表，然后再通过与爷爷的对话展开听力和对话学习，学习本节课的核心单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 以及句型What do you have/do on...? I have...询问某人某天的课程或活动安排。
（二）教学目标通过学习本课时，学生能够1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, cooking的词形和意义，了解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。
（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话；在实际情境中运用句型询问某人某天的课程或活动安排，并向他人介绍自己的学校课程或活动安排（应用实践）3.简要评价John和爷爷的课程和活动安排，学会与他人分享自己的学习生活，培养学生热爱校园生活的情感。
（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够在应用实践中运用本节课所学句型去询问并回答某人某天的课程或活动安排。
2.教学难点：掌握和理解星期一到星期天的单词，向他人介绍自己一周的课程安排。
【核心词汇】Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday【核心句型】What do you have on Mondays?I have Chinese, English, maths and music.I have a cooking class with your grandma。
教法与教具准备：1.准备好各学科的书本。
2.教材相配套的教学录音带。
3.教材相配套的教学课件。
4.准备本节课需要的单词卡片与i的音标卡片。
教与学的活动：修改补充内容（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习单词。
注：要求听说的单词，让学生看图说单词。
2. 复习句子。
Pair work 与group work均可采用。
加强学生之间的合作与竞争。
3. 复习第一单元中表示方位的几个介词，加以练习。
（二）呈现新课（Presentation）1. 听let’s do 部分的录音，准备好手里的课本，能够通过录音对let’s do作出判断。
2. 要观察在过程中有没有拿对正确的课本，并且能够放在正确的位置。
3. Let’s spell 主要分为3个环节，一是read listen and chant，这部分要求学生听录音初步感知chant中的单词的读音和发音，并能跟随录音唱出其中的句子和单词，See the nice new kite,with the big numbernine.Do you like the new kite?Yes,it is very fine.2. 听力小达人。
Listen and number,不仅考察学生对数字的掌握，也需要学生对单词的发音要熟悉。
对i的发音区别有进一步感知与了解。
3. 出示i的音标卡片，[ai] 和[i]。
教授两个音标的读音。
4. 为了使教学效果更加突出，使音标更加具体化和形象化，可以给i找个好朋友e，当i-e做朋友的时候，字母i发他本身的字母音[ai]，也就是长音。
比如kite，five，like，nine，rice。
当他自己出现的时候，没有小伙伴时，要发短音[i]。
如six，fish，big，pig。
（三）趣味操练（Practice）在以上学习的基础上，做第三部分，Listen，circle and write，听录音圈出正确的字母或字母组合，使同学们对i的发音有更加明确的认识。
Unit 3 Amazing animals单元：Unit 3 课时：第2课时教学内容分析：本课时以Mike Black逛宠物店为场景，主要词汇为动物词汇：fish, cat, bird,rabbit及其复数形式；同时学习表达自己喜好的句子：I like...，本课时的学习内容紧扣生活实际，并且谈论个人对动物的喜好，三年级学生普遍都很喜欢小动物，非常乐于表达自我。
教学目标：1.通过本课时的学习，学生能够能在图片提示、老师和同伴帮助下听说、理解运用单词“fish,cat,bird,rabbit,dog,pet,like”。
2.通过本课时的学习，学生能够在有意义的语境中听、说、读、用核心功能句型“I like fish/cats/birds/...”描述自己喜欢的宠物。
3.通过本课时的学习，学生能够能够认识宠物的多样性和价值，学习爱护动物。
4.通过本课时的学习，学生能够逐步了解英语的发音规律，培养良好的英语学习习惯，感受英语单词单复数变化的规律。
教学重点：1.通过本课时的学习，学生能够能在图片提示、老师和同伴帮助下听说、理解运用单词“fish,cat,bird,rabbit,dog,pet,like”。
2.通过本课时的学习，学生能够在有意义的语境中听、说、读、用核心功能句型“I like fish/cats/birds/...”描述自己喜欢的宠物。
教学难点：1.通过本课时的学习，学生能够在有意义的语境中听、说、读、用核心功能句型“I like fish/cats/birds/...”描述自己喜欢的宠物。
2.通过本课时的学习，学生能够逐步了解英语的发音规律，培养良好的英语学习习惯，感受英语单词单复数变化的规律。
教学方法：情境教学法，任务型教学法，展示交流法教学过程：Step I: Lead in1.Sing and answerT: Hello, boys and girls, now let’s watch a short video, we will sing a song and then answer two questions: 1. What can you see in the video?A.friendsB.animals(动物)2.What are they?(他们分别是什么？)Ss: ... .T:What animals do you see? You can tell us in your own words. Who can try?Ss: ... .T: Among these animals, some of them are our good friends. Who do you think they are?Ss:... .T: Yes, they can be our pets. And how about them? Can they be our pets? Ss:... .T: Why or why not?Ss: ... .T: Great, you are all very smart. In this unit, we will learn and talk about animals.Let’s start our learning.Ss: ...设计意图：歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生带着问题观看视频并学唱歌曲，很好地调动了学生的学习积极性。
四年级用于《LET’S LEARN LET’S TALK》教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生词和重点句子。
2. 提高学生的听力理解和口语表达能力。
3. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
4. 激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容：1. 生词：球（ball）、飞机（plane）、猫（cat）、狗（dog）、熊猫（panda）等。
2. 重点句子：What's this? It's a/an What's that? It's a/an 等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和重点句子。
2. 难点：正确运用What's this/that? It's a/an 进行询问和回答。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 交互式教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 热身（5分钟）1.1 老师与学生用中文进行简单的自我介绍。
1.2 学生听老师说动物名称，并用中文说出对应的动物。
2. 引入（10分钟）2.1 老师展示本课的生词卡片，让学生用中文说出对应的词语。
2.2 学生听老师说英文句子，并用中文翻译。
3. 新课学习（15分钟）3.1 老师讲解生词和句子的用法，让学生跟读。
3.2 学生两人一组，用生词和句子进行对话。
4. 课堂活动（10分钟）4.1 老师设置情境，让学生用英语进行角色扮演。
4.2 学生分组进行游戏，巩固所学内容。
5.2 学生抄写生词和句子，进行家庭作业。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演和游戏中的口语表达能力，检验他们对单词和句子的掌握程度。
3. 作业完成情况：检查学生抄写生词和句子的作业，评估他们对课堂内容的理解和记忆。
小学英语PEP四年级下册《Unit2 What time is it?》精品教案PartB Let’s learn & Let’s chant & C story time一、教学分析：本部分的教学内容是：B Let’s Learn Let’s chant 和C storytime部分，能够听、说、认读四个动词短语：get up,go toschool,go home,go to bed和句型It’s time to……以及非整点的时间表达，能够理解并在具体的情景中正确使用句型：It'stime to ....来描述自己不同时间进行的日常活动。
理解并能够在老师的指导下会吟唱Let's chant部分的歌谣，了解storytime 的内容，让学生了解April Fool的知识，教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。
二、教学目标：1.知识目标：（1）、能听、说、认读本课时的动词短语：get up, go to school, go home , go to bed及非整点时间的表达。
（2）能听懂歌谣，并唱出歌谣。
（3）能够基本理解Story time 中的故事内容。
2. 能力目标：能够在具体的情景中正确描述自己在不同的时间进行的日常活动，如：It's 7:05. It's time to go to school．3.情感、策略目标：情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
学习策略：注重合作学习。
三、教学重、难点：重点：1、听、说、认读四个动词短语get up, go to school, go home,go to bed.2、能够听、说、认读句型It’s time to……难点：1、理解句型“It's time to...”和“It's time for....”，用法的区别，学生可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
【新思路】Unit 2 第一课时教案单元总述单元要点分析本单元Let，s talk部分以“上学的交通方式”为话题，A部分讲述Mike、Amy和MrsSmith 早晨在学校见面时交流如何来学校的，引出句子：How do you come to school?Usually，I come on foot.B部分则通过Wu Yifan向Mr Jones问路，引出乘哪路车的英文表达：Take the No. 57 bus over there.然后通过谈论Mr Jones手中的相片引出：在美国骑自行车必须戴头盔这一知识。
Wu Yifan急着赶公共汽车，于是Mr Jones善意提醒：Don，t go at the red light! Wu Yifan 接受劝告，并反省：I must pay attention to the traffic lights!Let’s learn部分主要学习乘坐各种交通工具的英文表达和交通信号灯的三种颜色的含义：on foot, by bus, by taxi, by plane, by ship, by subway, by train, Slow down and stop at ayellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light。
Tips for pronunciation部分，要求学生通过听音、跟读的方式理解句子中的连读现象，为良好的语音、语调的形成打下坚实的基础。
教材还设计了许多活动，如：Do a survey.让学生通过问卷调查的方式，了解同学和老师是如何来校的；Role-play让学生通过游戏强化红绿灯的含义。
这些丰富有趣的活动，来源于学生的生活实际，使他们能在轻松愉悦的环境中体会学习语言、运用语言的乐趣。
单元教学目标能力目标1．学习询问并回答乘坐某种交通工具去某个地方的一组问答句：How do you come；能用Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at to…?I usually(sometimes, often)…．a red light. Go at a green light. Don't go at the red light！I must pay attention to the traffic lights!等句式来提醒自己和对方注意交通安全。
Unit 2 My familyPart A教学内容Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’smy...”问答他人的身份。
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。
教学重点1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man, woman, mother的听、说、认读；3.句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的运用。
教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。
2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.第二课时第三课时7.游戏：听音辨词。
把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小组成员抢答，反应最快的回答。
每答对一次该小组加10分。
通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。
若学生掌握得不够好，可适当增加课堂练习。
作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。
板书设计Unit 2 My familyten pen leg red/e/在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话内容。
PEP 小学英语六年级上册
Unit 2 Ways to go to school
教学内容：
A Let’s talk let’s learn
教材分析：
本单元围绕“Ways to go to school”这一话题询问别人的出行方式，该话题是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。
本课时是六年级上册第二单元的第一课时，通过John 和Chen Jie以及Sarah早晨到校后谈话的情景呈现新句型How do you come to school? I usually/ sometimes/ often come….通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，使其能与别人就交通工具的话题进行交流。
一、教学目标
（一）知识与能力目标
1.能听、说、认读“How do you come to school?”询问别人的出行方式；并能用“I usually/ often/ sometimes come by…”进行回答。
2..能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和运用。
3. 能听、说、认读以下短语：by bus/ train/ plane/ subway/ship/taxi ,on foot
（二）情感目标
1.了解不同地区学生上学的交通方式。
2. 懂得珍惜生活，知道生活不易。
四、教学重难点：
1.重点
能够在情景中运用句型：How do you come to school? I usually/ sometimes/ often come…谈论出行方式。
2.难点
（1）subway以及exercise的读音。
（2）用核心句型谈论出行方式。
五、教学准备
多媒体课件、歌曲、调查表等
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greetings
2. Enjoy an English song. How do you get there?
How many ways to someplace are there? What are they?
3. Brainstorm
What other ways to someplace do you know?
设计意图：歌曲的运用，激发学生的学习兴趣，并为后面引出ways to go to school 这个话题作了铺垫。
Step 2Presentation and practice
1.T: Wow. There are many ways to someplace. We can choose
different ways to different places, yes?
Ss:…
T: Yeah! We have many ways to come to school, too. I usually come to school by car. Sometimes I come on foot. What about John and his classmates? How do they come to school? Do they come to school by car? Listen and answer.
2.T: Now, you know John comes to school by subway. Chen Jie and
Sarah come to school on foot. Mike comes to school by bike.
Amy usually comes to school on foot, sometimes she comes by bus. What about Mrs Smith? Does she come to school by bus?
Listen and answer.
3. T: How does Mrs Smith come to school? Read and choose. Meanwhile, underline the key sentences.
4. T: Great! We know they choose different ways to school now. Now, Let’s listen to the tape and repeat.
5．Work in groups of three and act out the dialogue.
设计意图：教师由听入手，让学生对核心句型有了初步感知。
在接下来的读、分角色表演对话中，激发了学生学习的热情，发展学生的语言能力，丰富了表演，提供给了学生自我展示的空间。
Step 4Consolidation and extension
1.Who has the best memory? Read and fill in the blanks.
2.Make a survey.
3. Watch a video. On the way to school
设计意图：小调查，锻炼了学生的思维能力，提高了学生的口语交际能力和句子的运用能力，
Step 4 Sum up
Step 5 Homework
A
1. Listen to the tape and imitate.
2. Make sentences by using the following phrases.
E.g. by bus by taxi by ship by plane by subway by train by bike on foot
3. Make a survey. Ask your classmates or your teachers how they come to school ？And write it down
B
1. Listen to the tape and imitate.
2. Make sentences by using the following phrases.
E.g. by bus by taxi by ship by plane by subway by train by bike on foot
3. Make a survey. Ask your classmates or your teachers how they come
to school ？And write it down.。
